3.感情朗读,整体感知。 (1)分别找出文中描绘了几次看日出?情况怎样? (2)再次默读课文,完成下列表格 日出图观察角度日出季节描写景物色彩、形状变化的句景物特点 课堂探究 (一)自主学习(先自主学习以下问题,疑难问题在题号上做出标记。) 1、“我”为什么爱登高看日出? 2、作者无缘看日出怎么办? 3、作者读到了哪两处日出?各是怎样描写的?在文中起什么作用? 4、作者特意到什么地方去看日出?有没有看到? 5、文章细述两次未见日出的经历,引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写,对后文描写日出 起了什么作用? 6、作者在两次去看日出后终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”,作者对这次的 日出是怎样描写的? (二)合作研讨(三个臭皮匠赛过诸葛亮,赶快参加吧!) 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题 (三)展示讲解(机会总是垂青有准备的人,抓住机会,亮出风采1 由己经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解,其他学生补充质疑 四、巩固提升(真金不怕火炼,是金子总会发光的。) (一)基础知识与运用 1.下列加点字的注音完全正确的一组是() A.魅力(mei)炽热(zhi)泛滥(lan)绯红(fei) B进裂(beng)瞬息(shun)曙光(shu)弥漫(ni) C.俯瞰(kan)苍穹( qiong)晨曦(x)瑰丽(gu)3. 感情朗读，整体感知。 （1）分别找出文中描绘了几次看日出？情况怎样？ （2）再次默读课文，完成下列表格 日出图 观察角度 日出季节 描写景物色彩、形状变化的句 子 景物特点 三、课堂探究 （一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。） 1、“我”为什么爱登高看日出？ 2、作者无缘看日出怎么办？ 3、作者读到了哪两处日出?各是怎样描写的?在文中起什么作用? 4、作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？ 5、文章细述两次未见日出的经历，引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写日出 起了什么作用？ 6、作者在两次去看日出后终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”，作者对这次的 日出是怎样描写的？ （二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！） 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。 （三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！） 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。 四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。） （一） 基础知识与运用 1. 下列加点字的注音完全正确的一组是（ ） A. 魅力（mèi） 炽热（zhì） 泛滥（làn） 绯红（fēi） B. 迸裂（bèng） 瞬息（shùn） 曙光（shǔ） 弥漫（ní） C. 俯瞰（kàn） 苍穹（qióng） 晨曦（xī） 瑰丽（guī）