口语交际·习作一 口语交际 【学习目标】 1.通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。 2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感。 【学习重点】 在口语交际中理清思路,学会表达,经历体验和比较的过程,提高口语交际能力。 【学前准备】 制作多媒体课件。(教师) 【课时安排】 1课时 【学习过程】 、营造氛围,激发兴趣 1.播放课件。(利用课件展示一些地方小学生的学习和生活情况,以及部分山川风物的图片、文字资 2.伟大的祖国幅员辽阔,江南水乡,塞外风光,西部高原,独特的地理特色,迥异的风土人情,作为 中国人,我们感到无比自豪和骄傲! 、明确主题,出谋划策。 1.今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动,去结交更多的朋友,了解他们的学习、 生活情况,更深入地了解他们那里的风景和物产,必要时向对方献上一片爱心。 板书:策划“手拉手”活动 2.要和远方的小伙伴心手相牵,我们首先要做的准备工作是什么? 根据学生的回答板书:建立联系 3.远方的小伙伴和我们相隔遥远,千山万水把我们阻隔,不过现代科学技术这么发达,我们总会有很 多办法和他们建立联系的,好好想一想,把你的办法告诉大家。 4.学生分小组交流 5.全班交流 (如,网络上的聊天工具、报纸杂志上的交友栏目,作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学
1 口语交际·习作一 口语交际 【学习目标】 1.通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。 2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。 【学习重点】 在口语交际中理清思路，学会表达，经历体验和比较的过程，提高口语交际能力。 【学前准备】 制作多媒体课件。（教师） 【课时安排】 1 课时 【学习过程】 一、营造氛围，激发兴趣。 1.播放课件。（利用课件展示一些地方小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资 料。） 2.伟大的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为 中国人，我们感到无比自豪和骄傲！ 二、明确主题，出谋划策。 1.今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、 生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。 板书：策划“手拉手”活动 2.要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？ 根据学生的回答板书：建立联系 3.远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现代科学技术这么发达，我们总会有很 多办法和他们建立联系的，好好想一想，把你的办法告诉大家。 4.学生分小组交流。 5.全班交流。 （如，网络上的聊天工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学
板书:网络报纸杂志各类书籍电视节目 三、集思广益,进行策划。 1.与远方的小伙伴建立起联系之后,我们就要思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。 (1)你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解? (2)远方的小伙伴虽然和我们同在一片蓝天下,可是他们中还有很多人不能像我们这样享受到优质 的教育资源,有的甚至因为家庭贫困而失学,我们可以怎样帮助他们? 相信大家一定都有自己的想法和见解,请大家先在组内商量和交流。 2.学生分小组商量。教师参与各小组的探讨活动,对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事 进行具体的指导 3.学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书。 (1)你们的策划让人感动,看,有充满关怀的资助活动,有情真意切的书信往来,有简洁流畅的情 况介绍,有丰富多彩的联谊活动,还有方便快捷的网上交流…… 板书:资助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流… (2)每一项活动的设计,都渗透着同学们的想法。但是每一项活动都应该有其可行性,请你就自己 活动设计的可行性方面来谈一谈 学生交流活动设计的可行性,对其他同学有所启发 (3)面对不同地区的小伙伴,根据自己现有的条件,我们可以为对方做些什么呢?学生自由交流。 四、深入探讨,课外延伸 1.你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢? 2.经过刚才的商量,你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法,请大家课后再收集一些,我们下节 课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色,让我们和远方的小伙伴心手相牵。 习作 【学习目标】 1.懂得在信中有条理地书写内容,并表达真情实感 2.学会评改习作,并通过书信与人交往,分享习作的快乐。 【学习重点】
