《儿童诗两首》教案 教学目标: Ⅰ、借助拼音读准本课出现的生字“丫”;读读记记“花苞、柔软、喧闹、梳 妆”等词语。 2、有感情地朗读课文,理解诗句的内容,感受儿童丰富的想象力,体会童 年生活的快乐。 3、通过朗读课文,感悟儿童诗的特点。 教学重点: 有感情地朗读课文,理解诗句的内容,感受儿童丰富的想象力,体会童年生 活的快乐。 教学难点: 通过朗读课文,感悟儿童诗的特点 教学时间 1课时 教学过程: 谈话导入,板书课题 1、引导学生谈谈对童年的感觉。 2、师:童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一个梦,梦里有我 们的想象和憧憬。今天我们就来学习儿童诗两首。(板书课题) 3、学生齐读课题,教师启发:在童年美好的日子里,作者想做些什么呢? 让我们跟着著名诗人高洪波一起走进童年。 、初读诗文,自学字词 1、出示自学要求: (1)自由读诗,读准生字、词语,理解重点词语的意思 (2)边读边想:“我”的愿望是什么? 2、学生自由读诗,教师巡视指导。 3、检查自学情况 (1)教师出示课件,学生认读词语
《儿童诗两首》教案 教学目标： 1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”；读读记记“花苞、柔软、喧闹、梳 妆”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解诗句的内容，感受儿童丰富的想象力，体会童 年生活的快乐。 3、通过朗读课文，感悟儿童诗的特点。 教学重点： 有感情地朗读课文，理解诗句的内容，感受儿童丰富的想象力，体会童年生 活的快乐。 教学难点： 通过朗读课文，感悟儿童诗的特点。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一、谈话导入，板书课题 1、引导学生谈谈对童年的感觉。 2、师：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我 们的想象和憧憬。今天我们就来学习儿童诗两首。（板书课题） 3、学生齐读课题，教师启发：在童年美好的日子里，作者想做些什么呢？ 让我们跟着著名诗人高洪波一起走进童年。 二、初读诗文，自学字词 1、出示自学要求： （1）自由读诗，读准生字、词语，理解重点词语的意思。 （2）边读边想：“我”的愿望是什么？ 2、学生自由读诗，教师巡视指导。 3、检查自学情况。 （1）教师出示课件，学生认读词语：
花苞万缕脚丫湿软汲取营养篷帐风筝柔软柳絮遥远 蒲公英 (2)纠正易读错、易写错的字,教师强调:柳絮(x)、万缕(10) (3)师生共同提出不懂的重点词语,查字典、出示图片,联系学生生活实 际解释不懂的词。 (4)交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。教师相机点拨 细读诗文,体会情感 1、自读自悟:用自己最喜欢的方式把课文读一遍,那么多愿望中,你最喜 欢哪个愿望? 2、小组交流:请你把自己欣赏、喜欢的愿望读给组内的小伙伴听,想象画 3、全班汇报交流,分享学习收获。 (1)交流自己最喜欢的那个愿望。教师引导想象画面 如:“牵着万缕阳光”是怎样的感觉?“成为柳絮和蒲公英”是怎样的感觉? (2)想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望的?说说自己的阅读感受。 A.春暖花开的时候,坐在绿绿的草地上… 在阳光下,春风中起舞 (3)小朋友带着梦想飞向远方时,还要和爸爸妈妈商量商量,会商量什么 呢? 4、有感情地朗读全诗。 四、学法迁移,自学《童年的水墨画》 1、总结学习《我想》的方法。 ①自读诗歌,了解大意;②赏析诗句,想象画面;③感情朗读,体会情感。 2、学法迁移,自学《童年的水墨画》。 3、交流。 (1)指名朗读。教师强调翘舌音和轻声。 (2)《童年的水墨画》描写了哪些学习和生活场景?(街头阅读、溪边钓鱼 江上戏水。) (3)欣赏交流佳句。如“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎
