培养良好的学习习惯 教学要求 指导学生仔细观察图画,结合自己平时的学习,明确学习语文的重要性 2、通过认真看图,掌握学习语文的途径,激发学生学习语文的热情 3、使学生养成修改作文的良好习惯,指导学生如何修改作文。 教学重点 1、通过看图,掌握学习语文的途径。 2、学会修改作文 教学准备 、实物投影仪 2、挂图 3、学生日记 教学时间 第一课时 、问题导入 同学们,你们平时主要是通过什么渠道学习语文的?(生答:语文课)然而,学习 语文还有许许多多的渠道,你们想知道吗? (板书课题:多种渠道学语文) 、初步观察第1-2页的插图,根据地点把插图分为三类 1、家中:第1页的插图 2、学校:第2页上面的两幅,第3页下面的两幅 3、校外:第2页上面的四幅,第3页下面的四幅 、工分类指导观察插图 1、指导观察第1页上部和下部的一组插图 (1)请同学们把两幅图联系起来观察,谁能说说图上分别是什么人、在什么地方 于什么:(椭圆形的图中是广播电台的播音员,手里拿着一份报纸,正在主持少儿 节目。长方形的图中是一位小学生,左手拿着无绳电话,右手翻开语文课本,正 在一边收听节目,一边向电台主持人打热线电话,请教学习中遇到的问题) 2)看了这两幅图,你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习 语文的渠道之一) 2、指导观察第1页下面的两幅插图,思考:这两幅图上分别是谁,正在干什么?(左 图是两位同学正在用电脑打字,右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座 3、通过以上观察,你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?(收听厂幡 节日、利用电脑、收看电视) 4、指导观察第2页上面的两幅图。 (1)请同学们看看这两幅图,看看图上分别是谁,在干什么,你是从哪甲看出来的 引导学生仔细观察,弄清图意 (从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前:同学们桌上的文具摆放 整齐,书本还没有打开,可以看出老师正在给学生作课前谈话:同学们坐姿端正 专心听讲,可以想象老师的谈话很精彩,已经把同学们带进课文的情境之中) (2)一节一节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道,我们的语文知识和能力 主要从课堂学习中来。那么,我们应当怎样上好每一节语文课呢?
- 1 - 培养良好的学习习惯 教学要求 1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。 2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发学生学习语文的热情。 3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。 教学重点 1、通过看图，掌握学习语文的途径。 2、学会修改作文。 教学准备 1、实物投影仪 2、挂图。 3、学生日记。 教学时间 三课时 第一课时 一、问题导入 同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？(生答：语文课)然而，学习 语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗? (板书课题：多种渠道学语文) 二、初步观察第 1-2 页的插图，根据地点把插图分为三类 1、家中：第 1 页的插图。 2、学校：第 2 页上面的两幅，第 3 页下面的两幅。 3、校外：第 2 页上面的四幅，第 3 页下面的四幅。 三、工分类指导观察插图 1、指导观察第 1 页上部和下部的一组插图。 (1)请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方， 于什么；(椭圆形的图中是广播电台的播音员，手里拿着一份报纸，正在主持少儿 节目。长方形的图中是一位小学生，左手拿着无绳电话，右手翻开语文课本，正 在一边收听节目，一边向电台主持人打热线电话，请教学习中遇到的问题) (2)看了这两幅图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习 语文的渠道之一) 2、指导观察第 1 页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?(左 图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座) 3、通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?(收听厂·播 节日、利用电脑、收看电视) 4、指导观察第 2 页上面的两幅图。 (1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪甲看出来的? 引导学生仔细观察，弄清图意； (从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放 整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正， 专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中) (2)一节一节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力 主要从课堂学习中来。那么，我们应当怎样上好每一节语文课呢?