2 生……） 板书：网络报纸杂志各类书籍电视节目…… 三、集思广益，进行策划。 1.与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。 （1）你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解？ （2）远方的小伙伴虽然和我们同在一片蓝天下，可是他们中还有很多人不能像我们这样享受到优质 的教育资源，有的甚至因为家庭贫困而失学，我们可以怎样帮助他们？ 相信大家一定都有自己的想法和见解，请大家先在组内商量和交流。 2.学生分小组商量。教师参与各小组的探讨活动，对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事 进行具体的指导。 3.学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书。 （1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的资助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情 况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流…… 板书：资助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流…… （2）每一项活动的设计，都渗透着同学们的想法。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己 活动设计的可行性方面来谈一谈。 学生交流活动设计的可行性，对其他同学有所启发。 （3）面对不同地区的小伙伴，根据自己现有的条件，我们可以为对方做些什么呢？学生自由交流。 四、深入探讨，课外延伸。 1.你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？ 2.经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，我们下节 课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。 习 作 【学习目标】 1.懂得在信中有条理地书写内容，并表达真情实感。 2.学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的快乐。 【学习重点】
懂得在信中有条理地书写内容,并表达真情实感。 【学前准备】 制作多媒体课件。(教师) 【课时安排】 第一课时 【学习过程】 、谈话导入,激发兴趣。 导入:上节课,我们充分交流了怎样与远方的小朋友建立联系,并且策划了“手拉手”活动。这节课 我们就实施第一步行动一一写信,建立联系。 、回忆格式,明确写法 1.交流书信的写法及格式。 (书信的格式:书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写,后加冒 号,以示尊敬;正文是书信的主体,可以根据对象和所述内容的不同,灵活地采用不同的表达风格,关键 是把要表达的意思写清楚;敬语是在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在正文的 最后,写上写信人的姓名和写信日期,写在敬语后另起一行靠右位置。) 2.课件出示写作要求,学生自读要求,思考:你认为重点应该放在哪个部分 根据学生回答适时板书:介绍自己(略) 说出想法(略) 提出建议(详) 3.教师小结:在上节课的口语交际中,我们每个人都有自己的想法,并进行精心的策划,要让别人明 白自己的想法,就必须按一定顺序、有条理地表达 三、学写信封,鸿雁往来 1.导入:同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动,还认真写书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢 于言表。那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。请同学们阅读教材第3自然段,初步了解信封的写 2.课件出示信封格式图,具体了解如何写信封 示例:信封的写法
3 懂得在信中有条理地书写内容，并表达真情实感。 【学前准备】 制作多媒体课件。（教师） 【课时安排】 2 课时 第一课时 【学习过程】 一、谈话导入，激发兴趣。 导入：上节课，我们充分交流了怎样与远方的小朋友建立联系，并且策划了“手拉手”活动。这节课 我们就实施第一步行动——写信，建立联系。 二、回忆格式，明确写法。 1.交流书信的写法及格式。 （书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒 号，以示尊敬；正文是书信的主体,可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的表达风格，关键 是把要表达的意思写清楚；敬语是在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在正文的 最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。） 