为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们,是“心忧读书愿天寒”。 ④那一天特别冷,我因有事起了个早。吃过早饭后,便不紧不慢地向学校走去。到渡 口时我惊奇地发现,那老人不是我预料的寻正在“跳舞”,却已经到了这边。我和他攀谈 起来。我问他:“你今天怎么这么早?”老人咳嗽了一声,缓缓地说:“许是人老了,早上 总起不来。昨天听学校说耽误了学生早读,今天我就起了早。谁知等了好长是时间,才来 你一个人。”说完,便送我过了河 ⑤船到河心,老人忽然回头对我说道:“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟 然含着期待和爱意。我心中一震,看着老人瘦弱的身体,沾满冰碴的白胡子,一双手冻得 发紫,猛地问道:“你干啥要吃这份苦呢?”好久,老人长叹一声说道:“干啥?哎,以前 我也有一个可爱的儿子,他曾吵着要上学,但终究没上成。后来他得病去了,我一直感到 对不起他,我在这儿摆渡,接送你们上学,心里好受些。”谈话间,船已到岸。待我上岸 后,老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影,我不再感到笨拙可笑,鼻子有些酸酸的 ⑥那天,我把老人的故事讲给同学们听了。以后我们上船再也没有起哄。于是老人饱 经风霜的脸上出现了笑容。 ⑦再后来,两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时,老人对我们说:“以后不再送 你们过河了,你们要记住,好好读书。 ⑧“好好读书”这句话一直留在我记忆中 ⑨真想再见见摆渡老人。 20.本文具休描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的 而手忙脚乱,一番折腾;再写因 老人好不容易 老把船晃过来”;最后写老人不顾自己 特地起大早送“我们” 过河上学。(6分) 21.第⑤段中摆渡老人说:“我在这儿摆渡,接送你们上学,心里好受些”。请你用 自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。(4分) 22.第⑤段中加点的语句表现了“我”当时 的心情。(2分) 23.原先,摆渡老人在孩子们的眼里是一个 的形象;后来,摆渡老 人在孩子们的心中却是一个 的形象。(4分) 24.“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。生 活中还有许多这样的“摆渡者”,请你展开联想,按照下面的示例仿写两个句子。(4分)5 为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。 ④那一天特别冷，我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡 口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的寻正在“跳舞”,却已经到了这边。我和他攀谈 起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上 总起不来。昨天听学校说耽误了学生早读，今天我就起了早。谁知等了好长是时间，才来 你一个人。”说完，便送我过了河。 ⑤船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟 然含着期待和爱意。我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得 发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢?”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前 我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到 对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸 后，老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的 ．．．．．．．。 ⑥那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后我们上船再也没有起哄。于是老人饱 经风霜的脸上出现了笑容。 ⑦再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送 你们过河了，你们要记住，好好读书。” ⑧“好好读书”这句话一直留在我记忆中。 ⑨真想再见见摆渡老人。 20．本文具休描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的 而手忙脚乱，一番折腾；再写因 ，老人好不容易 “老把船晃过来”；最后写老人不顾自己 ，特地起大早送“我们” 过河上学。(6 分) 21．第⑤段中摆渡老人说：“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”。请你用 自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。(4 分) 22．第⑤段中加点的语句表现了“我”当时 和 的心情。(２分) 23．原先，摆渡老人在孩子们的眼里是一个 的形象；后来，摆渡老 人在孩子们的心中却是一个 的形象。(4 分) 24．“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。生 活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写两个句子。（4 分）