人教版五年级上册语文《口语交际习作二》教案【三 篇 《口语交际·习作二》教案 学习目标 1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自身的活动布置. 2.能与同学实行商讨,培养自主合作的参与意识 3.通过活动,培养对家乡的热爱之情. 4.能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达 对家乡的热爱之情 课前准备 ◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等. ◆了解班级同学的特长,以便筹划活动. ◆通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样筹划才干搞好一次活 动,能够事先参阅一些好的经验 第一课时口语交际 黧谈话导入.激发兴趣 俗话说得好:一方水土养一方人每个人对自身的家乡都有着深 厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自身 对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让俺 们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧 畅所欲言.抒发情感 1.同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧
人教版五年级上册语文《口语交际·习作二》教案【三 篇】 《口语交际·习作二》教案一 学习目标 1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自身的活动布置. 2.能与同学实行商讨，培养自主合作的参与意识. 3.通过活动，培养对家乡的热爱之情. 4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达 对家乡的热爱之情. 课前准备 ◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等. ◆了解班级同学的特长，以便筹划活动. ◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样筹划才干搞好一次活 动，能够事先参阅一些好的经验. 第一课时口语交际 黧谈话导入.激发兴趣 俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自身的家乡都有着深 厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自身 对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让俺 们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧. 畅所欲言.抒发情感 1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧
2.现然大家都这么热爱家乡,那么俺们就以“浓浓的乡情”为主 题来筹划一次活动.既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内 容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情. 小组交流讨论 ◆明确小组讨论的内容:扮演哪些节目;由哪些冋学扮演;怎样 扮演才干使节目更精彩. ◆重点讨论怎样演才干使节目更精彩,根据讨论情况列出节目表. 老师参与局部小组的交流,给予指导. ◆小结过渡:刚才老师参与了局部小组的讨论,看得出来同学们 事先都做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的 问题都能考虑到.每个小组都希望通过筹划这次活动来表达对家乡的热 爱,那现在就请同学们来展示一下你们小组筹划的活动方案吧 展示活动方案 ◆以小组为单位展示活动方案. ◆其他同学能够质疑,也能够和冋学实行深入的交流. ◆师生一起评议.综合大家的意见,全班制定一个活动方案 总结 同学们,这节课,通过筹划“浓浓的乡情”这个活动,不只锻炼 了俺们的组织筹划水平,而且还激发了大家对家乡的热爱之情,相信 “浓浓的乡情”这个活动一定能够获得胜利. 第二、三课时习作 谈话导课,激发兴趣
2.现然大家都这么热爱家乡，那么俺们就以“浓浓的乡情”为主 题来筹划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内 容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情. 小组交流讨论 ◆明确小组讨论的内容：扮演哪些节目；由哪些同学扮演；怎样 扮演才干使节目更精彩. ◆重点讨论怎样演才干使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表. 老师参与局部小组的交流，给予指导. ◆小结过渡：刚才老师参与了局部小组的讨论，看得出来同学们 事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的 问题都能考虑到.每个小组都希望通过筹划这次活动来表达对家乡的热 爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组筹划的活动方案吧. 展示活动方案 ◆以小组为单位展示活动方案. ◆其他同学能够质疑，也能够和同学实行深入的交流. ◆师生一起评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案. 总结 同学们，这节课，通过筹划“浓浓的乡情”这个活动，不只锻炼 了俺们的组织筹划水平，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信 “浓浓的乡情”这个活动一定能够获得胜利. 第二、三课时习作 谈话导课，激发兴趣
