小学语文人教版五年级下册4《把铁路修到拉萨去》教师招 聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板 1教学目标 1、检查生字、词语 2、指名读课文。 3.自由读1-4段,思考:青藏铁路是一条怎样的铁路?在课文中找出有关的句子 4交流。让学生说出句子 学情分析 青藏铁路,1958年,在毛主席的关怀下开工,但是半个世纪过去了,这条铁路还没有进入西藏, 直到2006年7月青藏铁路才正式通车运行。这中间经过48年的时间,这到底是为什么?是 什么困难阻挡了这条铁路的前进?让我们跟着筑路工人一起把铁路修到拉萨去。出示课题: 《把铁路修到拉萨去》 3重点难点 教学重点:通读全文,了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。教学难点:有感情朗读 课文,感受建设者对西部大开发的满腔热情 4教学过程 41第一学 天路》引读 411教学目标 《天路》引读1.师:同学们,《天路》这首歌,它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感 人事迹。现在让我们随着这动听的歌声,一起沿着青藏铁路,走进美丽的“拉萨"。2师:青藏铁 路,1958年,在毛主席的关怀下开工,但是半个世纪过去了这条铁路还没有进入西藏,直到200 6年7月青藏铁路才正式通车运行。这中间经过48年的时间,这到底是为什么?是什么困难 阻挡了这条铁路的前进?让我们跟着筑路工人一起把铁路修到拉萨去。出示课题:《把铁路修 到拉萨去》二、检査预习1、检査生字、词语2、指名读课文。三、读课文,体会感情1 自由读14段,思考:青藏铁路是一条怎样的铁路?在课文中找出有关的句子。2、交流。让 学生说出句子。课件出示有关句子。师:说说这是一条怎样的铁路?适时板书造福3、师 同学们文中哪句话贯穿全文?“把铁路修到拉萨去!这句话贯穿全文,在课文中反复出现了很 多次,不管是遇到困难的时候,还是战胜困难的时候突击队员和科技人员就会说:“把铁路修到 拉萨去"这句话。他们遇到了哪些困难?是怎样克服困难的?请你在课文中画出有关的句子读 读。4、交流。(一)交流遇到哪些困难。生:自由说。适时板书:冻土低温恶劣天气 极度缺氧师:面对着困难,他们会怎么样说这句话?有感情地朗读“把铁路修到拉萨去”,要读 出怎样的语气?(坚定有力,显示筑路大军在困难面前不惧怕,不后退的决心。)生朗读“把铁路
小学语文人教版五年级下册 4《把铁路修到拉萨去》教师招 聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板 1 教学目标 1、检查生字、词语 2、指名读课文。 3.自由读 1-4 段,思考:青藏铁路是一条怎样的铁路?在课文中找出有关的句子。 4 交流。 让学生说出句子。 2 学情分析 青藏铁路,1958 年,在毛主席的关怀下开工,但是半个世纪过去了,这条铁路还没有进入西藏, 直到 2006 年 7 月青藏铁路才正式通车运行。这中间经过 48 年的时间,这到底是为什么?是 什么困难阻挡了这条铁路的前进?让我们跟着筑路工人一起把铁路修到拉萨去。出示课题: 《把铁路修到拉萨去》 3 重点难点 教学重点: 通读全文,了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。 教学难点: 有感情朗读 课文,感受建设者对西部大开发的满腔热情。 4 教学过程 4.1 第一学时 一、《天路》引读 4.1.1 教学目标 一、《天路》引读 1.师:同学们,《天路》这首歌,它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感 人事迹。现在让我们随着这动听的歌声,一起沿着青藏铁路,走进美丽的“拉萨”。 2.师:青藏铁 路,1958 年,在毛主席的关怀下开工,但是半个世纪过去了,这条铁路还没有进入西藏,直到200 6 年 7 月青藏铁路才正式通车运行。这中间经过 48 年的时间,这到底是为什么?是什么困难 阻挡了这条铁路的前进?让我们跟着筑路工人一起把铁路修到拉萨去。