学生认识社会调查在城市规划工作中的必要性和重要地位,初步掌握进行调查研究的理论方法;接着以堿市结构一一系统认知方法为基础,选择堿市中 学生熟知的铁路局社区为研究对象展开系统调研,发现其存在的现状问题,找寻形成问题的各种深层次原因,初步提出解决问题的对策。该教学环节旨 在培养学生正确的学习和研究方法,使低年级学生初步掌握思考城市问题、分析城市问题和解决城市问题的能力。 作业2:针对铁路局社区展开现状调查,认识和发现铁路局的现状问题 在全面认识发现问题的基础上,对具体分析内容、分析方法进行讲述,并引导学生课堂讨论。其中引入两个教学环节:1、图示语言,了解城市规划 的基本思维方式;掌握分析问题、解决问题的思维方法;掌握城市规划分析问题的表达方式;了解专业相关概念图纸的生成过程。2、公共政策基础知 识,使学生了解公共改策性质、组成、功能、特征及运行过程的基本理论,让学生初步理解规划师的职业特质及职业价值观;同时将公共政策融汇于综 合训练中,让学生以公共利益为核心,制定社区某领域的公共政策,旨在通过公共政策的制定培养学生在日常生活中建立规划决策的意识。 作业3:提交铁路局社区现状问题分析报告 课题4:铁路局社区的问题解决 该教学环节通过对单一系统的研究,让学生初步掌握解决问题的能力,井通过子系统间关系的硏究,初步建立系统解决堿市问题的能力。城市子系统规 划初步是综合训练教学环节中继城市调查方法与实践之后的子课题。该课题环节在社区系统调查的分析结论基础上,通过公共服务设施系统交通系 统、道路系统和绿化系统规划解决社区存在的各种问题。核心内容在于学习子系统规划的步骤和方法,培养通过系统分析、从各子系统规划的角度解决 市问题的能力 作业4:提交铁路局社区方案解决报告 课题5:城市局部地段空间认知与改造城市空间认知和改造设计的过程就是理性思维和感性思维相结合的过程。空间改造不但要努力解决城市公共空间 和景观环境品质的问题,同时也要符合城市社会、经济和环境发展的条件。该教学环节要求学生选择该社区内的某个公共空间进行空间认知和改造,通 过空间改造设计有效实现更新改造规划的规划目标 作业5:选择社区内小于5000m2的局部地段,进行空间环境改造设计 三、课程教学基本要求 1.课堂讲授 教学方法采用课堂讲授与课件配合使用。利用多媒体 大学生视野。教师及时组织学生进行作业讲评,组织学生讲述相关作业构思,培养学生的 语言表达能力 2.作业方面 每个专题部布置相应的作业,根据题目的要求独立完成或以小组合作的方式完成 本课程成绩通过过程中各个作业情况综合评定总评成绩 四、实践教学环节 根据各作业的要求展开相应的现场踏勘或调研工作,井结合理论课程展开教学实践。 五、学时分配 学时分配 阶段 讲课习题课实验课上机课|讨论课调 城市认识论与系统论 城市规划社会调查方法初步 图示语言 公共政策基础知识 市局部地段空间认知与改4 合计 321612 六、教学内容更新要求 《城市思维训练》课程替代了原《创造性思维训练》课程,目的是为了培养低年级学生进行初步的城市问题思考,将促使知识面迅速拓展,从而具有综 合思考问题、分析问题、解决问题的初步能力 制定者:张晓荣 审定者:段德罡 比者:李 校对者:白宁 制定日期:2012年5月学生认识社会调查在城市规划工作中的必要性和重要地位，初步掌握进行调查研究的理论方法；接着以城市结构——系统认知方法为基础，选择城市中 学生熟知的铁路局社区为研究对象展开系统调研，发现其存在的现状问题，找寻形成问题的各种深层次原因，初步提出解决问题的对策。该教学环节旨 在培养学生正确的学习和研究方法，使低年级学生初步掌握思考城市问题、分析城市问题和解决城市问题的能力。 作业2：针对铁路局社区展开现状调查，认识和发现铁路局的现状问题 课题3：铁路局社区相关问题分析 在全面认识、发现问题的基础上，对具体分析内容、分析方法进行讲述，并引导学生课堂讨论。其中引入两个教学环节：1、图示语言，了解城市规划 的基本思维方式；掌握分析问题、解决问题的思维方法；掌握城市规划分析问题的表达方式；了解专业相关概念图纸的生成过程。2、公共政策基础知 识，使学生了解公共政策性质、组成、功能、特征及运行过程的基本理论，让学生初步理解规划师的职业特质及职业价值观；同时将公共政策融汇于综 合训练中，让学生以公共利益为核心，制定社区某领域的公共政策，旨在通过公共政策的制定培养学生在日常生活中建立规划决策的意识。 作业3：提交铁路局社区现状问题分析报告 课题4：铁路局社区的问题解决 该教学环节通过对单一系统的研究，让学生初步掌握解决问题的能力，并通过子系统间关系的研究，初步建立系统解决城市问题的能力。城市子系统规 划初步是综合训练教学环节中继城市调查方法与实践之后的子课题。该课题环节在社区系统调查的分析结论基础上，通过公共服务设施系统、交通系 统、道路系统和绿化系统规划解决社区存在的各种问题。核心内容在于学习子系统规划的步骤和方法，培养通过系统分析、从各子系统规划的角度解决 城市问题的能力。 作业4：提交铁路局社区方案解决报告 课题5：城市局部地段空间认知与改造 城市空间认知和改造设计的过程就是理性思维和感性思维相结合的过程。空间改造不但要努力解决城市公共空间 和景观环境品质的问题，同时也要符合城市社会、经济和环境发展的条件。该教学环节要求学生选择该社区内的某个公共空间进行空间认知和改造，通 过空间改造设计有效实现更新改造规划的规划目标。 作业5：选择社区内小于5000m2的局部地段，进行空间环境改造设计 三、课程教学基本要求 1．课堂讲授 教学方法采用课堂讲授与课件配合使用。利用多媒体手段，扩大学生视野。教师及时组织学生进行作业讲评，组织学生讲述相关作业构思，培养学生的 语言表达能力。 2．作业方面 每个专题部布置相应的作业，根据题目的要求独立完成或以小组合作的方式完成。 3．考试环节 本课程成绩通过过程中各个作业情况综合评定总评成绩。 四、实践教学环节 根据各作业的要求展开相应的现场踏勘或调研工作，并结合理论课程展开教学实践。 五、学时分配 阶段 学 时 分 配 合计 讲课 习题课 实验课 上机课 讨论课 调研 城市认识论与系统论 4 4 城市规划社会调查方法初步 4 8 8 8 28 图示语言 4 4 公共政策基础知识 4 12 12 28 城市局部地段空间认知与改造 4 24 12 8 48 合计 20 44 32 16 112 六、教学内容更新要求 《城市思维训练》课程替代了原《创造性思维训练》课程，目的是为了培养低年级学生进行初步的城市问题思考，将促使知识面迅速拓展，从而具有综 合思考问题、分析问题、解决问题的初步能力。 制定者： 张晓荣 审定者： 段德罡 批准者：李志民 校对者： 白宁 制定日期： 2012年5月