在筹划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情抒发了自身对家乡的 热爱之情.是呀,谁不爱自身的家乡呢?今天让俺们大胆地想象一下, 通过俺们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子? 大胆想象 ◆想象家乡发生的巨大变化. ◆想象儿时的小伙伴会是怎样的 ◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨. 阅读提示,明确要求 同学默读提示,明确习作要求及内容. 小组互说.打开思路 全班交流,教师适时点拨 试写初稿.自行修改 ◆回忆这组课文中作者使用的表达感情的方法,试着在自身的习 作中加以使用 ◆要求书写工整,语句通顺 小组评议,互改 ◆小组内互读互改,提出修改建议. ◆根据同学的建议再次实行修改 佳作赏评 每个小组推选好的作品实行全班赏评,能够是全文,能够是片断. 赏评
在筹划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自身对家乡的 热爱之情.是呀，谁不爱自身的家乡呢?今天让俺们大胆地想象一下， 通过俺们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子? 大胆想象 ◆想象家乡发生的巨大变化. ◆想象儿时的小伙伴会是怎样的. ◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨. 阅读提示，明确要求 同学默读提示，明确习作要求及内容. 小组互说.打开思路 全班交流，教师适时点拨. 试写初稿.自行修改 ◆回忆这组课文中作者使用的表达感情的方法，试着在自身的习 作中加以使用. ◆要求书写工整，语句通顺. 小组评议，互改 ◆小组内互读互改，提出修改建议. ◆根据同学的建议再次实行修改. 佳作赏评 每个小组推选好的作品实行全班赏评，能够是全文，能够是片断. 赏评
《口语交际·习作二》教案二 教学目标: 1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。通过 口语交际和习作活动,培养对家乡的热爱之情 2.能与同学就活动主题实行商讨,增强学生的表达、倾听和与他 人交往沟通等水平,及自主合作的参与意识 3.在口语交际和习作的过程中,进一步提升口头和书面的表达水 平,能大胆发挥想象,使用平时积累的语言,写出家乡的变化,表达 对家乡的热爱之情。练习修改自己的习作。 教学重点 通过活动进一步激发学生热爱家乡的情怀 教学难点: 根据主题策划活动,列出节目表,并分组实行实践活动,在倾听 与合作中活动,表演活动方案,培养学生的策划水平、表演水平和丰 富的想象力,进一步交际与习作的效率 教学准备 1.收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等 2.了解班级同学的特长,以便策划活动。 3通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活 ,能够事先参阅一些好的经验。 课时安排 课时 教学过程
《口语交际·习作二》教案二 教学目标： 1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。通过 口语交际和习作活动，培养对家乡的热爱之情. 2.能与同学就活动主题实行商讨，增强学生的表达、倾听和与他 人交往沟通等水平，及自主合作的参与意识。 3.在口语交际和习作的过程中，进一步提升口头和书面的表达水 平，能大胆发挥想象，使用平时积累的语言，写出家乡的变化，表达 对家乡的热爱之情。练习修改自己的习作。 教学重点： 通过活动进一步激发学生热爱家乡的情怀。 教学难点： 根据主题策划活动，列出节目表，并分组实行实践活动，在倾听 与合作中活动，表演活动方案，培养学生的策划水平、表演水平和丰 富的想象力，进一步交际与习作的效率。 教学准备： ⒈收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。 ⒉了解班级同学的特长，以便策划活动。 ⒊通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活 动，能够事先参阅一些好的经验。 课时安排： 3 课时 教学过程：