出示课题:《把铁路修 到拉萨去》 二、检查预习 1、检查生字、词语 2、指名读课文。 三、读课文,体会感情 1. 自由读 1-4 段,思考:青藏铁路是一条怎样的铁路?在课文中找出有关的句子。 2、交流。 让 学生说出句子。课件出示有关句子。 师:说说这是一条怎样的铁路? 适时板书:造福 3、师: 同学们文中哪句话贯穿全文?“把铁路修到拉萨去!”这句话贯穿全文,在课文中反复出现了很 多次,不管是遇到困难的时候,还是战胜困难的时候,突击队员和科技人员就会说:“把铁路修到 拉萨去”这句话。他们遇到了哪些困难?是怎样克服困难的?请你在课文中画出有关的句子读 一读。 4、交流。 (一)交流遇到哪些困难。 生:自由说。 适时板书: 冻土低温 恶劣天气 极度缺氧 师:面对着困难,他们会怎么样说这句话?有感情地朗读“把铁路修到拉萨去”,要读 出怎样的语气?(坚定有力,显示筑路大军在困难面前不惧怕,不后退的决心。) 生:朗读“把铁路
修到拉萨去!(个别读、全班读)(二)交流困难怎样解决。生:自由说。师:凭什么让“风火山, 这只巨大的拦路虎一次次地低下了高傲的头"?适时板书:意志智慧师:战胜困难的时刻,他 们会怎么样说把铁路修到拉萨去”这句话?要读出怎样的语气?(喜悦自豪,充满信心的语气) C、指导读这句话。师把铁路修到拉萨去!把铁路修到拉萨去!突击队员和科技人员,次次 呼喊,他们呼喊出了一个心愿就是—?生:把铁路修到拉萨去!此时此刻,同学们面对这 群突击队员,你想对他们说些什么?四、拓展升华1、师:同学们,铁路工人们凭着坚强的意志 和无限的智慧,最终把铁路修到了拉萨,下面让我们共同见证青藏铁路通车!(出示微课)2、 给这条路取个有意义的名字。五、作业:搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。 重点 413学时难点 教学重点:通读全文,了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。教学难点:有感情朗读 课文,感受建设者对西部大开发的满腔热情。 414 教学活动 42二学的 421教学目标 《天路》引读1.师:同学们,《天路》这首歌,它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感 人事迹。现在让我们随着这动听的歌声,一起沿着青藏铁路,走进美丽的“拉萨”。2.师:青藏铁 路,1958年在毛主席的关怀下开工,但是半个世纪过去了,这条铁路还没有进入西藏,直到200 6年7月青藏铁路才正式通车运行。这中间经过48年的时间,这到底是为什么?是什么困难 阻挡了这条铁路的前进?让我们跟着筑路工人一起把铁路修到拉萨去。出示课题:《把铁路修 到拉萨去》二、检査预习1、检査生字、词语2、指名读课文。三、读课文,体会感情1 自由读14段,思考:青藏铁路是一条怎样的铁路?在课文中找出有关的句子。2、交流。让 学生说出句子。课件出示有关句子。师:说说这是一条怎样的铁路?适时板书造福3、师: 同学们文中哪句话贯穿全文?“把铁路修到拉萨去!这句话贯穿全文,在课文中反复出现了很 多次,不管是遇到困难的时候还是战胜困难的时候,突击队员和科技人员就会说:“把铁路修到 拉萨去”这句话。他们遇到了哪些困难?是怎样克服困难的?请你在课文中画出有关的句子读 一读。4、交流。()交流遇到哪些困难。生:自由说。适时板书:冻土低温恶劣天气 极度缺氧师:面对着困难,他们会怎么样说这句话?有感情地朗读“把铁路修到拉萨去”,要读 出怎样的语气?(坚定有力,显示筑路大军在困难面前不惧怕不后退的决心。)生朗读“把铁路 修到拉萨去『(个别读、全班读)(二)交流困难怎样解决。生:自由说。师:凭什么让“风火山 这只巨大的拦路虎一次次地低下了高傲的头"?适时板书意志智慧师:战胜困难的时刻,他 们会怎么样说“把铁路修到拉萨去"这句话?要读出怎样的语气?(喜悦自豪充满信心的语气) C、指导读这句话。师:把铁路修到拉萨去!把铁路修到拉萨去!突击队员和科技人员,一次次 呼喊,他们呼喊出了一个心愿就是—?生:把铁路修到拉萨去!此时此刻,同学们面对这 群突击队员,你想对他们说些什么?四、拓展升华1、师:同学们,铁路工人们凭着坚强的意志