学生回答,教师小结:要做到耳到、眼到、口到、手到、心到,还应该养成坐姿 端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。这些是学好语文的重 要保证,。 5、观察第3页下面的两幅图;: (1)指导观察插图,弄清图上分别有哪些人。在于什么,是怎么做的 左图:人物一校长、三名小记者 地点一学校橱窗前 事情一采访 怎么做一用摄像机、手持话筒、做记录 右图:人物一兴趣小组成员 地点一教室 事情一猜谜语(或讲故事) (2)指导学生说图意。提示:右图应安排好说的顺序,抓住中心人物的表情动作来 (3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学习语文有 哪些帮助呢? 学生交流体会,教师顺势小结:所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文, 在活动中增长见识,提高才干。 四、课外延伸 学习语文的渠道很多,我们不光可以在课堂上学,在校园里学,还可以在家庭中 学,在社会这个大学校、大家庭中学。除了书本上介绍的这些渠道以外,我们还 可以找到许多其他的渠道。你想试一试吗?那就请你在课后好好地开动脑筋吧! 第二课时 、复习 1、从地点上看,我们可以通过哪些渠道学习语文?(板书:家中、校内、校外) 2、课本中给我们介绍了哪几种家中学语文的渠道?(板书:听广播、用电脑、看电 视)介绍了哪几种校内学语文的渠道?(板书:课堂学习、课外活动) 、继续观察插图 、观察第2页下面的四幅图 (1)弄清人物、地点、事情,然后说图意。 ①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。 ③同学们穿上小军装,参观军事基地,津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。 (引导学生适当展开想象,突出同学们热爱解放军的感情) ④少先队员深入农村,来到田头,挽起裤管,在农民阿姨的指导下学做农活。(引 导学生仔细观察,进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神) (2)教师小结:同学们走出校园,融人社会,可以学到许多书本上学不到的知识。 我们不但要积极参加社会实践活动,而且要做好记录和文字整理工作,让社会活 动推动我们的语文学习。 2、观察第3页下面的四幅图。 )引导学生说出整体图意:这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊 的情景。 (2)逐一说出图意 ①一位小学生在图书馆查找书名目录
- 2 - 学生回答，教师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿 端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。这些是学好语文的重 要保证，。 5、观察第 3 页下面的两幅图；： (1)指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在于什么，是怎么做的。 左图：人物--校长、三名小记者 地点--学校橱窗前 事情--采访 怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录 右图：人物--兴趣小组成员 地点--教室 事情--猜谜语(或讲故事) (2)指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来 说。 (3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学习语文有 哪些帮助呢? 学生交流体会，教师顺势小结：所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文， 在活动中增长见识，提高才干。 四、课外延伸 学习语文的渠道很多，我们不光可以在课堂上学，在校园里学，还可以在家庭中 学，在社会这个大学校、大家庭中学。除了书本上介绍的这些渠道以外，我们还 可以找到许多其他的渠道。你想试一试吗?那就请你在课后好好地开动脑筋吧! 第二课时 一、复习 1、从地点上看，我们可以通过哪些渠道学习语文?(板书：家中、校内、校外) 2、课本中给我们介绍了哪几种家中学语文的渠道?(板书：听广播、用电脑、看电 视)介绍了哪几种校内学语文的渠道?(板书：课堂学习、课外活动) 二、继续观察插图 1、观察第 2 页下面的四幅图。 (1)弄清人物、地点、事情，然后说图意。 ①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。 ③同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军 阿姨讲解武器装备。 (引导学生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情) ④少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。(引 导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕 脏、不怕苦的精神) (2)教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书 本上学不到的知识。 我们不但要积极参加社会实践活动，而且要 做好记录和文字整理工作，让社会活 动推动我们的语文学习。 2、观察第 3 页下面的四幅图。 (])引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是小学生在 图书馆借阅课外书刊 的情景。 (2)逐一说出图意。 ①一位小学生在图书馆查找书名目录
②同学们在阅览室里阅读课外书报 ③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊 ④同学们从金陵图书馆借到厂自己想看的书,满意而归。 (3)教师小结:高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。”书籍记载了人类几千年 的文明,是人类智慧的结晶,我们无沦学习哪一门学科,都离不开课外阅读,学 习语文更是如此。阅读课外书刊是学习语文的重要渠道,希望大家养成爱读书的 好习惯。 、总结与延伸 1、通过本课的学习,你丈知道了哪些学习语文的渠道?(板书:社会实践、课外 阅读) 2、上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道,你们想到了吗?现在就请 大家各抒己见,畅所欲言吧!(提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个 方面说。只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定,对说得较好的则板书在 黑板上以示鼓励) 以下内容尽量引导学生说出,如学生不能说出,可由教师给出 (1)家中学语文 ①网上学语文 ②与家人交谈,学习生动活泼的群众语言。 ③饲养小动物,种植植物,写观察日记,? (2)校内学语文。 ①自办墙报板报,参加兴趣小组活动 ②留心校园生活,做有心人,积累写作素材。 (3)校外学语文 ①留心大街小巷中的字牌标语学书法。 ②利用假期参加社区活动 ③发现有创意的广告,理解商家用心,学习语言技巧。 3、总结:“处处留心皆学问。”生活和学习中处处有语文,只要我们做学习语文 的有心人,养成多渠道学习语文的习惯,我们的语文水平一定能不断提高,语文 能力一定会不断增强! 第三课时 、看图导入,板书揭题 打开课本,翻到第4页,看看上面的图中是谁在什么地方于什么。(图上是老师 正在教室里给同学们讲课,讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲 讲修改作文的问题。(板书:文章不厌百回改) 、理解“文章不厌百回改”的意思 齐读: 2、提示“厌”、“百”的意思,厌,满足。百,这里是虚指,表示多次、反复的 学生试说句意 4、明确句意:文章写好了,要经过反复修改,才能成为好文章 5、过渡:为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢? 三、出示小资料(用投影片打出)
