教学要求 有感情地朗读课文,体会边疆建设者服从需要,扎根边疆,建设边疆的志向和无私奉献 的精神,从而使学生受到思想感染,陶冶高尚的情操。 指导学生概括课文中心思想,初步掌握概括中心思想的方法。 自学生字词,理解并体会含义深刻的句子。 背诵课文 教学重点 体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子。 练习概括中心思想 教学难点:引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法。 教具准备: 有关大戈壁的录像片。 理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。 教时:三课时 第一课时 教学内容:初步感知课文,检査预习,概括课文的主要内容。 教学过程: 出示彩图,揭示课题,释题。 简介作者和时代背景 检查预习情况。 检查课文的朗读。 检查课后第四题词语的读音和意思。 教师范读课文。 学生继续自学课文,小组讨论交流 默读课文后分段,概括段意。 归纳课文的主要内容 自由朗读课文,思考课后第1、2题。 布置作业:熟读课文 第二课时 教学 过释 理解课文内容,体会爸爸要表白的心愿,练习概括课文的中心思想 教学 1、复习课文,指名说说课文的主要内容 提出学习目标:作者通过这些内容,想表达怎样的思想感情呢? 这就是我们这节课的学习目标。在理解课文的时候,我们要注意体会 2、学习新课。 理解爸爸的话。 3、激情导入:现在,我们坐火车和作者一起到新疆去,好不好?(看录像)我们不但 看到了茫茫的大沙漠,还听到一位旅客为他的孩子介绍白杨呢。 4、在课文中找出爸爸介绍白杨的话,用直线划出来。 出示问题,理解爸爸的话
教学要求： 有感情地朗读课文，体会边疆建设者服从需要，扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉献 的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。 指导学生概括课文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。 自学生字词，理解并体会含义深刻的句子。 背诵课文。 教学重点： 体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子。 练习概括中心思想。 教学难点：引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法。 教具准备： 有关大戈壁的录像片。 理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。 教时：三课时 第一课时 教学内容：初步感知课文，检查预习，概括课文的主要内容。 教学过程： 出示彩图，揭示课题，释题。 简介作者和时代背景。 检查预习情况。 检查课文的朗读。 检查课后第四题词语的读音和意思。 教师范读课文。 学生继续自学课文，小组讨论交流。 默读课文后分段，概括段意。 归纳课文的主要内容。 自由朗读课文，思考课后第 1、2 题。 布置作业：熟读课文。 第二课时 教学内容：理解课文内容，体会爸爸要表白的心愿，练习概括课文的中心思想。 教学过程： 1、复习课文，指名说说课文的主要内容。 提出学习目标：作者通过这些内容，想表达怎样的思想感情呢？ 这就是我们这节课的学习目标。在理解课文的时候，我们要注意体会。 2、学习新课。 理解爸爸的话。 3、激情导入：现在，我们坐火车和作者一起到新疆去，好不好？（看录像）我们不但 看到了茫茫的大沙漠，还听到一位旅客为他的孩子介绍白杨呢。 4、在课文中找出爸爸介绍白杨的话，用直线划出来。 出示问题，理解爸爸的话
文字片:从爸爸介绍白杨的话中,可以看出白杨有哪些特点?用..划出表示白杨特 点的词语。 指名回答,教师板书: 枝干挺直 白杨哪儿需要.就在哪儿生长 坚强 5.默读课文1—4自然段,找出描述白杨特点的句子,通过理解词语,体会白杨的特点 (1)“茫茫”、“浑黄一体”结合录像画面理解 (2)“卫士”在课文里指什么?为什么? 导语:大戈壁这么荒凉,环境这么恶劣,白杨却长得那么高大挺秀,像卫士一样守卫着 铁路。读到这里,你觉得白杨怎样?应该用怎样的语气朗读爸爸说的话?(赞美) 指导学生有感情朗读爸爸的话。自由读,指名读,范读,齐读。 7.学生概括爸爸说的这段话的意思。 体会爸爸的心。 导语:爸爸只是在介绍白杨,赞美白杨吗?(学生齐答) 出示文字片:不是的,他也在表白着自己的心。 读句子理解,“表白”、“心”是什么意思? 自由读课文16、17自然段,用()划出孩子们知道的事情。思考孩子们还不知道 哪些事情?(引导学生理解爸爸这样做的目的,来体会文章的中心思想) 8.爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方?从爸爸的做法可以看出,爸爸具有怎 样的精神? 板书:服从需要 扎根边疆 无私奉献 9.看板书小结。爸爸不只是介绍白杨,赞美白杨,他也在表白着自己的心愿,就是像白 杨那样,服从需要,扎根边疆,建设边疆,作无私的奉献。 (三)学习课文最后一个自然段,体会含着的意思。 1.边听课文朗读边看录像,想想还有哪些不明白的地方,向老师提出来。 2.质疑。小组讨论提出的问题。 棵高大的白杨树指谁?几棵小树指谁? (2)为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来,嘴角 会浮起一丝微笑? 3.引导学生体会爸爸的心愿:相信自己的孩子在父母的影响教育下,一定能够像白杨 那样扎根边疆,建设边疆 4.看板书总结课文,体会作者的思想感情 练习概括中心思想 辨析课后第3题。 引导学生初步掌握概括中心思想的方法 板书:内容一一一中心思想 五.有感情自由朗读全文, 六.作业:1.抄写课后词语。2.练习背诵课文。 第三课时 教学内容:学习《读写例话》,掌握概括文章中心思想的方法
