《丝绸之路》教学设计 教学重点: 引导学生独立阅读课文,了解主要内容,体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法, 激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。 教学难点 1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法 2、激发学生热爱西部的思想感情 教学准备 1、张骞与丝绸之路》资料。 2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。 教学目标 1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语 2、有感情的朗读课文。抓住主要内容,理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史,体 会丝绸之路的重要作用。 3、激发学生了解西部历史的兴趣,交流有关丝绸之路的故事。 教学过程: 、交流资料,引入新课 1、课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知 识?请拿出来我们做以交流。 (1)小组交流,教师巡视指导。 (2)全班交流,各组互相补充,教师随机给予评价,并对认真搜集资料的学生给予鼓励 教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料,使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通 大道 2、这篇文章的题目《丝绸之路》,那么看了这个文题,你能提出哪些问题呢? (1)什么是丝绸之路? (2)那是一条怎样的路 (3)围绕丝绸之路发生过哪些故事? 初读课文,整体感知 我想,此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看,好,现在我们就一同进入课 新人教版五年级语文下册2丝绸之路教学设计
新人教版五年级语文下册 2 丝绸之路教学设计 《丝绸之路》教学设计 教学重点： 引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法， 激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。 教学难点： 1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。 2、激发学生热爱西部的思想感情。 教学准备： 1、张骞与丝绸之路》资料。 2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。 教学目标： 1、认识 9 个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。 2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体 会丝绸之路的重要作用。 3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。 教学过程： 一、交流资料，引入新课 1、课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知 识？请拿出来我们做以交流。 ⑴ 小组交流，教师巡视指导。 ⑵ 全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。 教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通 大道。 2、这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？ ⑴ 什么是丝绸之路？ ⑵ 那是一条怎样的路？ ⑶ 围绕丝绸之路发生过哪些故事？ 二、初读课文，整体感知 我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课
文之中。 1、自读课文,要求: 用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。遇到不认识的字,自己用学过的方法 解决。 2、读后交流: 读了课文,你都知道了些什么? 三、感悟课文,积累语言 1、学习第1自然段 (1)学生默读课文第1自然段,思考: 你从这个自然段中知道了什么?体会到什么? (2)全班交流: ①丝绸之路的巨型雕像,矗立在西安市的玉祥门外 由这幅巨雕,联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面 ③抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁 华的场面。 ④指名读这一自然段。 2、学习2~13自然段 (1)默读课文2~13自然段,思考以下问题: 作者在遐想古丝绸之路上与安息国互赠礼品的那一幕,你感受到了什么?丝绸之路给你 留下了怎样的印象?你从哪里感受到的,划一划,读一读。 (2)学生小组内交流,教师巡视。 (3)全班交流,根据学生交流情况随机指导朗读,并且让学生明确以下内容: ①从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中,体会安息国欢迎场 面的隆重 ②从两国使者的互赠礼品的场面描写,体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体 现了这是中西方的经济文化交流之路。 ③张骞的两次出使西域,奠定了与西域各国的友好往来,使他们能够互通有无,赞扬 了丝绸之路,真是一条伟大的路。 (4)指导学生朗读这一部分内容,边读边想象当时那种热闹繁华的场景。体会丝绸之路 的伟大意义 新人教版五年级语文下册2丝绸之路教学设计
新人教版五年级语文下册 2 丝绸之路教学设计 文之中。 1、自读课文，要求： 用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法 解决。 2、读后交流： 读了课文，你都知道了些什么？ 三、感悟课文，积累语言 1、学习第 1 自然段： ⑴ 学生默读课文第 1 自然段，思考： 你从这个自然段中知道了什么？体会到什么？ ⑵ 全班交流： ① 丝绸之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥门外。 ② 由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。 ③ 抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁 华的场面。 ④ 指名读这一自然段。 2、学习 2～13 自然段： ⑴ 默读课文 2～13 自然段，思考以下问题： 作者在遐想古丝绸之路上与安息国互赠礼品的那一幕，你感受到了什么？丝绸之路给你 留下了怎样的印象？你从哪里感受到的，划一划，读一读。 ⑵ 学生小组内交流，教师巡视。 ⑶ 全班交流，根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容： ① 从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中，体会安息国欢迎场 面的隆重。 ② 从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体 现了这是中西方的经济文化交流之路。 ③ 张骞的两次出使西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬 了丝绸之路，真是一条伟大的路。 ⑷ 指导学生朗读这一部分内容，边读边想象当时那种热闹繁华的场景。体会丝绸之路 的伟大意义
