学习目标 1.我能认读本课7个生字,会写14个生字,能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋” 等词语 2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.我能理解内容,体会含义深刻的句子,领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想 象的精神。 学习重难点 学习重点:1.引导学生入情入景地朗读课文,把握课文主要内容,了解“我”发现了 什么,重点了解“我”是怎么发现的。 2.感受人物特点,体会作者的思想感情,体会课文幽默活泼的语言风格。 学习难点:理解“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫 害的危险”等含义深刻的句子。 知识链接 哥白尼:在古代,人们由于眼界狭小,认为地球是宇宙的中心,宇宙是有限的,太阳 月亮和众星都围绕地球运行。16世纪,波兰天文学家哥白尼,根据30年的天文观察和推算, 认为地球和其他行星一样,在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样 的观点,不然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以,哥白尼直到临死前,才把“太 阳中心说”的著作发表。 四、通过查字典、联系上下文等方法理解下列词语 随心所欲 运转自如 绞尽脑汁 天赋 困窘 五、读课文,思考 1.课文中的“我”叫什么名字?他是个怎样的孩子? 2.“我”发现了什么?说一说是怎样发现的?
一、 学习目标 1．我能认读本课 7 个生字，会写 14 个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋” 等词语。 2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．我能理解内容，体会含义深刻的句子，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想 象的精神。 二、学习重难点 学习重点：1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我” 发现了 什么，重点了解“我”是怎么发现的。 2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。 学习难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫 害的危险”等含义深刻的句子。 三、知识链接 哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、 月亮和众星都围绕地球运行。16 世纪，波兰天文学家哥白尼，根据 30 年的天文观察和推算， 认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样 的观点，不然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把“太 阳中心说”的著作发表。 四、通过查字典、联系上下文等方法理解下列词语。 随心所欲 运转自如 绞尽脑汁 天赋 困窘 五、读课文，思考： 1．课文中的“我”叫什么名字？他是个怎样的孩子？ 2．“我”发现了什么？说一说是怎样发现的？
六、课堂探究 (一)你觉得文中哪些字难写难记,把这些字写下来,提醒一下大家吧! (二)合作交流 1.默读课文,思考:从“我”的发现和发现的过程中,你觉得“我”是一个怎样的孩子? 并在课文中找出有关的依据,画出相关的句子 2.说说你从课文的什么地方体会到的? (1)分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会。 (2)讨论交流不理解的问题。品读以下句子 A“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于 是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题 B我们一起找到老师,请他给我们解答 C菜老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟 是怎么来的。 D“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的 某些特征。 E“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案 3.品读 “我明白了世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”你能谈 一谈对这句话的理解吗? 七、从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会?
六、课堂探究 （一）你觉得文中哪些字难写难记，把这些字写下来，提醒一下大家吧！ （二）合作交流 1．默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？ 并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。 2．说说你从课文的什么地方体会到的？ （1）分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。 （2）讨论交流不理解的问题。品读以下句子： A“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于 是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 B 我们一起找到老师，请他给我们解答。 C 菜老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟 是怎么来的。 D “我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的 某些特征。 E “我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。 3.品读： “我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”你能谈 一谈对这句话的理解吗？ 七、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？