《白杨》 【教学目标】 1、学习本课生字、新词 2.有感情地朗读课文,采取多种读书形式进行朗读训练,感悟人物的言行。背诵 爸爸介绍白杨树的那段话。 3、抓住重点语句,理解含义深刻的句子,体会蕴含的思想感情,从而使学生受到 思想感染,陶冶高尚的情操。 4.联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。 5.体会借物喻人的写作特点。 【教学重点】理解课文内容,了解白杨的特点,学习边疆建设者像白杨一样,“哪 里需要哪里安家”的高贵品质。体会爸爸借白杨表白自己的心声的有关句子 【教学难点】 体会爸爸的几次神情变化和结尾处意味深长的描写 体会文章的写法,感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。 【教学准备】课前小研究 搜集有关白杨、新疆建设兵团以及戈壁的图文资料 第一课时 、谈话入题 1、同学们,你们看到过大戈壁吗?(出示茫茫戈壁的图片) 然而没有山,没有水,也没有人烟的荒凉大戈壁上,却有着一棵棵高大挺秀的身 影,你知道它们是什么吗?它们就是挺拔的白杨树。 今天我们到这荒凉的戈壁滩上去看一看它们。(板书:19.白杨)请同学们欣赏几幅 白杨的图片 2、从刚才你欣赏的图片中,你了解到了白杨有哪些特点?(出示高大、挺秀) 、生读课文 在本篇课文中我们不但能看到茫茫的大沙漠,还能听到一位旅客为他的孩子介 绍白杨呢 边读边想:
1 《白杨》 【教学目标】 1、学习本课生字、新词，。 2．有感情地朗读课文，采取多种读书形式进行朗读训练，感悟人物的言行。背诵 爸爸介绍白杨树的那段话。 3、抓住重点语句，理解含义深刻的句子 ，体会蕴含的思想感情，从而使学生受到 思想感染，陶冶高尚的情操。 4．联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 5．体会借物喻人的写作特点。 【教学重点】理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪 里需要哪里安家”的高贵品质。体会爸爸借白杨表白自己的心声的有关句子。 【教学难点】 体会爸爸的几次神情变化和结尾处意味深长的描写。 体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。 【教学准备】课前小研究： 搜集有关白杨、新疆建设兵团以及戈壁的图文资料。 第一课时 一、谈话入题 1、同学们，你们看到过大戈壁吗？（出示茫茫戈壁的图片） 然而没有山，没有水，也没有人烟的荒凉大戈壁上，却有着一棵棵高大挺秀的身 影，你知道它们是什么吗？它们就是挺拔的白杨树。 今天我们到这荒凉的戈壁滩上去看一看它们。（板书：19.白杨）请同学们欣赏几幅 白杨的图片。 2、从刚才你欣赏的图片中，你了解到了白杨有哪些特点？(出示高大、挺秀) 二、生读课文： 在本篇课文中我们不但能看到茫茫的大沙漠，还能听到一位旅客为他的孩子介 绍白杨呢。 边读边想：
1、课文中写了白杨的哪些特点? 2、课题是《白杨》,全文就仅仅写白杨吗? 三、初读课文,整体感知,自学生字新词 1、出示自学思考题,学生自学,小组讨论 (1)用自己喜欢的方式自由朗读,遇到难懂的词语和句子画出来 (2)课文主要讲述了一件什么事情?是通过课文中的那部分读懂的?自由交流。 (3)大戈壁是什么样子的?白杨树是什么样的?在文中勾画出来 (4)爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的? 2、教师检査自学情况,学生自由汇报自学效果。 (1)对一些词语的理解(学生相互补充)。 提醒学生注意一些生字的字形。如“疆”字不要丢“土”,与“僵”在字形字义上 进行区别;“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横 (2)说说这篇课文讲了一件什么事?(主要写了在通往新疆的列车上,一位父亲 和两个孩子望着窗外的白杨,展开议论的事。) 四、细品文本,了解白杨生活的环境 学习课文1至3自然段,画出含义深刻的句子 1、找出描写白杨树特点的词、句 2、抓住含义深刻的句子体会白杨树生长的环境 (1)出示茫茫大戈壁的画面,让学生进一步感受白杨树的坚强,再在文中找出相 关的语句,从这些语句中你能体会到些什么?, (2)学生自由汇报。 预设 a我从刚才欣赏的画面中知道了戈壁滩上经常狂风四起,飞沙走石,感受到了白杨 树坚强、不择环境 b我从“白杨树生长在茫茫的大戈壁上那里没有山,没有水,也没有人烟。”体会到 了白杨的生命力强 c我从:“天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体。”也感受到了白杨树生长的 环境及其恶劣 d白杨树生长不择环境、生命力强,在这样恶劣的环境下还长得“高大挺秀”,实在