修到拉萨去!”(个别读 、全班读) (二)交流困难怎样解决。 生:自由说。 师:凭什么让“风火山, 这只巨大的拦路虎一次次地低下了高傲的头”? 适时板书:意志 智慧 师:战胜困难的时刻,他 们会怎么样说“把铁路修到拉萨去”这句话?要读出怎样的语气?(喜悦自豪,充满信心的语气) C、指导读这句话。 师:把铁路修到拉萨去!把铁路修到拉萨去!突击队员和科技人员,一次次 呼喊,他们呼喊出了一个心愿就是——? 生:把铁路修到拉萨去! 此时此刻,同学们面对这一 群突击队员,你想对他们说些什么? 四、拓展升华 1、师:同学们,铁路工人们凭着坚强的意志 和无限的智慧,最终把铁路修到了拉萨,下面让我们共同见证青藏铁路通车! (出示微课) 2、 给这条路取个有意义的名字。 五、作业: 搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。 4.1.2 学时重点 4.1.3 学时难点 教学重点: 通读全文,了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。 教学难点: 有感情朗读 课文,感受建设者对西部大开发的满腔热情。 4.1.4 教学活动 4.2 第二学时 4.2.1 教学目标 一、《天路》引读 1.师:同学们,《天路》这首歌,它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感 人事迹。现在让我们随着这动听的歌声,一起沿着青藏铁路,走进美丽的“拉萨”。 2.师:青藏铁 路,1958年,在毛主席的关怀下开工,但是半个世纪过去了,这条铁路还没有进入西藏,直到200 6 年 7 月青藏铁路才正式通车运行。这中间经过 48 年的时间,这到底是为什么?是什么困难 阻挡了这条铁路的前进?让我们跟着筑路工人一起把铁路修到拉萨去。出示课题:《把铁路修 到拉萨去》 二、检查预习 1、检查生字、词语 2、指名读课文。 三、读课文,体会感情 1. 自由读 1-4 段,思考:青藏铁路是一条怎样的铁路?在课文中找出有关的句子。 2、交流。 让 学生说出句子。课件出示有关句子。 师:说说这是一条怎样的铁路? 适时板书:造福 3、师: 同学们文中哪句话贯穿全文?“把铁路修到拉萨去!”这句话贯穿全文,在课文中反复出现了很 多次,不管是遇到困难的时候,还是战胜困难的时候,突击队员和科技人员就会说:“把铁路修到 拉萨去”这句话。他们遇到了哪些困难?是怎样克服困难的?请你在课文中画出有关的句子读 一读。 4、交流。 (一)交流遇到哪些困难。 生:自由说。 适时板书: 冻土低温 恶劣天气 极度缺氧 师:面对着困难,他们会怎么样说这句话?有感情地朗读“把铁路修到拉萨去”,要读 出怎样的语气?(坚定有力,显示筑路大军在困难面前不惧怕,不后退的决心。) 生:朗读“把铁路 修到拉萨去!”(个别读 、全班读) (二)交流困难怎样解决。 生:自由说。 师:凭什么让“风火山, 这只巨大的拦路虎一次次地低下了高傲的头”? 适时板书:意志 智慧 师:战胜困难的时刻,他 们会怎么样说“把铁路修到拉萨去”这句话?要读出怎样的语气?(喜悦自豪,充满信心的语气) C、指导读这句话。 师:把铁路修到拉萨去!把铁路修到拉萨去!突击队员和科技人员,一次次 呼喊,他们呼喊出了一个心愿就是——? 生:把铁路修到拉萨去! 此时此刻,同学们面对这一 群突击队员,你想对他们说些什么? 四、拓展升华 1、师:同学们,铁路工人们凭着坚强的意志
和无限的智慧,最终把铁路修到了拉萨,下面让我们共同见证青藏铁路通车!(出示微课)2、 给这条路取个有意义的名字。五、作业:搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。 22学时重点 感受建设者对西部大开发的满腔热情 423学时难点 教学重点:通读全文,了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。教学难点:有感情朗读 课文,感受建设者对西部大开发的满腔热情 424教学活动 43 第三学时 31教学目标 、情景导入,引入课题观赏了一碧千里的大草原,游览了神秘的丝绸之路,祖国的西部真是 景色奇丽蔚为奇观。