一、深度学习的概念内涵 重庆师茏大学 CHONG ONG NORMAL UNIVERSITY Ferencemarton和 RogerSaljo在1976年联名发表的《学习的本质区别:结果和过程》一文中 根据学习者获取和加工信息的方式将学习者分为深度水平加工者和浅层水平加工者,首次提 出并阐述了深度学习( DeepLearning)和浅层学习( SurfaceLearning)这两个相对的概念。 ●国内,黎加厚教授首先介绍了深度学习的概念,提出深度学习是指在理解的基础上,学习者 能够批判地学习新思想和事实,并将它们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联 系,并能够将已有的知识迁移到新的情境中,做岀决策和解决问题的学习 ●综合国内外对深度学习的认识,深度学习是一种主动的、批判性的学习方式,也是实现有意 义学习的有效方式。与深度学习相对应的浅层学习,指向的则是一种被动的、机械式的学习 方式,即把信息作为孤立的、不相关的事实来被动接受、简单重复和机械记忆,忽视对知识 的深层加工、深度理解及长期保持,更无法实现知识建构、迁移应用及问题解决。一、深度学习的概念内涵 ⚫ FerenceMarton和RogerSaljo在1976年联名发表的《学习的本质区别：结果和过程》一文中 根据学习者获取和加工信息的方式将学习者分为深度水平加工者和浅层水平加工者，首次提 出并阐述了深度学习（DeepLearning）和浅层学习（SurfaceLearning）这两个相对的概念。 ⚫国内，黎加厚教授首先介绍了深度学习的概念，提出深度学习是指在理解的基础上，学习者 能够批判地学习新思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联 系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题的学习。 ⚫综合国内外对深度学习的认识，深度学习是一种主动的、批判性的学习方式，也是实现有意 义学习的有效方式。与深度学习相对应的浅层学习，指向的则是一种被动的、机械式的学习 方式，即把信息作为孤立的、不相关的事实来被动接受、简单重复和机械记忆，忽视对知识 的深层加工、深度理解及长期保持，更无法实现知识建构、迁移应用及问题解决