教学目的 1.通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力 2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感 懂得在信中有条理地表达内容,并写出真情实感。 掌握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往和分享习作的快乐 教学重点:在口语交际中理清思路,学会表达。 教学难点:把自己的设想及策划有条理地写出来。 一课时口语交际 教学过程: 、营造氛围,激发兴趣 1.播放歌曲《大中国》。 2.听了这首歌你有什么感受? 师补充叙述:我们的祖国幅员辽阔,江南水乡,塞外风光,西部高原,浓郁的地理特色 迥异的风土人情,作为中国人,我们无比自豪和骄傲! 3.教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况,以及部分山川风物的图片 文字资料。 、出谋划策,建立联系 1.走出我们现有的空间,走进更广阔的世界,站得更高才能看得更远,你们想结交更 多的朋友,了解他们的学习、生活情况吗?想更深入地了解他们那里的风景和物产吗?今天 我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动 板书:策划“手拉手”活动 2.要和远方的小伙伴心手相牵,我们首先要做的准备工作是什么? 根据学生的回答板书:建立联系 3.远方的小伙伴和我们相隔遥远,千山万水把我们阻隔,我们怎样才能和他们建立联 系,认识他们、了解他们呢?请大家出谋划策 4.学生分小组交流探讨 5.学生集体交流 根据学生的交流板书:方式:网络报刊杂志各类书籍电视栏目 三、集思广益,开展活动 1.与远方的小伙伴建立起联系之后,我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增
教学目的: 1.通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。 2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感。 3.懂得在信中有条理地表达内容,并写出真情实感。 4.掌握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。 教学重点:在口语交际中理清思路,学会表达。 教学难点:把自己的设想及策划有条理地写出来。 第一课时 口语交际 教学过程: 一、营造氛围,激发兴趣 1.播放歌曲《大中国》。 2.听了这首歌你有什么感受? 师补充叙述:我们的祖国幅员辽阔,江南水乡,塞外风光,西部高原,浓郁的地理特色, 迥异的风土人情,作为中国人,我们无比自豪和骄傲! 3.教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况,以及部分山川风物的图片、 文字资料。 二、出谋划策,建立联系 1.走出我们现有的空间,走进更广阔的世界,站得更高才能看得更远,你们想结交更 多的朋友,了解他们的学习、生活情况吗?想更深入地了解他们那里的风景和物产吗?今天 我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。 板书:策划“手拉手”活动 2.要和远方的小伙伴心手相牵,我们首先要做的准备工作是什么? 根据学生的回答板书:建立联系 3.远方的小伙伴和我们相隔遥远,千山万水把我们阻隔,我们怎样才能和他们建立联 系,认识他们、了解他们呢?请大家出谋划策。 4.学生分小组交流探讨。 5.学生集体交流。 根据学生的交流板书:方式:网络报刊杂志各类书籍电视栏目…… 三、集思广益,开展活动 1.与远方的小伙伴建立起联系之后,我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增
进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解,就请大家先在组内商量和交流 2.学生分小组商量 (教师参与各小组的探讨活动中,要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事 来进行具体的指导。) 3.学生全班交流各小组的策划情况 教师适时点评并板书: (1)你们的策划让人感动,看,有充满关怀的支助活动,有情真意切的书信往来,有 简洁流畅的情况介绍,有丰富多彩的联谊活动,还有方便快捷的网上交流…… 板书:支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流 (2)每一项活动的开展,都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应该有其 可行性,请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。 学生交流活动设计的可行性,对其他同学进行启发。 (3)面对不同地区的小伙伴,我们可以为对方做些什么事呢? 学生自由交流 四、深入探讨,课外延伸 1.千里之行,始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢? 2.备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址,你 愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们,与他们一同架起友谊的长桥吗? 出示联系地址:北京市宣武区回民小学六年级黎明(《小艺术家》) 重庆市垫江县第四中学初一(3)班王加佳(《创新作文》初中版) 重庆市九龙坡区铁马小学五(2)班刘易(我的好友的女儿) 深圳市南头小学四二班何晔(深圳南山实验学校校园网页) 云南大理白族自治州师范学校附小六一班(电视栏目报道) 3.经过刚才的商量,你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法,请大家课后再收集 些,然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色, 让我们和远方的小伙伴心手相牵 第二课时习作 、回忆格式,明确写法 1.交流书信的写法及格式 学生自读教材第二自然段