(5)同学们在课前收集资料的时候,已经了解到张骞在开发丝绸之路是历尽了千辛万苦, 但可以说他创造的是一条伟大的路,那么,此时的你,面对这伟大的创举,最想说些什么呢? 把你的想法和你的同学交流一下,并说出来。 3、学习最后一个自然段: 读最后一个自然段,体会省略的内容会是什么? 这不尽的遐想可能是什么?你也来想象一下,说一说,并写下来 四、体会写法感读课文 1、读读文章的开头和结尾,你体会到了什么?这样写有什么好处? 2、在体会一下文章的首尾与中间一部分的联系。 3、再一次品读全篇,感受丝绸之路的伟大历史意义。 五、师生总结,明确文章主 同学们,通过学习课文我们知道了,是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家,用他毕生 的精力,经历了千辛万苦,打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路,使中国和中、西亚 各国在经济贸易方面有所往来:它更是一座友谊的桥梁,使中、西亚各国人民对我国的风俗、 物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。 六、置留作业,激起热爱西部之情 丝绸之路给我国的经济带来许多好处,也是中国人的骄傲,回家问问爸爸、妈妈,他们 对丝绸之路了解多少,把他们不知道的讲一讲,他们会夸奖你的。 七、练习设计 1、请你仿写文中这样的词语: 如栩栩如生、( )( )( )( )( 2、望着这座雕像,我仿佛看到了当年丝绸之路上,商旅不绝的景象,仿佛听到了大漠 中的悠悠驼铃声 (1)画出句子中的有关联想的内容。用标出 (2)摹写句子: 望着高高的五星红旗,我仿佛」 3、如果你是导游,你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗?现在你就带着小朋友走向世 界各地,向它们介绍一下。把你的导游词写下来 新人教版五年级语文下册2丝绸之路教学设计
新人教版五年级语文下册 2 丝绸之路教学设计 ⑸ 同学们在课前收集资料的时候，已经了解到张骞在开发丝绸之路是历尽了千辛万苦， 但可以说他创造的是一条伟大的路，那么，此时的你，面对这伟大的创举，最想说些什么呢？ 把你的想法和你的同学交流一下，并说出来。 3、学习最后一个自然段： 读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么？ 这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说一说，并写下来。 四、体会写法感读课文 1、读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？ 2、在体会一下文章的首尾与中间一部分的联系。 3、再一次品读全篇，感受丝绸之路的伟大历史意义。 五、师生总结，明确文章主旨 同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生 的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚 各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、 物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。 六、置留作业，激起热爱西部之情 丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们 对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。 七、练习设计 1、请你仿写文中这样的词语： 如栩栩如生、（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。 2、望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠 中的悠悠驼铃声。 ⑴ 画出句子中的有关联想的内容。用 标出。 ⑵ 摹写句子： 望着高高的五星红旗，我仿佛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、如果你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗？现在你就带着小朋友走向世 界各地，向它们介绍一下。把你的导游词写下来
丝绸之路 学习目标 1.有感情地朗读课文,了解“丝绸之路”的历史意义,激发学生向往古代文明,热爱祖 国西部的情感 2.认识本课9个生字,积累新词和优美的句子,搜集、交流有关丝绸之路的故事。 课时安排 1课时 课前准备 带着自己感兴趣的问题,通过上网或者去图书馆等方式,查询丝绸之路名称的由来、历 史变迁或人物故事等相关信息。 课时安排 1课时 教学过程 激情导入 出示丝绸之路的相关风景图片,配乐介绍:丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称 为是“上无飞鸟,下无走兽,复无水草”的蛮荒之路,可是自汉代张骞冒死开拓之后,这条 崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅,悠悠驼铃。从此,东方的文明古国和西方的许多国家 便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”,把丝绸 之路意味深长地称作“对话之路”,当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对 话之路”“开放之路”呢?今天,我们就沿着这条丝绸之路,察看一番,感受一番。 二、再读课文,理清思路 1.激疑:联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”,当代的中国人称它为“开放 之路”,那么,文中所写的中国使者称它为什么呢? 2.学生寻读课文,回答老师的提问 3.齐读中国使者的话—一没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是 条伟大的路呀! 4.进一步激疑:听了这句话,你有什么想问的吗?启发学生多层面追问:为什么说这条 道路将远隔千里的我们联系在一起了?联系我们的仅仅是一条路吗?中国使者为什么称它 为“伟大的路呢”?伟大体现在哪里? 5.小组合作讨论。要求摆出观点,层次清晰地罗列事实以证明 6.鼓励各小组陈述自己的观点,教师在和学生的对话中相机梳理思路——友谊之路、商 贸之路、文化之路、科学之路… 三、深入读文,把握主旨 新人教版五年级语文下册2丝绸之路教学设计
新人教版五年级语文下册 2 丝绸之路教学设计 丝绸之路 学习目标 1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖 国西部的情感。 2.认识本课 9 个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。 课时安排 1 课时 课前准备 带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历 史变迁或人物故事等相关信息。 课时安排 1 课时 教学过程 一、激情导入 出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称 为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条 崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家 便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸 之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对 话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。 二、再读课文，理清思路 1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放 之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？ 2.学生寻读课文，回答老师的提问。 3.齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一 条伟大的路呀！ 4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条 道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它 为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？ 5.小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。 6.鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商 贸之路、文化之路、科学之路…… 三、深入读文，把握主旨