2 1、课文中写了白杨的哪些特点？ 2、课题是《白杨》，全文就仅仅写白杨吗？ 三、初读课文，整体感知，自学生字新词 1、出示自学思考题，学生自学，小组讨论 （1） 用自己喜欢的方式自由朗读，遇到难懂的词语和句子画出来 （2）课文主要讲述了一件什么事情？是通过课文中的那部分读懂的？自由交流。 （3）大戈壁是什么样子的？白杨树是什么样的？在文中勾画出来。 （4）爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？ 2、教师检查自学情况，学生自由汇报自学效果。 （1）对一些词语的理解（学生相互补充）。 提醒学生注意一些生字的字形。如“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上 进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。 （2）说说这篇课文讲了一件什么事？（主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲 和两个孩子望着窗外的白杨，展开议论的事。） 四、细品文本，了解白杨生活的环境 学习课文 1 至 3 自然段，画出含义深刻的句子。 1、找出描写白杨树特点的词、句。 2、抓住含义深刻的句子体会白杨树生长的环境。 （1）出示茫茫大戈壁的画面，让学生进一步感受白杨树的坚强，再在文中找出相 关的语句，从这些语句中你能体会到些什么？, （2）学生自由汇报。 预设： a 我从刚才欣赏的画面中知道了戈壁滩上经常狂风四起，飞沙走石，感受到了白杨 树坚强、不择环境。 b 我从“白杨树生长在茫茫的大戈壁上那里没有山，没有水，也没有人烟。”体会到 了白杨的生命力强。 c 我从：“天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。”也感受到了白杨树生长的 环境及其恶劣。 d 白杨树生长不择环境、生命力强，在这样恶劣的环境下还长得“高大挺秀”，实在
是令人佩服 (3)父亲又是怎样介绍白杨的? 4)大戈壁这么荒凉,环境这么恶劣,白杨却长得那么高大挺秀,像卫士一样守 卫着铁路。读到这里,你觉得白杨怎样?应该用怎样的语气朗读爸爸说的话?(赞美 (5)激情朗读父亲说的话。读出对白杨的赞美。自由读,指名读,范读,齐读。 五、归纳小结,布置作业 1、同学们,我们从字里行间里、资料中感受到了白杨的特 点 2、收集与白杨的关的材料。(可以是图片、歌曲、生长环境等) 第二课时 回顾课文内容 1、有感情地朗读1至3自然段,展示自己朗读的风采。 2、指名背诵爸爸介绍白杨的那段话。 (回顾课文,练习概括,再度从整体入手回读。) 、剖实质,体会爸爸的心。 (一)、(学习十至十三自然段) 1、指名读这几自然段,理解“表白”、“心”是什么意思? 爸爸只是在介绍白杨,赞美白杨吗?(学生齐答) 出示文字片:不是的,他也在表白着自己的心。“也”说明什么?(说明爸爸说树 即说人) 2、白杨树是在极其恶劣的环境中生长起来的绿色战士,那么,爸爸的生活环境又 会是怎样的呢? ①出示有关建设兵团的图片介绍 ②学生看图片后,自由交流 (二)、自由读课文14、15自然段,用()划出孩子们知道的事情。思考孩子们还 不知道哪些事情?(引导学生理解爸爸这样做的目的,来体会文章的中心思想) 1、爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方?从爸爸的做法可以看出,爸爸具 有怎样的精神?
3 是令人佩服。 （3）父亲又是怎样介绍白杨的？ （4）大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守 卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美） （5）激情朗读父亲说的话。读出对白杨的赞美。自由读，指名读，范读，齐读。 五、归纳小结，布置作业 1、同学们，我们从字里行间里、资料中感受到了白杨的特 点： 、 、 、 。 2、收集与白杨的关的材料。（可以是图片、歌曲、生长环境等） 第二课时 一、回顾课文内容 1、有感情地朗读 1 至 3 自然段，展示自己朗读的风采。 2、指名背诵爸爸介绍白杨的那段话。 (回顾课文，练习概括，再度从整体入手回读。) 二、剖实质，体会爸爸的心。 （一）、（学习十至十三自然段） 1、指名读这几自然段，理解“表白”、“心”是什么意思？ 爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（学生齐答） 出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心。“也”说明什么？（说明爸爸说树 即说人） 2、白杨树是在极其恶劣的环境中生长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又 会是怎样的呢？ ①出示有关建设兵团的图片介绍 ②学生看图片后，自由交流。 （二）、自由读课文 14、15 自然段，用（）划出孩子们知道的事情。思考孩子们还 不知道哪些事情？(引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想） 1、爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具 有怎样的精神？
