最新资料推荐 人教版小学五年级语文下册第一单元第三课《白杨》 教案 3白杨教学目标1.会写晰伞等五个字,理解戈壁、茫茫 清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思 等词语。 2.有感情地朗读课文。 背诵课文。 3.抓住重点词、句、段理解课文内容,体会作者所表达 的思想感情,学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品 质 教学重点通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义,懂得爸爸 的心愿。 教学准备1.课件: 有关大戈壁的录像片。 理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片 2.配乐朗读录音带。 教学时间: 两课时。 教学过程第一课时一、谈话引入,检查预习1.出示彩 图,揭示课题,释题。 2.检查预习情况,朗读课文
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 1 / 7 人教版小学五年级语文下册第一单元第三课《白杨》 教案 3 白杨 教学目标 1． 会写晰 伞 等五个字， 理解戈壁、 茫茫、 清晰、 浑黄一体、 高大挺秀、 分辩、介绍、 抚摸、 表白、 沉思 等词语。 2． 有感情地朗读课文。 背诵课文。 3． 抓住重点词、 句、 段理解课文内容， 体会作者所表达 的思想感情， 学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品 质。 教学重点 通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义， 懂得爸爸 的心愿。 教学准备 1． 课件： 有关大戈壁的录像片。 理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。 2． 配乐朗读录音带。 教学时间： 两课时。 教学过程 第一课时 一、 谈话引入， 检查预习 1． 出示彩 图， 揭示课题， 释题。 2． 检查预习情况， 朗读课文
注意读准字音 3.听配乐朗读录音带二、默读课文,初晓大意 学 生自学课文,出示自学思考题: 1.大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的?2.爸爸是 怎样向孩子介绍白杨树的?3.课文主要写了什么内容?四、再 读课文,理清结构1.学生试着给文章分段,用铅笔标示 2.学生讨论,说出自己的分段并说明理由 如果有分歧,可以再讨论 第一段,从开头到一个高大挺秀的身影,讲列车在茫茫 的大戈壁运行,不时有高大挺秀的白杨树闪过 第二段,从一位旅客到也不动摇,讲爸爸向孩子们介绍 白杨的特点 第三段,从爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗到那么高大 讲爸爸的话也是在表白自己的心 第四段,是最后一个自然段,讲孩子们也会像小白杨那样, 扎根边疆,茁壮成长 +五、自由朗读课文,学生质疑问难六、练习用段意归并 法归纳课文的主要内容。 学生有分歧,再读再讨论。 第二课时一、激情导入1.出示大戈壁的精彩图片,师: 你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢?现在假想 我们也坐上了开往新疆的火车,火车把我们带到了戈壁,大戈壁是
注意读准字音。 3．听配乐朗读录音带 二、 默读课文，初晓大意 三、 学 生自学课文， 出示自学思考题： 1． 大戈壁是什么样的？ 白杨树是什么样的？ 2． 爸爸是 怎样向孩子介绍白杨树的？ 3．课文主要写了什么内容？ 四、再 读课文， 理清结构 1. 学生试着给文章分段， 用铅笔标示。 2. 学生讨论， 说出自己的分段并说明理由。 如果有分歧， 可以再讨论。 第一段， 从开头到一个高大挺秀的身影 ， 讲列车在茫茫 的大戈壁运行， 不时有高大挺秀的白杨树闪过。 第二段， 从一位旅客 到也不动摇 ， 讲爸爸向孩子们介绍 白杨的特点。 第三段， 从爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗 到那么高大 ， 讲爸爸的话也是在表白自己的心。 第四段， 是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样， 扎根边疆， 茁壮成长。 + 五、 自由朗读课文， 学生质疑问难 六、 练习用段意归并 法归纳课文的主要内容。 学生有分歧， 再读再讨论。 第二课时 一、 激情导入 1． 出示大戈壁的精彩图片， 师： 你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？ 现在假想 我们也坐上了开往新疆的火车， 火车把我们带到了戈壁， 大戈壁是
最新资料推荐 什么样的呢?齐读第一自然段 理解大戈壁的环境恶劣,抓住茫茫、浑黄一体、没有没 有也没有等词语2.出示大戈壁的录象,教师描述 茫茫的大戈壁上,没有山,没有水,也没有人烟,只有满 地的沙石。 大风一起飞沙走石,遮天蔽日,一片浑黄,分不清哪里是 天,哪里是地 戈壁是多么荒凉呀 (设计意图: 让学生通过感知初步了解大戈壁的特点,从而进一步认识白 杨,最后升华到对在那里生活的建设者的了解。 )3.作者要写白杨树,为什么开篇写这荒凉的大戈壁?请 学生发表看法: (告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣 这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。 )齐读第3自然段,读后回答: 在戈壁上白杨树长得怎样呢?(高大挺秀)师: 在满目荒芜单调的大戈壁,看到这清秀挺拔的白杨树,那碧 绿向上的叶子,银白泛青的树干,给茫茫的戈壁带来了生机和希望, 这怎能不使人油然而生敬意呢?4.看到这白杨树,爸爸的神情 是怎样的?兄妹俩又是怎样争论的呢?大戈壁这么荒凉,环境这
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 3 / 7 什么样的呢？ 齐读第一自然段。 理解大戈壁的环境恶劣， 抓住茫茫 、 浑黄一体 、 没有没 有也没有等词语 2． 出示大戈壁的录象， 教师描述： 茫茫的大戈壁上， 没有山， 没有水， 也没有人烟，只有满 地的沙石。 大风一起飞沙走石， 遮天蔽日， 一片浑黄， 分不清哪里是 天， 哪里是地。 戈壁是多么荒凉呀。 （ 设计意图： 让学生通过感知初步了 解大戈壁的特点，从而进一步认识白 杨， 最后升华到对在那里生活的建设者的了 解。 ） 3. 作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁? 请 学生发表看法： （告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。 这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。 ） 齐读第 3 自然段， 读后回答： 在戈壁上白杨树长得怎样呢？ （高大挺秀） 师： 在满目荒芜单调的大戈壁， 看到这清秀挺拔的白杨树， 那碧 绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望， 这怎能不使人油然而生敬意呢？ 4． 看到这白杨树， 爸爸的神情 是怎样的？ 兄妹俩又是怎样争论的呢？ 大戈壁这么荒凉，环境这
