郝滩镇小学共同体集体备课五年级语文下册导学案 8童年的发现 所属单元 第二单元 本课总共2课时,第2课时 主备人 学习目标 1.入情入境地朗读课文,把握课文内容感受人物的特点,体会作者的思想感情。(重点) 2.理解“我明白了—一世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的 句子。(难点) 学习策略 入情入境地朗读、体会。 教学流程 教学调整 【温故知新】—检测旧知 1.听写词 2.回顾课文内容:“我”童年的发现是什么?“我”那非凡的发现,是怎样发 现的? (设计意图:通过听写词语检测学生重点词语的掌握情况,夯实基础,同时复 习课文内容导入新课。) 【导学释疑】一顺学而导 导:(出示学习目标、明确学习策略、方法) 学习目标 1.入情入境地朗读课文,把握课文内容感受人物的特点,体会作者的思想感情 (重点) 2.理解“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫 害的危险”等含义深刻的句子。 学习策咯:入情入境地朗读、体会。 问题 1.从“我”的发现和发现过程,你觉得“我”是一个怎样的孩子?能具体说说 你从课文的什么地方体会到吗? 2.结合上下文理解“我明白了一一世界上重大的发明与发现,有时还面临着受 到驱逐和迫害的危险”是什么意思?文中哪些地方体现了?用波浪线勾画出来 (设计意图:以主问题统领全文,让学生清楚的知道学习的主要内容是从字里行 间感受到的,尤其是感受作者敢于提问、不断探究、大胆想象的精神,并导给学生 具体的学习的把手和方法,让学生从小问题层层入手、渐生感悟 学:认真看,仔细想,我自学,我快乐! 自主学习—一完成以上问题(不懂得问题特别标注) 研:轻轻说,仔细听,我研讨,我进步!
郝滩镇小学共同体集体备课五年级语文下册导学案 课题 8 童年的发现 所属单元 第二单元 本课总共 2 课时，第 2 课时 主备人 王华丽 学习目标： 1.入情入境地朗读课文，把握课文内容感受人物的特点，体会作者的思想感情。（重点） 2.理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的 句子。（难点） 学习策略： 入情入境地朗读、体会。 教 学 流 程 教学调整 【温故知新】——检测旧知 1.听写词语。 2.回顾课文内容：“我”童年的发现是什么？ “我”那非凡的发现，是怎样发 现的？ （设计意图：通过听写词语检测学生重点词语的掌握情况，夯实基础，同时复 习课文内容导入新课。） 【导学释疑】——顺学而导 导：（出示学习目标、明确学习策略、方法） 学习目标： 1.入情入境地朗读课文，把握课文内容感受人物的特点，体会作者的思想感情。 （重点） 2.理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫 害的危险”等含义深刻的句子。 学习策略：入情入境地朗读、体会。 问题： 1.从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？能具体说说 你从课文的什么地方体会到吗？ 2.结合上下文理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受 到驱逐和迫害的危险”是什么意思？文中哪些地方体现了？用波浪线勾画出来。 (设计意图:以主问题统领全文,让学生清楚的知道学习的主要内容是从字里行 间感受到的，尤其是感受作者敢于提问、不断探究、大胆想象的精神,并导给学生 具体的学习的把手和方法,让学生从小问题层层入手、渐生感悟。) 学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！ 自主学习——完成以上问题(不懂得问题特别标注) 研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！
合作探究一一小组内互相交流自己的学习所得 (有解决不了的疑问整合成问题提出来) (设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程 中的疑问,并且让问题的解答更加多元化。) 展、练:大胆说,勇敢辩,我展示,我自信! 集体交流——一走进作者,体会感情 预设环节一:抓住关键语句朗读、感悟,感受人物特点,体会作者的思想感情。 预设环节二:引导学生结合搜集的相关资料(哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的 遭遇)来理解问题2,进一步体会作者的情感 (设计意图:此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主 权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能 在展示、倾听、阅读的过程中有所收获,让课堂在学生的品读、思辨,老师的点拨中 走向文本深处。) 【巩固提升】—深化题旨 学了课文,我想对菲奥多罗夫说 我想对菲奥多罗夫的老师说 (设计意图:以想象的学习方式感悟作者的写法,既体会了作者的情感表达, 得了方法。) 【检测反馈】—总结 “我”童年的发现是什么?从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会? 