- 3 - ②同学们在阅览室里阅读课外书报。 ③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。 ④同学们从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意而归。 (3)教师小结：高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书籍 记载了人类几千年 的文明，是人类智慧的结晶，我们无沦学习哪一门学科，都离不开课外阅读，学 习语文更是如此。阅读课外书刊 是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的 好习惯。 三、总结与延伸 1、通过本课的学习，你丈知道了哪些学习语文的渠道?(板 书：社会实践、课外 阅读) 2、上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道，你们 想到了吗?现在就请 大家各抒己见，畅所欲言吧!(提示从家中 学语文、校内学语文、校外学语文三个 方面说。只要学生说的对学 习语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在 黑板上以示 鼓励) 以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师 给出。 (1)家中学语文。 ①网上学语文。 ②与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。 ③饲养小动物，种植植物，写观察日记，? (2)校内学语文。 ①自办墙报板报，参加兴趣小组活动：： ②留心校园生活，做有心人，积累写作素材。 (3)校外学语文。 ①留心大街小巷中的字牌标语学书法。 ②利用假期参加社区活动。 ③发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。 3、总结：“处处留心皆学问。”生活和学习中处处有语文，只要 我们做学习语文 的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语 文水平一定能不断提高，语文 能力一定会不断增强! 第三课时 一、看图导入，板书揭题 打开课本，翻到第 4 页，看看上面的图中是谁在什么地方于什 么。(图上是老师 正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文 的问题)好!今天我也来给同学们讲 一讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改) 二、理解“文章不厌百回改”的意思 1、齐读： 2、提示“厌”、“百”的意思，厌，满足。百，这里是虚指，表示 多次、反复的 意思。 3、学生试说句意 4、明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。 5、过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢? 三、出示小资料(用投影片打出)
抗美援朝战争中,部队作家魏巍随;志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上,他每 天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是,他写了一篇文章来歌颂志愿军战土 在初稿中,他选用了二十多个感人事迹,后来,他对初稿进行了反复修改,删去 了许多内容,最后只选取了三个事例,分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主 义三个方面歌颂志愿军战士。:文章改短了却更加精炼,更加感人,这就是有名的 文章《谁是最可爱的人》 1、学生讨论:魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么? 2、教师指点:魏巍最初选取了二十多个事例,当然都很感人;但由于事例太多, 读者反而印象不深、所以他要反复修改,修改的结果,长的变短,却更加精炼, 更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理 3讨论:作家写作要修改,我们小学生写作要不要修改呢?(生答:更应该)为什 么呢 教师指点:我们小学牛学习写作的时间不长,作文当然不可能一次就写得尽善尽 美,当中必然存在这样那样的缺陷,必须进行反复修改。 四、继续观察第4贝下面的图 1、图上是谁?在干什么?是怎么做的 生答:图上是同学们在认真地修改作文 2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习?(巩固基本的学习习惯) (1)坐姿端正。 (2)握笔姿势正确。 (3)书本、文具摆放整齐 (4)专心致志 五、学习修改作文的方法 1、我们写好作文后应该怎么做? 明确修改程序:先通读全文,再逐段逐句边读原文边修改 2、发现需要修改的地方应该怎么做 明确修改方法:用修改符号修改。 六、观察第5页的插图,学习运用修改符号修改作文 1、教师提示:这是一位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写好后,他在 上面作了修改。 2、请们读一读这段文字,看看里面修改了几处,是怎样修改的 3、请们一句一句地读,先读修改以前的。再读修改以后的。想一想:小作者为 什么这样修改? 第一处和第六处:语句多余。 第二处:标点错误。 第三处:意思不完整,不连贯。 第四处:顺序混乱,应先写头部再写身体 第五处:错别字。 4、刚才我们看了小作者的修改,想一想:我们自己修改作文的时候应该从哪些 方面来考虑呢? 明确:(1)错别字(2)标点不当 (3)用词不当(4)语序颠倒 (5)语句多余(6)词语脱漏等