么恶劣,白杨却长得那么高大挺秀,像卫士一样守卫着铁路。 读到这里,你觉得白杨怎样?应该用怎样的语气朗读爸爸说 的话?(赞美)分角色朗读4-12自然段。 课件出示爸爸介绍白杨的第12自然段,然后逐句读 讲1.这白杨树从来就这么直,这么高大 从来是什么意思,这句话讲了白杨的什么特点?(高、 直)2.哪儿需要它,它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮 的枝干。 3.不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它 总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇 师 这段话用了哪些关联词语,请画出来 师: 这段话用了哪些关联词语,请画出来。 (学生画后交流)生: 这里用了哪儿哪儿 生: 还有不管不管总是师 同学们,学到这里,你对白杨产生什么感情?(崇敬)那 么,我们带着这种感情来读读这几句话 指导朗读(自由读、指名、齐读)师: 白杨树不择环境,不讲条件,哪里需要,就在哪里生根、发
么恶劣， 白杨却长得那么高大挺秀， 像卫士一样守卫着铁路。 读到这里， 你觉得白杨怎样？ 应该用怎样的语气朗读爸爸说 的话？ （赞美） 分角色朗读 4-12 自然段。 二、 课件出示爸爸介绍白杨的第 12 自然段， 然后逐句读 讲 1． 这白杨树从来就这么直， 这么高大。 从来 是什么意思， 这句话讲了白杨的什么特点？ （高、 直） 2． 哪儿需要它， 它就很快在哪儿生根、 发牙、 长了粗壮 的枝干。 3． 不管遇到风沙还是雨雪， 不管遇到干旱还是洪水， 它 总是那么直， 那么坚强， 不软弱， 也不动摇。 师： 这段话用了哪些关联词语， 请画出来。 师： 这段话用了哪些关联词语， 请画出来。 （学生画后交流） 生： 这里用了哪儿哪儿 。 生： 还有不管不管总是 师： 同学们， 学到这里， 你对白杨产生什么感情？ （崇敬） 那 么， 我们带着这种感情来读读这几句话。 指导朗读（自由读、 指名、 齐读） 师： 白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 5 / 7 芽。 管遇到风沙还是雨雪， 不管遇到干旱还是洪水， 它总是那么 直， 那么坚强， 不软弱， 也不动摇。 这就是白杨的品格。 （ 设计意图： 朗读体味爸爸的一番话不仅回答了 儿子的问题，而且热情赞 扬了 白杨生命力强， 坚强不屈的品格， 第二段课文是文章的中心 内 容， 提炼出高 直 这一白杨树的外形特征 ） 过渡： 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？ 不是的，他也在表白着自 己的心愿。 爸爸的心愿是什么呢？ 三、 引读讨论 14 自然段： 1． 他们只知道爸爸在新疆工作， 妈妈也在新疆工作。 2 他们只知道爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学， 将来再念中学。 3． 他们只知道新疆是个很远的地方要坐几天火车， 还要 坐几天汽车。 问： 孩子们不知道新疆那么荒凉， 爸爸妈妈为什么去新疆工作？ 孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书？ 到底是为什么呢？ 同学再读第 14 小节， 爸爸介绍白杨的三句话， 引导学生从课文中 找答案
(设计意图: 抓住课文中的三个只知道,培养了学生思维的广阔性 让学生进行积极思维活动,经过一连串的引疑读、思活动 学生步步深入地理解了爸爸的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、 信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的赤诚之心 )过渡: 爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里, 这种子能不能生根、发芽、成长呢?四、学习课文最后一个自 然段,体会含着的意思质疑。 小组讨论提出的问题。 1.一棵高大的白杨树指谁?几棵小树指谁?2.为什么 爸爸看到在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来, 嘴角会浮起一丝微笑?请学生谈最后一句话的含义,引导学生从 课文中找出答案。 白杨 哪儿需要,哪儿生根,不管风沙雨雪干旱洪水(坚强)。 爸爸 边疆需要,扎根边疆,不怕任何艰难困苦(坚强 (设计意图 引导学生体会爸爸的心愿 相信自己的孩子在父母的影响教育下,一定能够像白杨那样 扎根边疆,建设边疆
（ 设计意图： 抓住课文中的三个只知道， 培养了 学生思维的广阔性。 让学生进行积极思维活动， 经过一连串的引 疑读、 思活动， 学生步步深入地理解了爸爸 的心就是扎根边疆、 建设边疆的决心、 信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、 成长的赤诚之心。 ) 过渡： 爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里， 这种子能不能生根、 发芽、 成长呢？ 四、 学习课文最后一个自 然段， 体会含着的意思 质疑。 小组讨论提出的问题。 1． 一棵高大的白杨树指谁？ 几棵小树指谁？ 2． 为什么 爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来， 嘴角会浮起一丝微笑？ 请学生谈最后一句话的含义， 引导学生从 课文中找出答案。 白杨： 哪儿需要， 哪儿生根， 不管风沙雨雪干旱洪水（坚强） 。 爸爸： 边疆需要， 扎根边疆， 不怕任何艰难困苦（坚强） 。 （ 设计意图： 引 导学生体会爸爸的心愿： 相信自 己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样 扎根边疆， 建设边疆
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