现在让我们一起去欣赏西部的雪域圣城一美丽的拉萨。(大屏幕展示 拉萨,师简介拉萨概况)指名谈拉萨印象。师:在人们的心目中,“出国易,入藏难”。拉萨地处 偏远,交通闭塞,给物资流通,文化交流带来了重重困难,是全国唯一一座未通火车的城市。为 了造福广大人民促进各民族共同繁荣发展,2001年,党中央作出了指示:(揭题,读题)《把 铁路修到拉萨去》。(设计意图:本文无情节、趣味性弱。从拉萨入手破题,一是为了化繁为 简由易到难,二是为了学生了解拉萨概况知道修建青藏铁路的目的。)二、读懂阅读提示, 明确阅读要求1.自读阅读提示,看看学习这篇文章有几个方面的要求。2交流。阅读提示中 共有3个要求。(1)默读课文,说说青藏铁路是一条什么样的铁路。(2)建设者在修建青藏铁 路的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的。(3)将收集到的有关西部大开发的资料,讲给同 学听。(设计意图课内阅读课文就是要检验学生能否运用在精读课文时学到的学习方法进 行阅读。阅读提示作为编者写在教材前的话,有提示全文,引领阅读的作用。应重视这一宝贵 的教学资源让学生能读会读。)三、感知课文内容,了解文章大意1.自学课文请按阅读要 求默读课文,注意读准字音,读通句子,并作批注。2检查自学:自学生字,生词的情况。3整 体感悟:你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要?(第二问)有一句话在文中反复出现 强调了这一点。这句话是—把铁路修到拉萨去"!四、直击重点,自学探究过渡:是啊,要把 铁路修到拉萨去,确实不是一件简单的事!在修建过程中,建设者都遇到了哪些困难,是怎样克 服的?自读课文,勾出课文相关语句联系实际或资料进行批注小组交流。(学生自学勾画小组 讨论交流)五、想象情境,领悟内涵出示句子:“把铁路修到拉萨去,确实不是一件简单的事"。 (学生交流教师主要抓住以下几点随机点拨。)1.研读困难1”(1)了解困难:“正在修建的是 条世界海拔最高线路最长的高原冰土铁路。”(2)体验困难:①联系上下文,理解重点词语: 文中哪些句子说明了什么是“冻土”海拔”。②联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍? (3)克服困难:“科技人员昼夜在隧道里实地考察发现冰岩温度的变化规律。经过反复观测 分析和实验,他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度,制服了逞凶一时的冻土。”①体验情感: 从“昼夜反复”,你体会到了什么?联系生活实际谈一谈。②补充资料,深化认识:课件《生命
和无限的智慧,最终把铁路修到了拉萨,下面让我们共同见证青藏铁路通车! (出示微课) 2、 给这条路取个有意义的名字。 五、作业: 搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。 4.2.2 学时重点 ,感受建设者对西部大开发的满腔热情 4.2.3 学时难点 教学重点: 通读全文,了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。 教学难点: 有感情朗读 课文,感受建设者对西部大开发的满腔热情。 4.2.4 教学活动 4.3 第三学时 4.3.1 教学目标 一、情景导入,引入课题 观赏了一碧千里的大草原,游览了神秘的丝绸之路,祖国的西部真是 景色奇丽,蔚为奇观。现在,让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨。 (大屏幕展示 拉萨,师简介拉萨概况) 指名谈拉萨印象。 师:在人们的心目中,“出国易,入藏难”。拉萨地处 偏远,交通闭塞,给物资流通,文化交流带来了重重困难,是全国唯一一座未通火车的城市。为 了造福广大人民,促进各民族共同繁荣发展,2001 年,党中央作出了指示: (揭题,读题)──《把 铁路修到拉萨去》。 (设计意图:本文无情节、趣味性弱。从拉萨入手破题,一是为了化繁为 简,由易到难,二是为了学生了解拉萨概况,知道修建青藏铁路的目的。) 