●●。五年级语文人教版 JIN BANG XING DONG 第一单元 1.草原
第一单元 1．草原
拎启航奶 读拼音,写词语。 tan gou le di yin 绿毯‖勾十勒‖低十吟 hu ma t mao 透十回马十蹄礼十貌 shi se Xuan ran 拘十束羞涩渲十染
一、读拼音，写词语
用“√”画出带点字的正确读音 我的启蒙 meng meng meng)老师是一位蒙 meng meng meng)古族牧民 他从来不蒙( mengmeng meng)骗任何人。 2.杨子乐虽然是个女孩,却爱好( hao hag)打篮球,好( Chao hao)像不喜欢跳 舞 、比一比,再组词。 喧(宣阄) 郊(鄰外) 渲(染) 跤(摔歇 ∫篇(篇章) 崖(悬崖 偏(偏旁) 涯(天涯
二、用“√”画出带点字的正确读音。 1．我的启蒙．(mēng méng měng)老师是一位蒙．(mēng méng měng)古族牧民， 他从来不蒙．(mēng méng měng)骗任何人。 2．杨子乐虽然是个女孩，却爱好．(hǎo hào)打篮球， 好．(hǎo hào)像不喜欢跳 舞。 三、比一比，再组词。 喧( ) 渲( ) 郊( ) 跤( ) 篇( ) 偏( ) 崖( ) 涯( ) √ √ √ √ √ 喧闹 渲染 郊外 摔跤 篇章 偏旁 悬崖 天涯
四、根据意思写文中四字词语。 1.一眼望去全部都是绿色。(一碧千里) 2.翠绿的颜色就好像要流淌出来一样,形容绿到了极致。(翠色欲流) 3.十分自在、不受拘束。(无拘无泉) 4.衣襟和裙带迎风飘动。(襟飘帶舞) 五、按要求写句子。 1.在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限 乐趣。(把物当成人来写) 树上的鸟儿叽叽喳喳地议论着森林里的变化。 2.这时候,鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点儿羞涩,来 给客人们唱民歌。(用带点的词语写句子) 中国的书法艺术既能锻炼人的写字水平,又能帮助人修身养性
四、根据意思写文中四字词语。 1．一眼望去全部都是绿色。( ) 2．翠绿的颜色就好像要流淌出来一样，形容绿到了极致。( ) 3．十分自在、不受拘束。( ) 4．衣襟和裙带迎风飘动。( ) 一碧千里 翠色欲流 无拘无束 襟飘带舞 五、按要求写句子。 1．在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限 乐趣。(把物当成人来写) 树上的鸟儿叽叽喳喳地议论着森林里的变化。 2．这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既．大方， 又．稍有点儿羞涩，来 给客人们唱民歌。(用带点的词语写句子) 中国的书法艺术既能锻炼人的写字水平，又能帮助人修身养性
快乐周灵 六、根据课文內容填空。 课文是按照顺序叙述的,可以分成四部分,它们的小标题分别是: 草原风光、草原迎容、草原联客 不忍分别 2.《草原》一课的作者是老含。这篇课文不仅为我们展现了内蒙古的 草原风光,而且让我们感受到蒙汉两族人民之间浓浓的民族情
六、根据课文内容填空。 1．课文是按照顺序叙述的，可以分成四部分，它们的小标题分别是： 、 、 、 。 2．《草原》一课的作者是 。这篇课文不仅为我们展现了 的 草原风光，而且让我们感受到 之间浓浓的民族情。 草原风光 草原迎客 草原联客 不忍分别 老舍 内蒙古 蒙汉两族人民
3.品读句子。 (1)马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向 我们飞过来。 ①“疾驰”是指马的速度。 ②这句话把马上穿着各色衣裳的男女老少比作“彩虹”,一个“飞”字概括 了蒙古族人民粗犷豪放的特点,同时也反映了牧民迎宾的急切心情。 (2)蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳! ①这句话在文中的作用是(A) A.点明中心 B.承上启下 ②对这句话的理解是: 蒙古族和汉族人民友谊很深,怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下的大草 原上,相互倾诉惜别之情
3．品读句子。 (1)马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向 我们飞过来。 ①“疾驰”是指马的速度 。 ②这句话把马上穿着各色衣裳的男女老少比作“彩虹”，一个“飞”字概括 了蒙古族人民 的特点，同时也反映了牧民迎宾的 心情。 (2)蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ ①这句话在文中的作用是( ) A．点明中心 B．承上启下 ②对这句话的理解是： 快 粗犷豪放 急切 A 蒙古族和汉族人民友谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下的大草 原上，相互倾诉惜别之情
七、课内精读显智慧。 羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上 了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线 勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际这种境界,既使人惊叹, 又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低一首奇丽的小诗。在这 境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。 1.请按原文把文段补充完整