文字片：从爸爸介绍白杨的话中，可以看出白杨有哪些特点？用．．．．划出表示白杨特 点的词语。 指名回答，教师板书： 枝干挺直 白杨 哪儿需要．．．．．．就在哪儿生长 坚强 5.默读课文１－４自然段，找出描述白杨特点的句子，通过理解词语，体会白杨的特点。 （１）“茫茫”、“浑黄一体”结合录像画面理解。 （２）“卫士”在课文里指什么？为什么？ 导语：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着 铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美） 6.指导学生有感情朗读爸爸的话。自由读，指名读，范读，齐读。 7．学生概括爸爸说的这段话的意思。 体会爸爸的心。 导语：爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（学生齐答） 出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心。 读句子理解，“表白”、“心”是什么意思？ 自由读课文１６、１７自然段，用（ ）划出孩子们知道的事情。思考孩子们还不知道 哪些事情？(引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想） 8．爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎 样的精神？ 板书： 服从需要 扎根边疆 无私奉献 9.看板书小结。爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白 杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。 （三） 学习课文最后一个自然段，体会含着的意思。 １．边听课文朗读边看录像，想想还有哪些不明白的地方，向老师提出来。 ２．质疑。小组讨论提出的问题。 （１）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？ （２）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角 会浮起一丝微笑？ ３．引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨 那样扎根边疆，建设边疆。 ４．看板书总结课文，体会作者的思想感情。 练习概括中心思想。 辨析课后第３题。 引导学生初步掌握概括中心思想的方法。 板书：内容―――中心思想 五．有感情自由朗读全文，质疑。 六．作业：１．抄写课后词语。２．练习背诵课文。 第三课时 教学内容：学习《读写例话》，掌握概括文章中心思想的方法
教学过程: 复习旧课。检査背诵课文,指名回答课文的中心思想 出示问题,学习《读写例话》。 什么是中心思想? 《白杨》一课是怎样表达中心思想的? 概括文章的中心思想有什么方法? 教师小结:概括文章的中心思想要求我们从内容中体会思想,注意抓住重点词、句、段, 反复阅读,使文章的中心思想在头脑里逐渐明晰起来,然后用自己的话进行概况。 阅读短文《以身作则的老校长》,学习概况中心思想 作业:阅读《邓小平同志教育子女的一件事》,练习概况中心思想。 附全文板书 内容 中心思想 枝干挺直 服从需要 白杨哪儿需要……就在哪儿生 建设者扎根边疆 坚强 无私奉献 附全文质疑: 白杨树为什么能在没有山,没有水,也没有人烟的沙漠生长? 白杨树在没有水的沙漠是怎样找到水源的? 白杨树为什么能抵御风沙? 在戈壁滩上的白杨树是人工种的还是自然生长的? 课文中的爸爸是不是袁鹰? 听着孩子的对话,为什么爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来? 为什么爸爸不直接把带孩子们去新疆的目的告诉他的孩子?
教学过程： 复习旧课。检查背诵课文，指名回答课文的中心思想。 出示问题，学习《读写例话》。 什么是中心思想？ 《白杨》一课是怎样表达中心思想的？ 概括文章的中心思想有什么方法？ 教师小结：概括文章的中心思想要求我们从内容中体会思想，注意抓住重点词、句、段， 反复阅读，使文章的中心思想在头脑里逐渐明晰起来，然后用自己的话进行概况。 阅读短文《以身作则的老校长》，学习概况中心思想。 作业：阅读《邓小平同志教育子女的一件事》，练习概况中心思想。 附全文板书： 内容 ――――――――――― 中心思想 枝干挺直 服从需要 白杨 哪儿需要……就在哪儿生 ――建设者 扎根边疆 坚强 无私奉献 附全文质疑： 白杨树为什么能在没有山，没有水，也没有人烟的沙漠生长？ 白杨树在没有水的沙漠是怎样找到水源的？ 白杨树为什么能抵御风沙？ 在戈壁滩上的白杨树是人工种的还是自然生长的？ 课文中的爸爸是不是袁鹰？ 听着孩子的对话，为什么爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来？ 为什么爸爸不直接把带孩子们去新疆的目的告诉他的孩子？