4.用可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的目标称为 目标。 5.间接教学中幼儿的学习方式以 学习为主。 6陈鹤琴主张幼稚园课程的组织方法为“ ”,俗称“单元教学法”。 7蒙台梭利的教具大致可分为生活训练教具、 、学术性教具和文化艺术 性教具等四类。 8维果斯基将儿童己经达到的发展水平和即将达到的发展水平之间的差距称为 ”。 9幼儿园的学科活动仍强调与生活的联系，强调 10.教师在区域活动中逐一布置各个活动区时要注意 问题、自理问题、 心理气氛问题和规则问题。 三、是非判断题（判断下各题是否正确，在题后括号内对的打“√”，错的打“×”。每小题1 分，共8分) 1幼儿园课程以分科课程为主要形式。() 2.经验中心课程关注学生的个性形成和自我实现。( 3.“专业化”的教师指的是受过专业教育的教师。( 4幼儿园一日活动的安排要遵循动静交替的原则。( 5.乌索娃等人认为，作业教学有利于儿童形成系统化的知识和认识方式。() 6.陈鹤琴活动教育的目的是做中学、做中教，做中求进步。( 7单元主题活动中选择主题的出发点即是从现有的“内容”和“材料”出发。() 8.幼儿园的学科活动基本上是一种“前学科”课程。() 四、名词解释（每小题2分，共8分） 1.隐性课程 2.幼儿园课程组织 3.心理组织法 4单元主题活动 五、简答题（每小题5分，共30分） 1.幼儿园课程具有什么特点？ 2.幼儿园课程内容有哪几个基本组成部分？ 3制定幼儿园课程目标的原则是什么？ 4简述蒙台梭利教育法中“有准备的环境”的主要要求。4.用可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的目标称为_________________目标。 5.间接教学中幼儿的学习方式以_________________学习为主。 6.陈鹤琴主张幼稚园课程的组织方法为“_________________”，俗称“单元教学法”。 7.蒙台梭利的教具大致可分为生活训练教具、_________________、学术性教具和文化艺术 性教具等四类。 8. 维果斯基将儿童 已经达到 的发展水平 和即将达 到的发展 水平之间 的差距称为 “_________”。 9.幼儿园的学科活动仍强调与生活的联系，强调_________________。 10.教师在区域活动中逐一布置各个活动区时要注意_________________问题、自理问题、 心理气氛问题和规则问题。 三、是非判断题(判断下各题是否正确，在题后括号内对的打“√”，错的打“×”。每小题 1 分，共 8 分) 1.幼儿园课程以分科课程为主要形式。( ) 2.经验中心课程关注学生的个性形成和自我实现。( ) 3.“专业化”的教师指的是受过专业教育的教师。( ) 4.幼儿园一日活动的安排要遵循动静交替的原则。( ) 5.乌索娃等人认为，作业教学有利于儿童形成系统化的知识和认识方式。( ) 6.陈鹤琴活动教育的目的是做中学、做中教，做中求进步。( ) 7.单元主题活动中选择主题的出发点即是从现有的“内容”和“材料”出发。( ) 8.幼儿园的学科活动基本上是一种“前学科”课程。( ) 四、名词解释(每小题 2 分，共 8 分) 1.隐性课程 2.幼儿园课程组织 3.心理组织法 4.单元主题活动 五、简答题(每小题 5 分，共 30 分) 1.幼儿园课程具有什么特点? 2.幼儿园课程内容有哪几个基本组成部分? 3.制定幼儿园课程目标的原则是什么? 4.简述蒙台梭利教育法中“有准备的环境”的主要要求