板书:服从需要 扎根边疆 无私奉献 2、看板书小结。爸爸不只是介绍白杨,赞美白杨,他也在表白着自己的心愿,就 是像白杨那样,服从需要,扎根边疆,建设边疆,作无私的奉献 三、再现希望,体会写法 1、学习课文最后一个自然段,默读课文,想想还有哪些不明白的地方 2、质疑。小组讨论提出的问题。 (1)一棵高大的白杨树指谁?几棵小树指谁? (2)为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来, 嘴角会浮起一丝微笑? (3)小结:引导学生体会爸爸的心愿:相信自己的孩子在父母的影响教育下, 定能够像白杨那样扎根边疆,建设边疆。 3、带着对爸爸的敬意读一读这段话,好吗? 4、在文中找一找:爸爸的几次神情变化的语句,说说自己的的体会。(小组合作, 教师指点) 5、体会写法: 有感情自由朗读全文,质疑 (1)浏览全文,边读边想,合作讨论这篇文章有何借鉴之处? ①文章的语言 没有华丽的词藻,但朴素中蕴含着深情 ②文章的谋篇布局 列行驶的列车上,车窗外的白杨引起议论,乍是无意,实则有意 ③介绍白杨的方式 用对话的形式介绍白杨的特点,生动、自然。 ④表达情感的方式。 文章写白杨、赞白杨,实则是写人、赞人,赞颂边疆建设者,使人回味无穷。 ⑤结尾。 情感内敛,却韵味无穷
4 板书：服从需要 扎根边疆 无私奉献 2、看板书小结。爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就 是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。 三、再现希望，体会写法。 １、学习课文最后一个自然段，默读课文，想想还有哪些不明白的地方。 ２、质疑。小组讨论提出的问题。 （１）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？ （２）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来， 嘴角会浮起一丝微笑？ （３）小结：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一 定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。 3、带着对爸爸的敬意读一读这段话，好吗？ 4、在文中找一找：爸爸的几次神情变化的语句，说说自己的的体会。（小组合作， 教师指点） 5、体会写法： 有感情自由朗读全文，质疑。 （１）浏览全文，边读边想，合作讨论这篇文章有何借鉴之处? ①文章的语言。 没有华丽的词藻，但朴素中蕴含着深情。 ②文章的谋篇布局 一列行驶的列车上，车窗外的白杨引起议论，乍是无意，实则有意。 ③介绍白杨的方式 用对话的形式介绍白杨的特点，生动、自然。 ④表达情感的方式。 文章写白杨、赞白杨，实则是写人、赞人，赞颂边疆建设者，使人回味无穷。 ⑤结尾。 情感内敛，却韵味无穷
(2)小结写法:“借物喻人”写这类文章,要注意以下几点 ①要恰当选择所借用的事物,写出事物的特征。要把事物的特征和人的品德、精神, 或思想、情感有机地联系起来。如《白杨》 ②由物及人,感情真挚。借物喻人,落脚点在“人”,重点在写人。要用“物”与 “人”的相似点把二者巧妙地联系起来,达到“喻人”的目的。这类文章旨在赞美人的 品德或精神,因此,写作时感情要真挚,用真挚的爱去歌颂高尚的人。(同时,学文章 是个来回的过程,光分析、感情读还不够,更要考虑作者为什么这么写,这样写有什么 好处,为学生的运用打好基础。) 四、课堂小结。 1、情朗读会文。 (带着对白杨树的赞叹,对边疆戍卫者的敬意,对西部未来的憧憬,再一次回到课 文之中,去感受这种奉献精神感。 2、此时有你,最想对白杨以及边疆戍卫者说些什么?(学生自由发言,展示收集 的材料。收集的材料以歌曲为例,播放歌曲阎维文的《小白杨》结束全文。) 五、课后练笔 采用“借物喻人”的写法,写一篇习作。 附:板书 19白杨 白杨 边疆建设者(爸爸) 高大挺秀 坚强 生长范围广、适应性强 服从需要 抗拒恶劣气候 扎根边疆、建设边疆 借物表达心声、提出希望喻人
5 （2）小结写法：“借物喻人” 写这类文章，要注意以下几点： ①要恰当选择所借用的事物，写出事物的特征。要把事物的特征和人的品德、精神， 或思想、情感有机地联系起来。如《白杨》。 ②由物及人，感情真挚。借物喻人，落脚点在“人”，重点在写人。要用“物”与 “人”的相似点把二者巧妙地联系起来，达到“喻人”的目的。这类文章旨在赞美人的 品德或精神，因此，写作时感情要真挚，用真挚的爱去歌颂高尚的人。（同时，学文章 是个来回的过程，光分析、感情读还不够，更要考虑作者为什么这么写，这样写有什么 好处，为学生的运用打好基础。) 四、课堂小结。 1、情朗读会文。 （带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，再一次回到课 文之中，去感受这种奉献精神感。） 2、此时有你，最想对白杨以及边疆戍卫者说些什么？（学生自由发言，展示收集 的材料。收集的材料以歌曲为例，播放歌曲阎维文的《小白杨》结束全文。） 五、课后练笔 采用“借物喻人”的写法，写一篇习作。 附： 板书 19 白 杨 白杨 边疆建设者（爸爸） 高大挺秀 坚强 生长范围广、适应性强 服从需要 抗拒恶劣气候 扎根边疆、建设边疆 借物 表达心声、提出希望 喻人