花苞 万缕 脚丫 湿软 汲取 营养 篷帐 风筝 柔软 柳絮 遥远 蒲公英 （2）纠正易读错、易写错的字，教师强调：柳絮（xù）、万缕（lǚ）。 （3）师生共同提出不懂的重点词语，查字典、出示图片，联系学生生活实 际解释不懂的词。 （4）交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。教师相机点拨。 三、细读诗文，体会情感 1、自读自悟：用自己最喜欢的方式把课文读一遍，那么多愿望中，你最喜 欢哪个愿望？ 2、小组交流：请你把自己欣赏、喜欢的愿望读给组内的小伙伴听，想象画 面。 3、全班汇报交流，分享学习收获。 （1）交流自己最喜欢的那个愿望。教师引导想象画面。 如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英”是怎样的感觉？ （2）想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望的？说说自己的阅读感受。 A.春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上…… B.在阳光下，春风中起舞…… （3）小朋友带着梦想飞向远方时，还要和爸爸妈妈商量商量，会商量什么 呢？ 4、有感情地朗读全诗。 四、学法迁移，自学《童年的水墨画》 1、总结学习《我想》的方法。 ①自读诗歌，了解大意；②赏析诗句，想象画面；③感情朗读，体会情感。 2、学法迁移，自学《童年的水墨画》。 3、交流。 （1）指名朗读。教师强调翘舌音和轻声。 （2）《童年的水墨画》描写了哪些学习和生活场景？（街头阅读、溪边钓鱼、 江上戏水。） （3）欣赏交流佳句。如“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎
了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍”等语句, 体会诗句所包含的动感画面,感受童年的天真有趣 (4)配乐有感情地朗读,体会诗句所包含的动感画面,感受童年的瑰丽多 五、默读鉴赏,模仿习作 l、默读这两首诗,想一想,这两首诗在表达方式上有什么区别? 2、学生探究交流,教师总结 (1)《我想》是一首诗歌,《童年的水墨画》是组诗: (引导学生注意其中的区别:组诗有小标题,每一节诗歌写的是不同的内 (2)《我想》是押韵的,《童年的水墨画》不押韵 (引导学生朗读这两首诗,体会押韵和不押韵的区别,了解儿童诗可以押韵 也可以不押韵。) (3)《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望,每小节的结构基本相同, 并且都围绕“梦想”这一主题展开描写,动词运用准确。《童年的水墨画》描写 的是童年的生活、学习场景,有一种动态的美,还有一定的故事情节性。语言运 用了比喻的修辞方法,富有形象感。 3、拿出自己童年的照片,写写照片上的故事。想一想自己的童年生活是否 也曾经有过许多有趣的童年往事,模仿两首中的任意一首,记录下你快乐的童年 梦想和童年往事。 4、生动笔习作,教师巡视 5、交流作品,师生互动点评 6、评出本班的小诗人 六、总结激趣,提出希望 童年,有太多值得我们记忆、收藏的场景,请大家课外多阅读其他儿童诗, 丰富我们对童年生活的记忆,或者仿照课文写法,记录下自己童年的精彩片段, 与大家分享
了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句， 体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。 （4）配乐有感情地朗读，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多 彩。 五、默读鉴赏，模仿习作 1、默读这两首诗，想一想，这两首诗在表达方式上有什么区别？ 2、学生探究交流，教师总结。 （1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗： （引导学生注意其中的区别：组诗有小标题，每一节诗歌写的是不同的内 容……） （2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵： （引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵 也可以不押韵。） （3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，每小节的结构基本相同， 并且都围绕“梦想”这一主题展开描写，动词运用准确。《童年的水墨画》描写 的是童年的生活、学习场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。语言运 用了比喻的修辞方法，富有形象感。 3、拿出自己童年的照片，写写照片上的故事。想一想自己的童年生活是否 也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿两首中的任意一首，记录下你快乐的童年 梦想和童年往事。 4、生动笔习作，教师巡视。 5、交流作品，师生互动点评。 6、评出本班的小诗人。 六、总结激趣，提出希望 童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗， 丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段， 与大家分享