可以从多个角度自由的讨论,比如 (1)我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯,遇到问题要敢于动脑思 考,要大胆创新,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 (2)童年的胡思乱想就是一种“发现”。 (3)童年很美好。 (设计意图:以检测的形式总结全文,让学生回归整体。) 【拓展延伸】 童年是人生记忆中最完美的一页,其间发生了许多有趣的、好笑的事。小朋友 你在童年时是否也有什么发现呢?拿起你的笔写一写吧。 作业 我会填写下列词语。 随()所()一()()经 ()尽()汁默()()() ()不自()运转()() 不()好()自我()() 2.我会写出下列词语的近义词。 祸患()迷恋()妨碍()惩罚 3.我会选 (1)作者晚上做梦在飞翔是因为() ①他白天经常想飞。②他在长身体。③幻觉。 (2)、母亲十月怀胎生下婴儿的原因是()
合作探究——小组内互相交流自己的学习所得 (有解决不了的疑问整合成问题提出来) (设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程 中的疑问,并且让问题的解答更加多元化。) 展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！ 集体交流-----走进作者，体会感情。 预设环节一：抓住关键语句朗读、感悟，感受人物特点，体会作者的思想感情。 预设环节二：引导学生结合搜集的相关资料（哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的 遭遇）来理解问题 2，进一步体会作者的情感。 (设计意图:此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主 权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能 在展示、倾听、阅读的过程中有所收获,让课堂在学生的品读、思辨,老师的点拨中 走向文本深处。) 【巩固提升】-----深化题旨 学了课文，我想对菲奥多罗夫说： 我想对菲奥多罗夫的老师说： 。 (设计意图:以想象的学习方式感悟作者的写法，既体会了作者的情感表达， 又习得了方法。) 【检测反馈】——总结 “我”童年的发现是什么？从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？ 可以从多个角度自由的讨论，比如: （1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思 考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 （2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。 （3）童年很美好。 (设计意图:以检测的形式总结全文,让学生回归整体。) 【拓展延伸】 童年是人生记忆中最完美的一页，其间发生了许多有趣的、好笑的事。小朋友， 你在童年时是否也有什么发现呢？拿起你的笔写一写吧。 作业 1.我会填写下列词语。 随（ ）所（ ） 一（ ）（ ）经 （ ）尽（ ）汁 默（ ）（ ）（ ） （ ）不自（ ） 运转（ ）（ ） 不（ ）好（ ） 自我（ ）（ ） 2.我会写出下列词语的近义词。 祸患（ ） 迷恋（ ） 妨碍（ ） 惩罚（ ）、 3.我会选. （1）作者晚上做梦在飞翔是因为（ ） ①他白天经常想飞。 ②他在长身体。 ③幻觉。 （2）、母亲十月怀胎生下婴儿的原因是（ ）
①婴儿营养的需要。②人的发育规律。③没有 特殊原因。④这是自然现象。 4.点击课文。 不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出了一条自我安慰的理由,我明白了 界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险 (1)“驱逐”是指 “迫害”是 (2)破折号的作用是 (3)请举例谈谈你对这句话的理解。 5.连一连 毕昇 发现新大陆 哥伦布 发明活字印刷术 迪亚士 发现好旺角 爱迪生 发明“五笔字型” 王永民 发明电灯 (设计意图:以作业超市的形式将课堂延伸到课 外,并将作业设计为层次性,让不同学习能力的学生都能选择到自己合适的、乐意 的、有能力完成的作业。) 板书设计 童年的发现 梦中飞行一一>人的进化 地理课上一一>胚胎发育 生物课上一一>驱逐迫害 “我”→天真无邪、求知若渴、大胆想象、执著探究 教后反思:
①婴儿营养的需要。 ②人的发育规律。 ③没有 特殊原因。 ④这是自然现象。 4.点击课文。 不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了— —世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 （ 1 ）“ 驱 逐 ” 是 指 ，“ 迫 害 ” 是 指 。 （2）破折号的作用是 。 （3）请举例谈谈你对这句话的理解。 。 5.连一连。 毕 昇 发现新大陆 哥伦布 发明活字印刷术 迪亚士 发现好旺角 爱迪生 发明“五笔字型” 王永民 发明电灯 (设计意图：以作业超市的形式将课堂延伸到课 外，并将作业设计为层次性，让不同学习能力的学生都能选择到自己合适的、乐意 的、有能力完成的作业。) 板书设计： 童年的发现 梦中飞行――＞人的进化 地理课上――＞胚胎发育 生物课上――＞驱逐迫害 “我”→天真无邪、求知若渴、大胆想象、执著探究 教后反思：