七、课内精读显智慧。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上 了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线 勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人 ， 又叫人 ，既 ，又想坐下 。在这 境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1．请按原文把文段补充完整。 惊叹 舒服 愿久立四望 低吟一首奇丽的小诗
2.作者为了说明小丘线条柔美,把小丘比作 只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画。 3.作者把草原的羊群比作绿毯上的白色大花。想象一下,还可以把草 原上的羊群比作什么? 羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,像碧海中的点点白帆
2．作者为了说明小丘线条柔美，把小丘比作 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画。 3．作者把草原的羊群比作 。想象一下，还可以把草 原上的羊群比作什么？ 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像 。 绿毯上的白色大花 碧海中的点点白帆
八、课外阅读显身手。 锡林郭勒草原 内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的 蓝天底下,满眼绿色,一直铺向远方。山岭上、深谷里、平原上,覆 满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷 藏。高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒, 就像神话故事里的宝藏一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹 花,粉红色的牵牛花,宝石蓝的铃铛花,散发着阵阵清香。 草原不仅美丽,而且是个欢腾的世界。 矫健的雄鹰在自由地飞翔,百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲地 嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿,跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会 看到成群的黄羊,它们跑起来快极了,像一阵风。一碧千里的草原上还散落 着一个个圆顶的蒙古包。小牧民骑在高高的马背上,神气地挥舞着鞭子,放 声歌唱:“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑……
八、课外阅读显身手。 锡林郭勒草原 内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。 蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。山岭上、深谷里、平原上，覆 满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷 藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒， 就像神话故事里的宝藏一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹 花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。 草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。 矫健的雄鹰在自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲地 嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会 看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。一碧千里的草原上还散落 着一个个圆顶的蒙古包。小牧民骑在高高的马背上，神气地挥舞着鞭子，放 声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……
短文重点描述了锡林郭勒草原广阚、奚丽、欢麟的特点。 2.短文的第2自然段侧重于写草原的静态,作者着重描写了野草 湖水、野花。通过静态描写,突出了草原广阄奚丽的特点。 3.短文的第4自然段侧重于写草原的动态,作者着重描写了雄_ 百灵乌、牛羊、小马驹、黄单和小牧民。通过动态描写,突 出了草原欢蓐的特点 4.文中画波浪线的句子是个过渡句,它的作用是承上启下;同时 它又是个中心句,作用是点明文章中心_
1．短文重点描述了锡林郭勒草原 、 、 的特点。 2．短文的第 2 自然段侧重于写草原的静态，作者着重描写了 、 、 。通过静态描写，突出了 的特点。 3．短文的第 4 自然段侧重于写草原的动态，作者着重描写了 、 、 、 、 和 。通过动态描写，突 出了 的特点。 4．文中画波浪线的句子是个 句，它的作用是 ；同时， 它又是个 句，作用是 。 广阔 美丽 欢腾 野草 湖水 野花 草原广阔美丽 雄鹰 百灵鸟 牛羊 小马驹 黄羊 小牧民 草原欢腾 过渡 承上启下 中心 点明文章中心