2.课件出示写作要求，学生自读要求，思考：你认为重点应该放在哪个部分？ 根据学生回答适时板书：介绍自己（略） 说出想法（略） 提出建议（详） 3.教师小结：在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并进行精心的策划，要让别人明 白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地表达。 三、学写信封，鸿雁往来。 1.导入：同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢 于言表。那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。请同学们阅读教材第 3 自然段，初步了解信封的写 法。 2.课件出示信封格式图，具体了解如何写信封。 示例：信封的写法
信封的左上方写收信人所在地的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名要写得 大一些。信封的右下方写寄信人的地址和寄信人所在地的邮政编码。 口囗囗囗囗囗(收信人邮政编码) 贴由 票处 四川省成都市××街××号 李明(同学)收 吉林省四平市六马路小学五年五班 (寄信人邮政编码)口口口口口口 3.教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生根据要求填写信封并贴上邮票。 4.总结:古时候,人们把朋友间互通书信称之为鸿雁往来。看,这一封封信就像一只只鸿雁,它们将 把你们的心愿带到大江南北,长城内外,不论相隔多远,我们和远方的小伙伴一定会在“手拉手”的活动 中不断成长,收获美好幸福的明天。 第二课时 【学习过程】 、复习导入 1.复习:上节课我们给“手拉手”的朋友写了一封信,请同学们回忆一下:写信时,要按什么格式来 写呢?你在信中都写了什么内容? 2.导入:老师看了同学们写的习作,大家都写得不错,都写出了自己的真情实感,但也存在着一些小 问题。古人云:“三分文章七分改。”这个“改”,包括别人改和自己改,但主要是自己改。这节课我们就 根据习作要求来修改自己的习作 、修改提升。 1.选择学生例文,师生共同点评。 (1)过渡:下面我们对几位同学的习作进行点评。谁愿意读读自己的习作,我们互相学习,共同提
4 信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得 大一些。信封的右下方写寄信人的地址和寄信人所在地的邮政编码。 3.教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生根据要求填写信封并贴上邮票。 4.总结：古时候，人们把朋友间互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将 把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多远，我们和远方的小伙伴一定会在“手拉手”的活动 中不断成长，收获美好幸福的明天。 第二课时 【学习过程】 一、复习导入。 1.复习：上节课我们给“手拉手”的朋友写了一封信，请同学们回忆一下：写信时，要按什么格式来 写呢？你在信中都写了什么内容？ 2.导入：老师看了同学们写的习作，大家都写得不错，都写出了自己的真情实感，但也存在着一些小 问题。古人云：“三分文章七分改。”这个“改”，包括别人改和自己改，但主要是自己改。这节课我们就 根据习作要求来修改自己的习作。 二、修改提升。 1.选择学生例文，师生共同点评。 （1）过渡：下面我们对几位同学的习作进行点评。谁愿意读读自己的习作，我们互相学习，共同提
(2)点评要求:从优点和建议两方面去评。可以整体评文,也可以就某一方面点评。 (3)选择典型例文,引导学生进行点评。 (4)师生总结评改步骤:先通读习作,一看是否符合要求;二看信的格式是否正确;三看内容是否 具体生动;四看字词句是否使用得当。 2.小组合作,互评互改 (1)按照评改步骤,小组成员间轮流批改习作。 (2)小组长记录发现的共性问题。 (3)恰当地使用修改符号。 3.个人修改,谈谈体会 (1)学生根据小组成员的修改建议,自己修改习作。 (2)如果发现不懂的地方,可以请教提出建议的同学。 (3)谈谈自己在修改中的体会。 欣赏习作。 同学们相互展示、欣赏,可以进行一些点评。 四、总结习作 这节课,我们对习作进行了点评、修改,完善了习作。课下,同学们要认真把习作誊写在作文本上, 做到工整、美观。然后,我们把信寄出去,与远方的小伙伴结成朋友
5 高。 （2）点评要求：从优点和建议两方面去评。可以整体评文，也可以就某一方面点评。 （3）选择典型例文，引导学生进行点评。 （4）师生总结评改步骤：先通读习作，一看是否符合要求；二看信的格式是否正确；三看内容是否 具体生动；四看字词句是否使用得当。 2.小组合作，互评互改。 （1）按照评改步骤，小组成员间轮流批改习作。 （2）小组长记录发现的共性问题。 （3）恰当地使用修改符号。 3.个人修改，谈谈体会。 （1）学生根据小组成员的修改建议，自己修改习作。 （2）如果发现不懂的地方，可以请教提出建议的同学。 （3）谈谈自己在修改中的体会。 三、欣赏习作。 同学们相互展示、欣赏，可以进行一些点评。 四、总结习作。 这节课，我们对习作进行了点评、修改，完善了习作。课下，同学们要认真把习作誊写在作文本上， 做到工整、美观。然后，我们把信寄出去，与远方的小伙伴结成朋友