二、读懂阅读提示, 明确阅读要求 1.自读阅读提示,看看学习这篇文章有几个方面的要求。 2.交流。阅读提示中 共有 3 个要求。 (1)默读课文,说说青藏铁路是一条什么样的铁路。 (2)建设者在修建青藏铁 路的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的。 (3)将收集到的有关西部大开发的资料,讲给同 学听。 (设计意图:课内阅读课文就是要检验学生能否运用在精读课文时学到的学习方法进 行阅读。阅读提示作为编者写在教材前的话,有提示全文,引领阅读的作用。应重视这一宝贵 的教学资源,让学生能读,会读。) 三、感知课文内容,了解文章大意 1.自学课文:请按阅读要 求默读课文,注意读准字音,读通句子,并作批注。 2.检查自学:自学生字,生词的情况。 3.整 体感悟:你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要?(第二问)有一句话在文中反复出现, 强调了这一点。这句话是──“把铁路修到拉萨去”! 四、直击重点,自学探究 过渡:是啊,要把 铁路修到拉萨去,确实不是一件简单的事!在修建过程中,建设者都遇到了哪些困难,是怎样克 服的?自读课文,勾出课文相关语句,联系实际或资料进行批注,小组交流。(学生自学勾画,小组 讨论交流) 五、想象情境,领悟内涵 出示句子:“把铁路修到拉萨去,确实不是一件简单的事”。 (学生交流,教师主要抓住以下几点随机点拨。) 1.研读“困难 1” (1)了解困难:“正在修建的是 一条世界海拔最高,线路最长的高原冰土铁路。” (2)体验困难: ①联系上下文,理解重点词语: 文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。 ②联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍? (3)克服困难: “科技人员昼夜在隧道里实地考察,发现冰岩温度的变化规律。经过反复观测, 分析和实验,他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度,制服了逞凶一时的冻土。” ①体验情感: 从“昼夜”“反复”,你体会到了什么?联系生活实际谈一谈。 ②补充资料,深化认识:课件《生命
禁区的早晨》。(设计意图:文本中呈现的严峻现实与学生生活实际相去甚远突破难点的关 键的体验,图片资料的价值,在于“形象大于思维”。活生生的人物能让学生加深感受,缩短时空 距离震撼心灵,荡涤灵魂,深化认识。)(4)感情朗读,激发情感。战风雪,斗严寒在生命禁区 的高原这是一种无法想象的施工,当我们体会到这些你会怎样读这段话?(指导朗读第56自 然段)师所以面对困难,谁不知道—“把铁路修到拉萨去,确实不是一件简单的事!2研读 困难2”(1)了解困难;“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”(2)体验困难:把对你触动 最大的地方读给大家听并联系实际或结合资料进行想象。(3)克服困难:①理解词语:哪些 词语体现了科技人员的艰辛?②想象“废寝忘食”夜以继日”的工作情景。(4)感情朗读,升华 情感师:天气恶劣,繁重危险,多么特别,多么凶险的施工!当我们体会了这些你又会怎样读这 段话呢?(读第8.9自然段)师:所以—“把铁路修到拉萨去。确实不是一件简单的事"!(设计 意图对形象的感受应该重于对观点的感悟,这是语文的学科特点。本环节抓住两个片段辐射 开去把朗读、想象、体验、感受以及情感的升华结合起来,引导学生细读课文,披文以明理, 体验以入情,更具有震撼人心的力量。)六、拓展教学资源,丰富形象1.拓展资源:青藏铁路工 程足以让世界震惊。老师从网上获得了一些资料(大屏幕出示老师讲述《建设者的“苦”笑” 酷”》)师:既然这项工程难度之大让人难以想象,为什么还要坚持把铁路修到拉萨去"?你从 中感受到什么?小结:正是建设者挑战极限,勇创第一的精神,正是建设者勇克难关,顽强拼搏 的气概,才有了一次次实验,一次次攻关,一次次失败,一次次成功。突击队员和科技人员一次 次呼喊出同一个心愿—“把铁路修到拉萨去!