- 4 - 抗美援朝战争中，部队作家魏巍随；志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每 天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。 在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去 了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主 义三个方面歌颂志愿军战士。：文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的 文章《谁是最可爱的人》； 1、学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么? 2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多， 读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼， 更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理 3 讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？ (生答：更应该)为什 么呢? 教师指点：我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽 美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行 反复修改。 四、继续观察第 4 贝下面的图 1、图上是谁?在干什么？是怎么做的？ 生答：图上是同学们在认真地修改作文。 2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？（巩固 基本的学习习惯) (1)坐姿端正。 (2)握笔姿势正确。 (3)书本、文具摆放整齐。 (4)专心致志。 五、学习修改作文的方法 1、我们写好作文后应该怎么做? 明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。 2、发现需要修改的地方应该怎么做? 明确修改方法：用修改符号修改。 六、观察第 5 页的插图，学习运用修改符号修改作文 1、教师提示：这是一位小学生的作文《小花猫》的一部分。 文章写好后，他在 上面作了修改。 2、请们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。 3、请们一句一句地读，先读修改以前的。再读修改以 后的。想一想：小作者为 什么这样修改? 明确： 第一处和第六处：语句多余。 第二处：标点错误。 第三处：意思不完整，不连贯。 第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。 第五处：错别字。 4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文 的时候应该从哪些 方面来考虑呢? 明确：(1)错别字 (2)标点不当 (3)用词不当 (4)语序颠倒 (5)语句多余 (6)词语脱漏等
5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号?你还知道哪些修改符号? 明确以下修改符号 删除插入 更换调序 6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办? 七、总结 第一单元 教学内容 1.春光染绿我们双脚 2.暖流 3.只拣儿童多处行 4.早 5.古诗两首 习作1 练习1 单元教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本单元的生字,两条绿线中的字只识不写。理解由生字组成的词语 3.联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思,“儿童不解春何在”这 句诗的意思。通过阅读、思考,能联系上下文说说作者为什么要写梅花,能按顺 序对照插图介绍三味书屋的陈设 4.通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌 中的小朋友一起分享植树的快乐。感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令 人快乐。感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早,奋斗一生”的伟大精神, 树立起珍惜时间的观念 1.春光染绿我们双脚 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课九个生字,两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语 3、联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思 4、通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌
- 5 - 5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？ 明确以下修改符号： 删除 插入 更换 调序 6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？ 七、总结 第一单元 教学内容 1．春光染绿我们双脚 2．暖流 3．只拣儿童多处行 4．早 5．古诗两首 习作 1 练习 1 单元教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本单元的生字，两条绿线中的字只识不写。理解由生字组成的词语 3．联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思， “儿童不解春何在”这 句诗的意思。通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺 序对照插图介绍三味书屋的陈设。 4．通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌 中的小朋友一起分享植树的快乐。感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令 人快乐。感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神， 树立起珍惜时间的观念 1．春光染绿我们双脚 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。 4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌
