《白杨》学案 学习目标 1、学会6个生字,正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、沉 思、陷入”,理解带点词语。 2、能有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3、能抓住重点词句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4、感受借物喻人的写作特点,学会用借物喻人的手法写物。 重难点 重点:通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 难点:体会写法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 三、重点词语 浑黄一体:全是黄色,分不清界限。指导学生在想象中体会。 表白:对人解释,说明自己的意思。 清晰:联系课文理解词义,是指在大戈壁天和地的界限不分明。 四、自主学习,合作探究 1、认真读课文,遇到不认识的字利用工具书或向其他同学请教注上音,边读边画出 本课的生字新词,多读几遍,直到读准音。掌握下列词语 戈壁界限介绍清晰表白抚摸软弱浑黄一体高大挺秀 2、在读准字音的基础上,再把课文完整地读一遍,要求读通顺、读流畅。 3、默读课文,能回答下面的两个问题吗? ①课文记述了一件怎样的事情?用简要的语言在下面的横线上写一写 ②请你根据下面的提示,试着给课文分分段。用/在课文中标出 ①戈壁滩上的白杨树。 ②爸爸介绍白杨树的特点,借以表达自己的心。 ③爸爸的介绍对孩子的教育 ④孩子们一定会像小白杨那样在新疆茁壮成长
《白杨》学案 一、学习目标 1、学会 6 个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、沉 思、陷入”，理解带点词语。 2、能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3、能抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4、感受借物喻人的写作特点，学会用借物喻人的手法写物。 二、重难点 重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 三、重点词语 浑黄一体：全是黄色，分不清界限。指导学生在想象中体会。 表白：对人解释，说明自己的意思。 清晰：联系课文理解词义，是指在大戈壁天和地的界限不分明。 四、自主学习，合作探究 １、认真读课文，遇到不认识的字利用工具书或向其他同学请教注上音，边读边画出 本课的生字新词，多读几遍，直到读准音。 掌握下列词语 戈壁 界限 介绍 清晰 表白 抚摸 软弱 浑黄一体 高大挺秀 2、在读准字音的基础上，再把课文完整地读一遍，要求读通顺、读流畅。 3、默读课文，能回答下面的两个问题吗？ ①课文记述了一件怎样的事情？用简要的语言在下面的横线上写一写。 ——————————————————————————————————————— ————————————————— 。 ② 请你根据下面的提示，试着给课文分分段。用//在课文中标出。 ①戈壁滩上的白杨树。 ②爸爸介绍白杨树的特点，借以表达自己的心。 ③爸爸的介绍对孩子的教育。 ④孩子们一定会像小白杨那样在新疆茁壮成长
五、品读课文,美读体验 1、边默读课文边画出你最喜欢的句子或段落,并想一想为什么喜欢?把你的想法跟同桌说 2、佳段赏析 爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“白杨 树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风 沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。” 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。而这,孩子们现在还 不能理解。 ①联系上下文,找出句子,想想白杨生存的环境是怎样的?白杨外形又有什么特点? ②从爸爸的这段介绍中可以看出白杨树内在有哪些特点? ③爸爸借白杨树来表明自己怎样的心思?谈谈你的见解 六、学习表达,拓展延伸 1、学习了这篇课文后,你有什么收获呢?跟同学们说说吧! 2、争做小作者:兄妹二人在新疆生活得怎样?长大后他们这一代人为新疆做了什么呢?你 能继续写下去吗?试一试,老师相信你一定能行! 七、拓展阅读 戈壁滩、戈壁滩、戈壁滩… 世界上,仿佛只剩下了渺无际涯的戈壁滩。一大片一大片灰黄单调的色彩,在车窗里向 后倒退,向天边延伸,遥远的天边,起伏着寸草不生的秃山,那暗红的色泽和奇特的形状, 竟使人联想到了月球和火星…