第一课时 (口语交际) 、激情导入,激发兴趣 1.俗话说得好:一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着 深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自 己对家乡的思念,“露从今夜白,月是故乡明。”家乡,是一个不管 什么时候,一想起就会让人感到亲切的名字。乡情,乡思,乡愁,乡 音,家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。“叶落归根”“告老还 乡”“乡音无改鬓毛衰”,古往今来,人们用各种形式和行动,表达 着同样的情感——对故乡的依恋和热爱。你收集了哪些表达热爱家乡 之情的诗句或歌曲? 教师要以饱满的情感,引出本次活动的主题“浓浓的乡情” ,激发学生参与表达的欲望。] 2学生交流课前收集的相关资料 畅所欲言,抒发情感 1.同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧 2.现然大家都这么热爱家乡,那么我们就以“浓浓的乡情”为主 题来策划一次活动。既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的 内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。 3小组交流讨论 (1)明确小组讨论的内容:表演哪些节目;由哪些同学表演;怎样 表演才能使节目更精彩 (2)重点讨论怎样演才能使节目更精彩,根据讨论情况列出节目表 老师参与部分小组的交流,给予指导,能够提示釆取朗诵诗词,演唱
第一课时 （口语交际） 一、激情导入，激发兴趣 ⒈俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着 深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自 己对家乡的思念，“露从今夜白，月是故乡明。”家乡，是一个不管 什么时候，一想起就会让人感到亲切的名字。乡情，乡思，乡愁，乡 音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。“叶落归根”“告老还 乡”“乡音无改鬓毛衰”，古往今来，人们用各种形式和行动，表达 着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。你收集了哪些表达热爱家乡 之情的诗句或歌曲？ ［教师要以饱满的情感，引出本次活动的主题“浓浓的乡情” ，激发学生参与表达的欲望。］ ⒉学生交流课前收集的相关资料。 二、畅所欲言，抒发情感 1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。 2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主 题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的 内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。 ⒊小组交流讨论 ⑴明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样 表演才能使节目更精彩。 ⑵重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。 老师参与部分小组的交流，给予指导，能够提示采取朗诵诗词，演唱
歌曲、家乡画展、我做家乡小导游、课本(诗词)剧、编小报等形式 实行活动。 [活动的形式,符合学生实际和当地实际,有利于学生积极参 与。 (3)根据课前自己收集的资料,选择一个活动方案,选择合作伙伴 实行小组学习,彩排活动内容。 (4)小组具体商量内容、分工等事宜,并以小组为单位展示活动方 案 让学生选择自己喜爱的形式,参与活动,既体现了语文教学的 以人为本,给学生已自主空间,充分发挥学生的特长,又引发了学生 交流的愿望。] 、展示交流,体验乡情 1过渡:刚才老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们事先 都做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题 都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱, 那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。 2.分组列出节目表,把节目表在全班实行交流。 3.以组为单位,围绕“浓浓乡情”表演,形式不限,能够是古诗 诵读牵情思,能够是歌曲演唱道情思,不过挥毫泼墨画情思,能够是 匠心独运写情思等等。组长抽签决定顺序,组员同时准备,齐心协力 来比拼,准备时间10分钟 4.分组表演,评优激励。 (1)各小组汇报合作学习的成果。其他组认真观看,认真评选。 2)交流本次研究活动的体会、收获以及感受等,评选出优秀活动 小组、创意小组、团结协作榜样小组、优秀设计小组等
歌曲、家乡画展、我做家乡小导游、课本（诗词）剧、编小报等形式 实行活动。 ［活动的形式，符合学生实际和当地实际，有利于学生积极参 与。］ ⑶根据课前自己收集的资料，选择一个活动方案，选择合作伙伴 实行小组学习，彩排活动内容。 ⑷小组具体商量内容、分工等事宜，并以小组为单位展示活动方 案。 ［让学生选择自己喜爱的形式，参与活动，既体现了语文教学的 以人为本，给学生已自主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生 交流的愿望。］ 三、展示交流，体验乡情 ⒈过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先 都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题 都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱， 那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。 ⒉分组列出节目表，把节目表在全班实行交流。 ⒊以组为单位，围绕“浓浓乡情”表演，形式不限，能够是古诗 诵读牵情思，能够是歌曲演唱道情思，不过挥毫泼墨画情思，能够是 匠心独运写情思等等。组长抽签决定顺序，组员同时准备，齐心协力 来比拼，准备时间 10 分钟。 ⒋分组表演，评优激励。 ⑴各小组汇报合作学习的成果。其他组认真观看，认真评选。 ⑵交流本次研究活动的体会、收获以及感受等，评选出优秀活动 小组、创意小组、团结协作榜样小组、优秀设计小组等