中的小朋友一起分享植树的快乐 教学重点: 抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比、想象等方法,感受到自然的和谐。 教学时间:两课时。 第一课时 教学目标: 学习生字;能够正确、流利地朗读课文;初步感知课文 教学准备: 课文录音生字新词卡片 教学过程 、导入: 春天来了,我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开,总是希望能够出去 走走、看看。大家能不能告诉我,如果出游,你会选择哪里? 2、大家说的地方不少,可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。(春色满 院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩,我们的心也醉了, 那里的风是那样的柔、水是那样的清,那里的春光也格外明媚。让我们和一群植 树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》 、初读课文: 1、这又是一首诗歌,读诗歌的要求是什么?(除了读准字音,读通句子外,还 要把诗歌的节奏读出来。) 2、自由读,教师巡视。3、开火车读教师出示的词语,教师注意帮助学有困难的 学生。歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐 4、齐读词语,注意读准字音,读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音) 5、指名分自然段朗读课文,注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断, 有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号 6、学生点评。 7、听了大家的读,我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文,在 读之前,想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读,希望能够比刚 才有一个提高。 8、有进步吗?把自己的进步告诉大家。由于时间关系,选择一个自然段,向大家 展示。 9、指名读,评价。 三、初步学习第一、第八自然段 1、请一、二两组的同学读第一自然段,三、四两组的同学读第八自然段,我来读 课题。读完,你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似,前后呼应,有点 题的作用) 2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》,再读一读,想想有不同的地方 3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着 学习。 四、学习生字。 1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄弟区别 在哪里?把他们的特征记牢。2、和学生共同书写“鼠”,帮助学生摆好间架结构。 3、描红。4、写《习字册》
- 6 - 中的小朋友一起分享植树的快乐。 教学重点： 抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。 教学时间： 两课时。 第一课时 教学目标： 学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。 教学准备： 课文录音 生字新词卡片 教学过程 一、导入： 1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去 走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？ 2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满 院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了， 那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植 树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。 二、初读课文： 1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还 要把诗歌的节奏读出来。） 2、自由读，教师巡视。3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的 学生。歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 叽叽 支撑 锨 镐 4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音） 5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断， 有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。 6、学生点评。 7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在 读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚 才有一个提高。 8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家 展示。 9、指名读，评价。 三、初步学习第一、第八自然段。 1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读 课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点 题的作用） 2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方 吗？ 3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着 学习。 四、学习生字。 1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别 在哪里？把他们的特征记牢。2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。 3、描红。4、写《习字册》
第二课时 教学要求 通过读文,体会课文所表达的中心思想,理解“春光染绿我们双脚”这句诗的 含义 2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文 教学准备:教学挂图课文录音 教学过程 、整体感知 1、上节课,我们找出了两个关键词,一个是——“荒山野岭”,一个是 山碧岭”,你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢? 2、看到“荒山野岭”,你的脑海中出现了一幅怎样的画面? 3、那“青山碧岭”呢? 4、让我们打开书本,看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭” 画面吧! 学习三七自然段 1、自由读。告诉大家,我们都看到了什么,听到了什么? 2、哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家,或者是你 的感动、或者是你的快乐! 3、学生朗读,教师、学生共同评价,教师点拨 ①“煎熬” 什么是煎熬?如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。 ②“林涛” 什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通 过你的朗读表现出来。心中有图画,脑中放电影,你就能把这种感觉读出来了。 ③小鸟、松鼠、小兔、小猴 我来问问你:“小鸟,你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?” “小兔、小猴你们呢?”谁来读读,把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来 你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人 ④“浑浊”一“碧波”,“咆哮”一“轻抚” 读一读这两对词语,给你怎样的感受? 4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!齐读 三、学习第二自然段 1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,是谁的功劳?一起读第二自然段。 2、锨、镐的声音是多么单调,可是为什么是“歌谣”? 3、齐读 四、再次学习首尾自然段 我们”因为什么而快乐? 2、春光特别喜欢“我们”,染绿了“我们”的双脚,“我们”以自己的行动让春 光更加美丽五、朗读全诗 1、齐读 2、尝试背诵。 板书: 、春光染绿我们双脚