1.感受“友谊之路 (1)自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分,在原来小组同学发言的基础上, 进一步发掘:两国人民友谊体现在什么地方? (2)交流、生发。教师在对话中点拨:安息国(今伊朗)方面:迎候之远—一边境线 上:迎候之众——感受“浩浩荡荡”的意思,读出浩荡的气势,然后引史实以佐证:2000 多人;迎候之热——表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面:谦逊有礼—没有盛气 凌人的傲慢;薄礼不薄——史料记载:西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚,丝绸与黄 金在当时几乎等价:罗马国和安息国交战,见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪 发光,宛如天神,吓得不知所措,结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确, 而且要读出人物当时的感情。 (3)小结:一条路,打通了隔膜,增进了了解,加深了友谊,这怎能不是一条伟大的 路呢?有感情地再读中国使者的话——没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起, 这真是一条伟大的路呀! 2.感受经济(科技)之路 (1)丝绸之路是伟大之路,除了因为这是一条友谊之路,还因为这是一条经济之路、 科技之路。 (2)读课文第十三自然段。 (3)为什么说这是一条经济之路、科技之路? (4)交流、生发。教师在学生回答的基础上,可以向深层探究:为什么说将中国的养 蚕、冶铁等技术带向国外,将国外的葡萄、核桃等食品带到中国,就会促进经济或者科技的 发展呢? (5)有感情地朗读。 3.感受文化之路 (1)丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。 (2)齐读“我国音乐、舞蹈、绘画,由于吸收外来文化的长处,变得更加丰富多彩 美轮美奂 (3)你是怎样理解这一句的?(杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子,其善跳胡旋舞,说明 了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与 西域文明》,我们可以从这篇史学名作中,一览唐代长安的种种胡化景象。) (4)小结:丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起, 促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上,遗留下大量的文明古迹,传达给人们 的却是超越国界和民族差异的精神共鸣,这怎能不是一条伟大的路呢?再次有感情地再读中 国使者的话——没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀! 四、总结升华,领会现代意义 新人教版五年级语文下册2丝绸之路教学设计
新人教版五年级语文下册 2 丝绸之路教学设计 1.感受“友谊之路”。 （1）自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上， 进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？ （2）交流、生发。教师在对话中点拨：安息国（今伊朗）方面：迎候之远──边境线 上；迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000 多人；迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气 凌人的傲慢；薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄 金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪 发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确， 而且要读出人物当时的感情。 （3）小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的 路呢？有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起， 这真是一条伟大的路呀！ 2.感受经济（科技）之路。 （1）丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、 科技之路。 （2）读课文第十三自然段。 （3）为什么说这是一条经济之路、科技之路？ （4）交流、生发。教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养 蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的 发展呢？ （5）有感情地朗读。 3.感受文化之路。 （1）丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。 （2）齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩， 美轮美奂。” （3）你是怎样理解这一句的？（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明 了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与 西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。） （4）小结：丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起， 促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们 的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中 国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！ 四、总结升华，领会现代意义
1.教师有感情地激疑:望着这座群雕,作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景 象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声;望着这座群雕,作者情不自禁地引起了对往日 商贸繁荣的遐想。同学们,从这些首尾似乎重复的话语中,你体会到了什么? 2.交流、生发。(丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献;深情的民族自豪感:丝绸之 路对现代西部人的一种感召力——西部大开发) 3.激情朗读。 五、作业 1.结合课文上所讲的内容,说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路” 2.有条件的,可以开一个“丝绸之路故事会” 新人教版五年级语文下册2丝绸之路教学设计
新人教版五年级语文下册 2 丝绸之路教学设计 1.教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景 象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日 商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？ 2.交流、生发。（丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之 路对现代西部人的一种感召力──西部大开发） 3.激情朗读。 五、作业 1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。 2.有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会