五、品读课文，美读体验 1、边默读课文边画出你最喜欢的句子或段落，并想一想为什么喜欢？把你的想法跟同桌说 一说。 2、佳段赏析 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨 树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风 沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还 不能理解。 ①联系上下文，找出句子，想想白杨生存的环境是怎样的？白杨外形又有什么特点？ ②从爸爸的这段介绍中可以看出白杨树内在有哪些特点？ ③爸爸借白杨树来表明自己怎样的心思？谈谈你的见解。 六、学习表达，拓展延伸 1、学习了这篇课文后，你有什么收获呢？跟同学们说说吧！ 2、争做小作者：兄妹二人在新疆生活得怎样？长大后他们这一代人为新疆做了什么呢？你 能继续写下去吗？试一试，老师相信你一定能行！ 七、拓展阅读 戈壁滩、戈壁滩、戈壁滩…… 世界上，仿佛只剩下了渺无际涯的戈壁滩。一大片一大片灰黄单调的色彩，在车窗里向 后倒退，向天边延伸，遥远的天边，起伏着寸草不生的秃山，那暗红的色泽和奇特的形状， 竟使人联想到了月球和火星……
荒凉、贫瘠、寂寥——这些令人发怵的字眼,似乎就是专门为戈壁滩创造的。 灰黄中,突然闪出几星浅绿!尽管绿得可怜,却使我的眼睛发亮了。在这片无边无际的 荒滩上,原来也有生命。星星点点的,绿色在不断地闪烁,它们改变了戈壁滩的可怕的形象 这些奇怪的绿色是什么呢? “是刺棵子。”一位饱经风霜的旅伴告诉我 刺棵子。刺棵子。刺棵子 我踏上茫茫的戈壁滩,我要认识这些奇怪的绿色。我终于看清了它们。 在冒着青烟的沙砾中,在龟裂的土壤里,在那些不知从哪里飞来的大石块下,它们蓬蓬 勃勃地生长着,纤长的枝条,无拘无束地向四面八方伸展,枝条上绿色的利刺和小圆叶,骄 傲地在烈日和热风中摇曳… 哪里有戈壁滩,它们就在哪里出现,不管风沙多么狂暴,不管炎阳多么严酷,它们顽强 地在荒芜中绽吐着给人以希望的色彩,透露出生命的信息 我惊讶了—一在这生命绝迹的旱漠荒野上,它们怎么能生存下来呢?该不会有什么特异 功能? 我想从沙砾中拔出一棵来,费尽力气,未能得逞,利刺却戳破了我的手 哦,这倔强的小生命,把根扎得那么深! 我看见它们在骄傲地微笑,我听见它们在骄傲地唱歌。面对广阔而又无情的大戈壁,它 们能不骄傲么! 它们在用那星星点点的绿色向世界宣告:生命,是无法战胜的! 来,沿着它们的足迹向荒漠进军吧,前方,一定能找到绿洲· 1、我通过方法理解了诸如“渺无际涯、寂寥、饱经风霜”等词语
荒凉、贫瘠、寂寥──这些令人发怵的字眼，似乎就是专门为戈壁滩创造的。 灰黄中，突然闪出几星浅绿！尽管绿得可怜，却使我的眼睛发亮了。在这片无边无际的 荒滩上，原来也有生命。星星点点的，绿色在不断地闪烁，它们改变了戈壁滩的可怕的形象。 这些奇怪的绿色是什么呢？ “是刺棵子。”一位饱经风霜的旅伴告诉我。 刺棵子。刺棵子。刺棵子…… 我踏上茫茫的戈壁滩，我要认识这些奇怪的绿色。我终于看清了它们。 在冒着青烟的沙砾中，在龟裂的土壤里，在那些不知从哪里飞来的大石块下，它们蓬蓬 勃勃地生长着，纤长的枝条，无拘无束地向四面八方伸展，枝条上绿色的利刺和小圆叶，骄 傲地在烈日和热风中摇曳…… 哪里有戈壁滩，它们就在哪里出现，不管风沙多么狂暴，不管炎阳多么严酷，它们顽强 地在荒芜中绽吐着给人以希望的色彩，透露出生命的信息。 我惊讶了──在这生命绝迹的旱漠荒野上，它们怎么能生存下来呢？该不会有什么特异 功能？ 我想从沙砾中拔出一棵来，费尽力气，未能得逞，利刺却戳破了我的手…… 哦，这倔强的小生命，把根扎得那么深！ 我看见它们在骄傲地微笑，我听见它们在骄傲地唱歌。面对广阔而又无情的大戈壁，它 们能不骄傲么！ 它们在用那星星点点的绿色向世界宣告：生命，是无法战胜的！ 来，沿着它们的足迹向荒漠进军吧，前方，一定能找到绿洲…… 1、我通过 方法理解了诸如“渺无际涯、寂寥、饱经风霜”等词语
2、我知道了戈壁滩的环境是,刺棵子特点 3、我能体会到文中的“我”看见刺棵子时的心情: 4、“我看见它们在骄傲地微笑,我听见它们在骄傲地唱歌”是真的吗?发表一下你的看法。 5、短文在表达上与本课有什么相同之处?
2、我知道了戈壁滩的环境是 ，刺棵子特点 是 。 3、我能体会到文中的“我”看见刺棵子时的心情： 。 4、“我看见它们在骄傲地微笑，我听见它们在骄傲地唱歌”是真的吗？发表一下你的看法。 5、短文在表达上与本课有什么相同之处？