[展开组际竞赛,并采用荣誉与行动捆绑的形式,激励学生参与 活动,并设置多种奖项,多渠道、多角度地评价学生,促动学生的全 面发展。] 四、总结收获,引向课外 款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越 品味越醇香,越品情越浓烈。了解家乡,热爱家乡,是人们发自内心 的共冋愿望。请同学们课后继续去收集相关的资料,继续去了解家乡, 建设家乡,为我们的家乡的明天出一份力量 第三、四课时 (习作) 诵读古诗,引发期待 1.诵读贺知章的《回乡偶书》一:“少小离家老大回,乡音无改 鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。”《回乡偶书》二: “离别家乡岁月多,近来人事半消磨。惟有门前镜湖水,春风不改旧 时波 2谈谈诵读古诗后的感受,让学生体会又见家乡时感受到人事的 变化 3在策划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情抒发了自己对家乡 的热爱之情。是呀,谁不爱自己的家乡?谁不愿意为家乡出份力?家 乡,有了你们的参与而日新月异,变化多多呢!今天让我们大胆地想 象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子? [以诗引路,促使学生认真想象,激发学生表达的兴趣,开启学 生的思路。] 二、大胆想象,拓展思维
［展开组际竞赛，并采用荣誉与行动捆绑的形式，激励学生参与 活动，并设置多种奖项，多渠道、多角度地评价学生，促动学生的全 面发展。］ 四、总结收获，引向课外 款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越 品味越醇香，越品情越浓烈。了解家乡，热爱家乡，是人们发自内心 的共同愿望。请同学们课后继续去收集相关的资料，继续去了解家乡， 建设家乡，为我们的家乡的明天出一份力量。 第三、四课时 （习作） 一、诵读古诗，引发期待 ⒈诵读贺知章的《回乡偶书》一：“少小离家老大回，乡音无改 鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”《回乡偶书》二： “离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧 时波。”。 ⒉谈谈诵读古诗后的感受，让学生体会又见家乡时感受到人事的 变化。 ⒊在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡 的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡？谁不愿意为家乡出份力？家 乡，有了你们的参与而日新月异，变化多多呢！今天让我们大胆地想 象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子? ［以诗引路，促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学 生的思路。］ 二、大胆想象，拓展思维
1.想象家乡发生的巨大变化比如侧重变化写,能够写房屋道路变 化 2.想象儿时的小伙伴会是怎样的,能够写家乡伙伴的变化。 3想象久别重逢的亲朋好友久别重逢的场面人,会有怎样的感慨 4想象回家的历程。 5想象家乡的某处景观 阅读提示,明确要求 1学生默读提示,明确习作要求及内容。 2.小组互说,打开思路。 3.全班交流,教师适时点拨。 三、交流积累,活化语言 1.交流课内外积累的关于与家乡的好词好句佳段。阅读“日积月 累”中的古诗,引导学生适当地加以使用。 2回忆这组课文中作者使用的表达感情的方法,试着在自己的习 作中加以使用。 四、试写初稿,自行修改 1.自行思考,确定大致的写作思路 2.动笔写作,要求书写工整,语句通顺。 3自行初改。 五、小组评议,再改评赏 1.小组内互读互改,提出修改建议
⒈想象家乡发生的巨大变化比如侧重变化写，能够写房屋道路变 化。 ⒉想象儿时的小伙伴会是怎样的，能够写家乡伙伴的变化。 ⒊想象久别重逢的亲朋好友久别重逢的场面人，会有怎样的感慨。 ⒋想象回家的历程。 ⒌想象家乡的某处景观…… 三、阅读提示，明确要求 ⒈学生默读提示，明确习作要求及内容。 ⒉小组互说，打开思路。 ⒊全班交流，教师适时点拨。 三、交流积累，活化语言 ⒈交流课内外积累的关于与家乡的好词好句佳段。阅读“日积月 累”中的古诗，引导学生适当地加以使用。 ⒉回忆这组课文中作者使用的表达感情的方法，试着在自己的习 作中加以使用。 四、试写初稿，自行修改 ⒈自行思考，确定大致的写作思路 ⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。 ⒊自行初改。 五、小组评议，再改评赏 ⒈小组内互读互改，提出修改建议
