19.教师教育教学工作行为是教师按照社会对自己的角色要求，在履行教师职责过程中表 现出来的种种行为。对教师教育教学行为的评价涉及到教师专业行为和组织行为，主要表现 为以下几个方面： (1)工作量。教师工作量主要是指教师直接或间接从事与教育教学有关的工作数量的总 和。(2分) (2)备课。认真备课是提高教学质量的重要保证。(1分) (3)上课。课堂教学水平不仅是教师文化业务素质和能力素质的具体体现，也是教师履行 职责优劣的主要标志，是教师工作评价的重要内容。(1分) (4)作业辅导。作业辅导是帮助学生巩固所学知识，培养学生能力和形成良好个性的有效 手段。(1分) (5)课外活动。能胜任并积极参加社会教育活动课、科学技术活动课、文学艺术活动课和 体育卫生活动课等活动课中某一类中的指导。(1分) (6)学生学业成绩。学生学业评价是教学话动的重要组成部分。评价学生学业成绩要科 学、合理、公正，以促进学生发展为核心。(1分) (7)教研、科研。提高教师教科研意识、教科研能力和水平是培养专家型教师的重要措施。 (1分) (8)德育工作。中小学教育的首要任务就是要教会学生做人，对学生进行思想品德教育， 德育工作是教师教育教学工作中的重要内容。(1分) (9)协同工作。主要是处理好教师与学生之间、教师与教师之间、教师与家长之间、教师与 社区之间等关系。(1分) 20.学校管理工作评价的特点包括： (1)整体性。学校管理工作是由许多要素组成的一个系统整体。学校管理工作评价面对 整体，具有整体性特点，离开整体的实际，过分突出某一要素，或忽视某一要素，就会导致整体 不平衡，从而使评价结果失去意义。(2.5分) (2)全面性。全面性的特点，也同评价对象有关。学校管理工作有许多工作部门，每个工 作部门又有多项工作内容。各工作部门，每个部门的多项工作，构成了管理工作的全面性。因 此，学校管理工作的评价也必然要求具有全面性。(2.5分) (3)协同性。学校管理工作评价，涉及范围很广，内容很多，不仅是管理者的事，也需要教 师和学生的积极参与，还需要上级主管部门、教育专家以及学生家长协助进行。(2.5分) (4)主体多元性。学校管理工作评价关系到学校全局性工作的价值判断，评价的主体不是一 元的，而是多元的。多元评价主体有：上级教育主管部门，教育督导部门，社会有关部门或团体， 学生家长，还有学校领导、广大教职工以及学生都有权对学校管理工作做出评价。(2.5分) 65919. 教青教学工 教师 的 角 色要 行教师 过程 现出来的种种行为。对教师教育教学行为的评价涉及到教师专业行为和组织行为，主要表现 为以下几个方面 (1)工作量。教师工作量主要是指教师直接或间接从事与教育教学有关的工作数量的总 和。 2分〉 (2) 认真备 教学 重要保证 (1 (3) 教学水平 仅是教师 业务素质和能力 素 具体体现 履行 职责优劣的主要标志，是教师工作评价的重要内容。(1分) (4) 业辅 作业辅 学生 所学 生 能 形成 个性 手段。(1分〉 (5) 活动 能胜任并 社会教 学技术 学艺术 体育卫生活动课等活动课中某一类中的指导。(1分) (6) 学业成 学生 评价是 活 动 重要 评价学生学业成 学、合理、公正，以促进学生发展为核心。(1分) (7)教研、科研。提高教师教科研意识、教科研能力和水平是培养专家型教师的重要措施。 (1分〉 (8) 工作 首要任务就 德青工作是教师教育教学工作中的重要内容。(1分〉 (9) 工作 是处 师之 教师 社区之间等关系。(1分) 20. 工作 (1)整体性。学校管理工作是由许多要素组成的一个系统整体。学校管理工作评价面对 整体，具有整体性特点，离开整体的实际，过分突出某一要素，或忽视某一要素，就会导致整体 不平衡，从而使评价结果失去意义。 (2) 价对 学 校 管 多 工 作部门又有多项工作内容。各工作部门，每个部门的多项工作，构成了管理工作的全面性。因 此，学校管理工作的评价也必然要求具有全面性。 5分) (3)协同性。学校管理工作评价，涉及范围很广，内容很多，不仅是管理者的事，也需要教 师和学生的积极参与，还需要上级主管部门、教育专家以及学生家长协助进行。 5分) (4) 校管 评价 性工 评价 主体不是 元的，而是多元的。多元评价主体有 z上级教育主管部门，教育督导部门，社会有关部门或团体， 学生家长，还有学校领导、广大教职工以及学生都有权对学校管理工作做出评价。 5分) 659