把铁路修到拉萨去!2联系生活,激发豪情:这 就是壮丽的青春,这是一曲新时代的“青春之歌,他们奏响了生命的最强音,他谱写了中国铁路 建设史上的新篇章!告诉大家一个好消息,在2005年10月15日,青藏铁路提前三年全线竣工 将在今年7月1日正式通车(大屏幕出示中国铁路交通图,红线标出青藏铁路走向。指名介绍) (设计意图“语文的外延是生活。”引导学生关注青藏铁路的现在和未来让他们比普通公民 对铁路建设有更深刻的理解,懂得西部大开发这一国计关乎民生,期待进而激发学生拳拳童 心,胸怀祖国”的豪情。)青藏铁路的竣工,将引起西藏的巨大变化我们不能忘记曾在这片冻土 上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑,你会在上面写 下什么呢?(生动笔写)(设计意图读写结合,既使学生感情蓄势到一定程度得到及时宣泄,也 是加强理解,内化情感,升华情感的手段,是语文工具性的体现。)七、总结 432学时重点
禁区的早晨》。 (设计意图:文本中呈现的严峻现实与学生生活实际相去甚远,突破难点的关 键的体验,图片资料的价值,在于“形象大于思维”。活生生的人物能让学生加深感受,缩短时空 距离,震撼心灵,荡涤灵魂,深化认识。) (4)感情朗读,激发情感。 战风雪,斗严寒,在 生命禁区 的高原,这是一种无法想象的施工,当我们体会到这些,你会怎样读这段话?(指导朗读第 5.6 自 然段) 师:所以,面对困难,谁不知道──“把铁路修到拉萨去,确实不是一件简单的事!” 2.研读 “困难 2” (1)了解困难;“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻” (2)体验困难:把对你触动 最大的地方读给大家听,并联系实际或结合资料进行想象。 (3)克服困难: ①理解词语:哪些 词语体现了科技人员的艰辛? ②想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。 (4)感情朗读,升华 情感 师:天气恶劣,繁重危险,多么特别,多么凶险的施工!当我们体会了这些,你又会怎样读这 段话呢?(读第 8.9 自然段) 师:所以,──“把铁路修到拉萨去。确实不是一件简单的事”! (设计 意图:对形象的感受应该重于对观点的感悟,这是语文的学科特点。本环节抓住两个片段辐射 开去,把朗读、想象、体验、感受以及情感的升华结合起来,引导学生细读课文,披文以明理, 体验以入情,更具有震撼人心的力量。) 六、拓展教学资源,丰富形象 1.拓展资源:青藏铁路工 程足以让世界震惊。老师从网上获得了一些资料(大屏幕出示,老师讲述《建设者的“苦”“笑” “酷”》) 师:既然这项工程难度之大,让人难以想象,为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”?你从 中感受到什么? 小结:正是建设者挑战极限,勇创第一的精神,正是建设者勇克难关,顽强拼搏 的气概,才有了一次次实验,一次次攻关,一次次失败,一次次成功。突击队员和科技人员一次 次呼喊出同一个心愿 ──“把铁路修到拉萨去!把铁路修到拉萨去!” 2.联系生活,激发豪情:这 就是壮丽的青春,这是一曲新时代的“青春之歌”,他们奏响了生命的最强音,他谱写了中国铁路 建设史上的新篇章!告诉大家一个好消息,在2005年10月15日,青藏铁路提前三年全线竣工, 将在今年 7月 1 日正式通车,(大屏幕出示中国铁路交通图,红线标出青藏铁路走向。指名介绍) (设计意图:“语文的外延是生活。”引导学生关注青藏铁路的现在和未来,让他们比普通公民 对铁路建设有更深刻的理解,懂得西部大开发这一国计关乎民生,期待进而激发学生“拳拳童 心,胸怀祖国”的豪情。) 青藏铁路的竣工,将引起西藏的巨大变化,我们不能忘记曾在这片冻土 上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑,你会在上面写 下什么呢?(生动笔写) (设计意图:读写结合,既使学生感情蓄势到一定程度得到及时宣泄,也 是加强理解,内化情感,升华情感的手段,是语文工具性的体现。) 七、总结 4.3.2 学时重点