- 7 - 第二课时 教学要求 1．通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的 含义。 2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学准备： 教学挂图 课文录音 教学过程 一、整体感知： 1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青 山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？ 2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？ 3、那“青山碧岭”呢？ 4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭” 画面吧！ 二、学习三-七自然段： 1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？ 2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你 的感动、或者是你的快乐！ 3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。 ①“煎熬” 什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。 ②“林涛” 什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通 过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。 ③小鸟、松鼠、小兔、小猴 我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？” “小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来， 你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。 ④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚” 读一读这两对词语，给你怎样的感受？ 4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。 三、学习第二自然段： 1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。 2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？ 3、齐读。 四、再次学习首尾自然段： 1、 “我们”因为什么而快乐？ 2、 春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春 光更加美丽五、朗读全诗： 1、 齐读。 2、尝试背诵。 板书： 1、春光染绿我们双脚
荒山野岭 青山碧岭 裸露、煎熬 林涛、动物的家
- 8 - 荒山野岭———————青山碧岭 裸露、煎熬 林涛、动物的家
2.暖流 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,学习按提示语提示的语气读人物的语言 2.学会本课8个生字,两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词 理解书后列出的8个词语。 3.说出“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学 的热爱和对青年人的关怀。 教学重难点 1.学习按提示语提示的语气读人物的语言。 2.从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的 关怀 教法学法 运用谈话法、讨论法、小组合作探究等教学法 教具准备 多媒体课件 教学时间 三课时 第一课时 、谈话导入 谈话:上课之前, 我先播送一则天气预报:今天最低温度2摄氏度,最高温度12摄氏度,偏东 风三级。昨日,有一股暖流自西向东移动,江苏地区气温近日将有所回升。 2.提问:在这则天气预报中,“暖流”指什么? 3.导入新课:在1994年年底,寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。(板书课 题)这是怎么回事呢?下面请同学们打开书 设计目的:1、学生认真倾听教师的谈话,结合具体语境理解“暖流”的本义,为 本课学习作好铺垫。2.交流自己的理解,谈出“暖流”本指温暖的气流。) 初读课文,了解大意 组织自由读课文,要求:读准字音,读通句子 2.巡回检查学生自读情况,对有困难的学生给予帮助 3.组织交流自读情况。 (1)出示生字,组织开火车读。 (2)请同学们画出文中由生字组成的词语,同桌互相读一读。 (3)指名分自然段朗读课文,要求把句子读通顺。 (4)读完后组织评议、正音 4.组织再默读课文,思考:想想课文主要写了怎样的一件事。 5.组织交流课文的主要内容。 6.尝试按事情的发展顺序给课文分段。 7.互相交流分段及段意:对其他同学的发言进行补充或提出不同看法 三.学习课文第一段 指名朗读第1自然段,思考:读了这一段你知道了什么? 2.提问:从“涌动”一词你看出了什么?为什么心情会这么激动呢? 3.组织讨论上述问题。(知道时间、地点、人物、事情等。讨论对“涌动”一词的