讲评中注意抓住学生的独特视角实行积极评价;抓住学生的非凡 而合理的想象实行评价;抓住学生的准确语句表达自己感情角度实行 积极评价;抓住学生的个体进步实行评价。 2根据同学的建议再次实行修改。 3分两种类型展示:优秀习作展示;进步习作展示,能够是全文, 能够是片断。 [习作的赏析、交流、评价,是实行口语交际,习作训练的一次 良好的语言训练。教师要引导学生在小组讨论,作品赏析中,通过对 话交流,点拨写作方法等方式,进一步提升学生的口语交际水平和写 作表达水平,达到听说读写综合发展,习作与口语交际携手共进的目 的。] 《口语交际·习作二》教案三 、口语交际 1.导入 经过本单元的学习,大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口 语交际活动,我们就来一次大比拼——动情你我他,你来我也来。设 置的奖项与注意事项如下: a、以组为单位,齐心协力来比拼。 b、单项记分,计算总分 C、每组参赛项目很多于两个,每个项目参与人数很多与四人 d、围绕“浓浓乡情”表演,形式不限。 e、按照序号表演节目,每组先表演一个,再等第二次轮回 f、评分标准以掌声与泪水做参照
讲评中注意抓住学生的独特视角实行积极评价；抓住学生的非凡 而合理的想象实行评价；抓住学生的准确语句表达自己感情角度实行 积极评价；抓住学生的个体进步实行评价。 ⒉根据同学的建议再次实行修改。 ⒊分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示，能够是全文， 能够是片断。 ［习作的赏析、交流、评价，是实行口语交际，习作训练的一次 良好的语言训练。教师要引导学生在小组讨论，作品赏析中，通过对 话交流，点拨写作方法等方式，进一步提升学生的口语交际水平和写 作表达水平，达到听说读写综合发展，习作与口语交际携手共进的目 的。］ 《口语交际·习作二》教案三 一、口语交际 1.导入 经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口 语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。设 置的奖项与注意事项如下： a、以组为单位，齐心协力来比拼。 b、单项记分，计算总分。 c、每组参赛项目很多于两个，每个项目参与人数很多与四人。 d、围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。 e、按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。 f、评分标准以掌声与泪水做参照
(提示:形式能够是古诗诵读牵情思,能够是歌曲演唱道情思, 不过挥毫泼墨画情思,能够是匠心独运写情思等等) [说明:在之前,就发动学生课下实行资料搜集与节目彩排,以 组为单位独立实行] 2.准备 组长抽签决定顺序,组员同时准备,时间不过三分钟。 3.演出 要求:认真演出,认真观看,认真评选 习作、回顾与拓展 1.回顾口语交际 上节课,我们通过“动情你我他,你来我也来”的活动,纷纷抒 发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样? 2.提出习作要求 a、以“以二十年后回故乡”写题目,展开想象,来完成一篇作 文。能够侧重一方面来写,比如侧重变化写,能够写房屋道路变化, 能够写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,能够写与好朋友久别重逢 的场面;能够写回家的历程;还能够家乡的某处景观……大胆想象,不 拘形式。 b、注意借鉴本单元课文的写作方法,抓住一个人、事、物来完 成文章。(回顾内容) c、先自行阅读“日积月累”中的古诗,再在大体讲述的基础上 尝试适当地加以使用。 3.交流 、自行思考,确定大致的写作思路
(提示：形式能够是古诗诵读牵情思，能够是歌曲演唱道情思， 不过挥毫泼墨画情思，能够是匠心独运写情思等等) [说明：在之前，就发动学生课下实行资料搜集与节目彩排，以 组为单位独立实行] 2.准备 组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。 3.演出 要求：认真演出，认真观看，认真评选 二、习作、回顾与拓展 1.回顾口语交际 上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒 发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样? 2.提出习作要求 a、以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作 文。能够侧重一方面来写，比如侧重变化写，能够写房屋道路变化， 能够写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写，能够写与好朋友久别重逢 的场面;能够写回家的历程;还能够家乡的某处景观……大胆想象，不 拘形式。 b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完 成文章。(回顾内容) c、先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体讲述的基础上 尝试适当地加以使用。 3.交流 a、自行思考，确定大致的写作思路