口语交际·习作 人教版·五年级下册
人教版·五年级下册
O语交际 话题分析 本次口语交际是策划一次和远方的小学生“手拉 手”的活动,与远方的同龄人建立联系,加强交流, 开展活动,增进彼此的了解。提高口语表达、沟通和 交际的能力。 要分0√要0√要 e So so
一、话题分析 本次口语交际是策划一次和远方的小学生“手拉 手”的活动，与远方的同龄人建立联系，加强交流， 开展活动，增进彼此的了解。提高口语表达、沟通和 交际的能力
二、方法指导 1.想一想:可以通过哪些方式与远方的小学生建 立联系;取得联系后,可以开展哪些活动来增进彼此之 间的了解;可以为对方做哪些有意义的事情。可以借助 网络、报纸等查阅资料,形成自己的观点。 2.自愿组成讨论小组,提出讨论要求,各小组成 员做好明确分工,如谁来主持,谁来记录,谁来汇报。 小组讨论后进行策划,确定联系方式及活动内容 要分0√要0√要 e So so
二、方法指导 1．想一想：可以通过哪些方式与远方的小学生建 立联系；取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此之 间的了解；可以为对方做哪些有意义的事情。可以借助 网络、报纸等查阅资料，形成自己的观点。 2．自愿组成讨论小组，提出讨论要求，各小组成 员做好明确分工，如谁来主持，谁来记录，谁来汇报。 小组讨论后进行策划，确定联系方式及活动内容
3.全班交流、评议。各组代表介绍自己的活动策 略,并与其他组进行比较,确定切实可行的联系方式和 活动内容。 要分0√要0√要 e So so
3．全班交流、评议。各组代表介绍自己的活动策 略，并与其他组进行比较，确定切实可行的联系方式和 活动内容
、示例欣赏 组长:与远方的小朋友进行“手拉手”活动,能增进彼 此的了解,促进双方的友谊。我们可以采用什么样的联系方 式呢? 赵明:我们可以通过学校之间的联谊取得联系方式。 小方:可以通过爸爸妈妈联系到远方的小朋友。 张宏:与对方取得联系后可以通过QQ、电话等进行沟 通交流。 王明:电话联系费用太高,还是采用书信的方式最好。 2@章0单 e So so
三、示例欣赏 组长：与远方的小朋友进行“手拉手”活动，能增进彼 此的了解，促进双方的友谊。我们可以采用什么样的联系方 式呢？ 赵明：我们可以通过学校之间的联谊取得联系方式。 小方：可以通过爸爸妈妈联系到远方的小朋友。 张宏：与对方取得联系后可以通过QQ、电话等进行沟 通交流。 王明：电话联系费用太高，还是采用书信的方式最好
小方:我赞成书信的方式,在信中可以随意谈论,还能 锻炼我们的习作水平。 组长:我也赞成用书信的方式来互相联系、交流。那么, 我们可以开展哪些活动来增进彼此的了解呢? 赵明:我们可以开展一些活动,比如,以“美丽的学校” 为主题,把自己的学校介绍给对方。 张宏:还可以开展“小小导游”的活动,把自己家乡的 旅游景点介绍给对方。 王明:如果对方有困难,我们还可以开展“手拉手”捐 猫者河向也/细书(0y e So so
小方：我赞成书信的方式，在信中可以随意谈论，还能 锻炼我们的习作水平。 组长：我也赞成用书信的方式来互相联系、交流。那么， 我们可以开展哪些活动来增进彼此的了解呢？ 赵明：我们可以开展一些活动，比如，以“美丽的学校” 为主题，把自己的学校介绍给对方。 张宏：还可以开展“小小导游”的活动，把自己家乡的 旅游景点介绍给对方。 王明：如果对方有困难，我们还可以开展“手拉手”捐 赠活动，向他们捐赠一些图书、文具等
习作 题目及要求 本次习作是口语交际的延续,是一次应用文的习 作练习:给远方的小学生写一封信。 要分0√要0√要 e So so
一、题目及要求 本次习作是口语交际的延续，是一次应用文的习 作练习：给远方的小学生写一封信
、思路指导 回忆书信的格式。书信格式主要包括五个部分:称 呼、正文、结尾、署名和日期。称呼要在信纸第一行顶格写 起,后加冒号;正文通常以问候语开头,正文写完后,还要 写上表示敬意、祝愿或勉励的话,作为书信的结尾。在书信 最后两行靠右写上写信人的姓名,姓名正下方写上写信日期 e So so
二、思路指导 1．回忆书信的格式。书信格式主要包括五个部分：称 呼、正文、结尾、署名和日期。称呼要在信纸第一行顶格写 起，后加冒号；正文通常以问候语开头，正文写完后，还要 写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。在书信 最后两行靠右写上写信人的姓名，姓名正下方写上写信日期
2.选好习作的内容。回想口语交际课上的内容,考虑 信里应写哪些内容,先写什么,再写什么,重点写什么,对 习作内容有一个初步的构思与安排。既可以先介绍自己,再 说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议,也可以先写活 动想法及建议,最后介绍自己,还可以从其他角度去写。既 可以以个人名义写,也可以以小组的名义写。 3.修改并邮寄。写好后,先自行修改,然后在小组内 读一读、评一评,也可以让同学们互相修改,注意恰当运用 修改符号。改好之后,填写信封,把书信寄给远方的小学生 e So so
2．选好习作的内容。回想口语交际课上的内容，考虑 信里应写哪些内容，先写什么，再写什么，重点写什么，对 习作内容有一个初步的构思与安排。既可以先介绍自己，再 说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议，也可以先写活 动想法及建议，最后介绍自己，还可以从其他角度去写。既 可以以个人名义写，也可以以小组的名义写。 3．修改并邮寄。写好后，先自行修改，然后在小组内 读一读、评一评，也可以让同学们互相修改，注意恰当运用 修改符号。改好之后，填写信封，把书信寄给远方的小学生
例文展示 给远方小学生的一封信 亲爱的同学们: 你们好 我 叫引 ①简单介绍自己的情况,“小书虫”的称号形 我今f 象地说明了自己爱读书的特点。 “小书虫”。巴找在內上的魅力址级中看见「一条关士 你们 ②交代自己是如何了解结交对象的情况的。飞是 伞我 州丛个水肥的。 e So so
三、例文展示 给远方小学生的一封信 亲爱的同学们： 你们好！ 我叫张鹏，是山东省临沂市实验小学五年级的学生。 我今年十一岁了，最大的爱好是读书，人家都叫我 “小书虫” 。 ①我在网上的魅力班级中看见了一条关于 你们的新闻——“阳光童年一本字典”的活动。那是 我们老师从电视上录制下来的。 ② ①简单介绍自己的情况，“小书虫”的称号形 象地说明了自己爱读书的特点。 ②交代自己是如何了解结交对象的情况的