- 9 - ２. 暖流 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。 2．学会本课 8 个生字，两条绿线中的 1 个字只识不写。理解生字组成的词语。 理解书后列出的 8 个词语。 3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学 的热爱和对青年人的关怀。 教学重难点 1．学习按提示语提示的语气读人物的语言。 2．从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的 关怀。 教法学法 运用谈话法、讨论法、小组合作探究等教学法。 教具准备 多媒体课件 教学时间 三课时 第一课时 一、谈话导入 1．谈话：上课之前， 我先播送一则天气预报：今天最低温度 2 摄氏度，最高温度 12 摄氏度，偏东 风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。 2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？ 3．导入新课：在 1994 年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课 题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。 （设计目的：1、学生认真倾听教师的谈话，结合具体语境理解“暖流”的本义，为 本课学习作好铺垫。2．交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。 ） 二．初读课文，了解大意 1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。 3．组织交流自读情况。 （1）出示生字，组织开火车读。 （2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。 （3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。 （4）读完后组织评议、正音。 4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。 5．组织交流课文的主要内容。 6．尝试按事情的发展顺序给课文分段。 7．互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。 三．学习课文第一段 1．指名朗读第 1 自然段，思考：读了这一段你知道了什么？ 2．提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？ 3．组织讨论上述问题。（知道时间、地点、人物、事情等。讨论对“涌动”一词的
理解,感受因为江主席来看望南开大学的师生员工,从而令南开大学的师生员工 心情异常激动。让学生各抒己见) 4.指导有感情地朗读。 四.指导写字 出示全文生字,引导讨论:这么多生字中,你有什么巧妙的方法可以很快记住 其中的哪几个? 2.指名读 第二课时 教学过程 复习导入 组织听写含有生字的词语并检查订正 2.指名有感情地朗读第一段课文。 学习第二段 提出自读要求:轻声自由读第二段,思考:江主席来到南开大学,主要做了什 2.组织学生按要求自学课文第二段 3.组织交流 4.组织同桌分角色朗读,注意体会江主席是怎么问的,王辉又是如何作答的。 5.引导学生结合句子谈感觉。 )你觉得江主席怎么样?找出有关的句子来读一读,并谈谈你的体会。 (2)组织学生自由读文并体会,对学习有困难的学生给予帮助,对学生学习中出 现的问题及时予以个别纠正,对有共性的问题提醒全班同学注意 (3)组织学生分小组朗读、讨论。 (4)组织全班学生以小组为单位进行汇报。汇报要求:先分角色读,再说自己的 感受,再次有感情地朗读。 6.引导深层次体会:课文写江主席平易近人,关心青年,热爱中国古典文学 但没有直接说出来,而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的,请同 学们找出有关的词句读一读,并说说这样写的好处 (平易近人:“江主席来了,他满面春风,向同学们致意。 走到王辉身边, 得蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫”对古典文学十分热爱:背《滕王阁序》、背《水 调歌头中秋》。体会课文通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物的方法, 感受这样写的真实、自然、生动、形象。) 学习第三段 1.组织齐读。 提问:王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席呢? 3.组织讨论上述问题 4.组织反复朗读王辉的话,引导体会其中的激动和敬佩之情 四.引导总结 1.组织讨论:现在我们再回过头来想一想,课题的暖流”是什么意思?(体会 江主席对师生的关心,对青年人的关怀,对古典文学的热爱,使大家产生了激 兴奋、喜悦的情绪。 2.说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象,并反复读一读这一部分 五.作业 1.熟读《滕王阁序》、《水调歌头·中秋》
- 10 - 理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工 心情异常激动。让学生各抒己见） 4．指导有感情地朗读。 四．指导写字 1．出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住 其中的哪几个？ 2．指名读 第二课时 教学过程 一．复习导入 1．组织听写含有生字的词语并检查订正。 2．指名有感情地朗读第一段课文。 二．学习第二段 1．提出自读要求：轻声自由读第二段，思考：江主席来到南开大学，主要做了什 么？ 2．组织学生按要求自学课文第二段。 3．组织交流。 4．组织同桌分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。 5．引导学生结合句子谈感觉。 （1）你觉得江主席怎么样？找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会。 （2）组织学生自由读文并体会，对学习有困难的学生给予帮助，对学生学习中出 现的问题及时予以个别纠正，对有共性的问题提醒全班同学注意。 （3）组织学生分小组朗读、讨论。 （4）组织全班学生以小组为单位进行汇报。汇报要求：先分角色读，再说自己的 感受，再次有感情地朗读。 6．引导深层次体会：课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学， 但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同 学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。 （平易近人：“江主席来了，他满面春风，向同学们致意。”“……走到王辉身边， 得蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫”对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水 调歌头中秋》。体会课文通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物的方法， 感受这样写的真实、自然、生动、形象。） 三．学习第三段 1．组织齐读。 2．提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席呢？ 3．组织讨论上述问题。 4．组织反复朗读王辉的话，引导体会其中的激动和敬佩之情。 四．引导总结 1．组织讨论：现在我们再回过头来想一想，课题的“暖流”是什么意思？（体会： 江主席对师生的关心，对青年人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、 兴奋、喜悦的情绪。） 2.说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。 五.作业 1.熟读《滕王阁序》、《水调歌头•中秋》