进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解,就请大家先在组内商量和交流。 2.学生分小组商量。 (教师参与各小组的探讨活动中,要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事 来进行具体的指导。) 3.学生全班交流各小组的策划情况。 教师适时点评并板书: (1)你们的策划让人感动,看,有充满关怀的支助活动,有情真意切的书信往来,有 简洁流畅的情况介绍,有丰富多彩的联谊活动,还有方便快捷的网上交流…… 板书:支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流…… (2)每一项活动的开展,都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应该有其 可行性,请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。 学生交流活动设计的可行性,对其他同学进行启发。 (3)面对不同地区的小伙伴,我们可以为对方做些什么事呢? 学生自由交流。 四、深入探讨,课外延伸 1.千里之行,始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢? 2.备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址,你 愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们,与他们一同架起友谊的长桥吗? 出示联系地址:北京市宣武区回民小学六年级黎明(《小艺术家》) 重庆市垫江县第四中学初一(3)班王加佳(《创新作文》初中版) 重庆市九龙坡区铁马小学五(2)班刘易(我的好友的女儿) 深圳市南头小学四二班何晔(深圳南山实验学校校园网页) 云南大理白族自治州师范学校附小六一班(电视栏目报道) 3.经过刚才的商量,你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法,请大家课后再收集 一些,然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色, 让我们和远方的小伙伴心手相牵。 第二课时习作 一、回忆格式,明确写法 1.交流书信的写法及格式。 2.学生自读教材第二自然段
3.你认为重点应该放在哪个部分? 根据学生回答适时板书:介绍自己(略) 说出想法(略) 提出建议(详) 4.在上节课的口语交际中,我们每个人都有自己的想法,并作出精心的策划,要让别 人明白自己的想法,就必须按一定顺序、有条理地写 、尝试习作,发表见解 1.学生自己写信。 2.教师稍作巡视后也同学生一道写作。 三、交流赏析,学会评改 1.教师根据巡视式的观察,指名几个学生读习作草稿,全班同学互评互改 评价方向: (1)叙述清楚且有条理 (2)提出的建议具有可行性 (3)语句准确,想法合理 (4)学生个体的进步 (5)书信的格式正确 教师把自己的下水作文读给学生听,请学生作出评价,并与学生的习作进行对比, 激发学生习作的兴趣。 3.结合评改中的出现的典型问题,学生自己修改作文草稿 4.小组交流评改 5.教师评改后小结作文情况。 四、学写信封,鸿雁往来 1.同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动,还认真写出书信。大家想结识远方小伙 伴的真情溢于言表。那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴 学生读教材第三自然段,初步感知信封的写法。 3.出示信封格式图,具体了解如何写信封。 4.教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生根据要求填写信封并贴上邮 (学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。)
3.你认为重点应该放在哪个部分? 根据学生回答适时板书:介绍自己(略) 说出想法(略) 提出建议(详) 4.在上节课的口语交际中,我们每个人都有自己的想法,并作出精心的策划,要让别 人明白自己的想法,就必须按一定顺序、有条理地写。 二、尝试习作,发表见解 1.学生自己写信。 2.教师稍作巡视后也同学生一道写作。 三、交流赏析,学会评改 1.教师根据巡视式的观察,指名几个学生读习作草稿,全班同学互评互改。 评价方向: (1)叙述清楚且有条理。 (2)提出的建议具有可行性。 (3)语句准确,想法合理。 (4)学生个体的进步。 (5)书信的格式正确。 2.教师把自己的下水作文读给学生听,请学生作出评价,并与学生的习作进行对比, 激发学生习作的兴趣。 3.结合评改中的出现的典型问题,学生自己修改作文草稿。 4.小组交流评改。 5.教师评改后小结作文情况。 四、学写信封,鸿雁往来 1.同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动,还认真写出书信。大家想结识远方小伙 伴的真情溢于言表。那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。 2.学生读教材第三自然段,初步感知信封的写法。 3.出示信封格式图,具体了解如何写信封。 4.教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生根据要求填写信封并贴上邮 票。 (学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。)