2.同桌互相学习,克服困难 3.教师指名按自然段读课文,并注意纠正错误读音 4.教师指导读难句。 (1)恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 (2)“哈!这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句,要读出气 势来,“折”字要重读 (3)我明白了一一世界上重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫 害的风险 语速稍快,应读得活泼,突出“驱逐”“迫害”等词语。 5.再练练难句的朗读 五、作业:抄词、读课文。 第二课时 引导学生自学 让学生默读全文,思考:课文围绕发现写了哪几件事? 二、深入重点段,揭示中心思想 1.让学生结合课题质疑。 从第一件事中,你懂得了什么? 从第二件事中,你明白了什么? (1)小组轮流读一遍,讨论。 (2)发言。 (3)打出投影:仔细读这句话,你能体会出什么含义来? “我明白了一一世界上重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的 风险。”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗? 4.自由读第三件事,你体会出什么? 5.通过你的朗读,读出这份天真来 6.指名读这一部分,强调有感情地读。 作业 熟读这篇课文。 2/22 / 2 2．同桌互相学习，克服困难。 3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。 4．教师指导读难句。 （1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 （2）“哈！这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气 势来，“折”字要重读。 （3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫 害的风险。 语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。 5．再练练难句的朗读。 五、作业：抄词、读课文。 第二课时 一、引导学生自学。 让学生默读全文，思考：课文围绕发现写了哪几件事？ 二、深入重点段，揭示中心思想。 1．让学生结合课题质疑。 2．从第一件事中，你懂得了什么？ 3．从第二件事中，你明白了什么？ （1）小组轮流读一遍，讨论。 （2）发言。 （3）打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来？ “我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的 风险。”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗？ 4．自由读第三件事，你体会出什么？ 5．通过你的朗读，读出这份天真来。 6．指名读这一部分，强调有感情地读。 三、作业 熟读这篇课文