《童年的发现》教学设计 教学目标 1.通过作者发现胚胎的发育过程,体会作者童年的探索趣味。 2.懂得童年的幻想给童年带来的快乐。 3.了解课文“童真童趣”的特点。 4.有感情地朗读课文。 教学重点、难点: 1.理解作者被老师罚出教室后的心理感受。 2.了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。 教学时间:二课时 教学设计: 第一课时 引入新课 1.大家边听范读,边想一想:“我”为什么那么痴迷于幻想? 2.大家来读一读你了解的情况。 3.打开书,预习生字。 二、学生初读课文,并画出文中的生字。 1.指名上黑板写出不认识的字 指名给这些字加上拼音。 3.让学生读拼音节 4.正音、正字 三、理解词语。 1.再读课文,让学生从文中找出不理解的词语质疑 2.引导学生通过查字典,联系上下文理解词语。 3.查字典理解其它词语 4.出示重点词语,让学生巩固练习。读读这些词语 四、指导朗读。 学生自由读课文,画出难读的句子 1/2
1 / 2 《童年的发现》教学设计 1 教学目标： 1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。 2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。 3．了解课文“童真童趣”的特点。 4．有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。 2．了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 一、引入新课。 1．大家边听范读，边想一想：“我”为什么那么痴迷于幻想？ 2．大家来读一读你了解的情况。 3．打开书，预习生字。 二、学生初读课文，并画出文中的生字。 1．指名上黑板写出不认识的字。 2．指名给这些字加上拼音。 3．让学生读拼音节。 4．正音、正字。 三、理解词语。 1．再读课文，让学生从文中找出不理解的词语质疑。 2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 3．查字典理解其它词语。 4．出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。 四、指导朗读。 1．学生自由读课文，画出难读的句子
2.同桌互相学习,克服困难 3.教师指名按自然段读课文,并注意纠正错误读音 4.教师指导读难句。 (1)恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 (2)“哈!这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句,要读出气 势来,“折”字要重读 (3)我明白了一一世界上重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫 害的风险 语速稍快,应读得活泼,突出“驱逐”“迫害”等词语。 5.再练练难句的朗读 五、作业:抄词、读课文。 第二课时 引导学生自学 让学生默读全文,思考:课文围绕发现写了哪几件事? 二、深入重点段,揭示中心思想 1.让学生结合课题质疑。 从第一件事中,你懂得了什么? 从第二件事中,你明白了什么? (1)小组轮流读一遍,讨论。 (2)发言。 (3)打出投影:仔细读这句话,你能体会出什么含义来? “我明白了一一世界上重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的 风险。”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗? 4.自由读第三件事,你体会出什么? 5.通过你的朗读,读出这份天真来 6.指名读这一部分,强调有感情地读。 作业 熟读这篇课文。 2/2
2 / 2 2．同桌互相学习，克服困难。 3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。 4．教师指导读难句。 （1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 （2）“哈！这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气 势来，“折”字要重读。 （3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫 害的风险。 语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。 5．再练练难句的朗读。 五、作业：抄词、读课文。 第二课时 一、引导学生自学。 让学生默读全文，思考：课文围绕发现写了哪几件事？ 二、深入重点段，揭示中心思想。 1．让学生结合课题质疑。 2．从第一件事中，你懂得了什么？ 3．从第二件事中，你明白了什么？ （1）小组轮流读一遍，讨论。 （2）发言。 （3）打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来？ “我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的 风险。”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗？ 4．自由读第三件事，你体会出什么？ 5．通过你的朗读，读出这份天真来。 6．指名读这一部分，强调有感情地读。 三、作业 熟读这篇课文