与其中，体验合作的快乐和成功的喜悦。 (4)从结果看，三个关系符合理论探究的预期，但是，U2的测量值均小于理论值。 出a 7,误差分析，建构理想变压器模型 引导学生分析三损，以及如何减少三损，从而建构出理想变压器模型。并强调，理想变压 器也是一个理想化模型，变压规律只对理想变压器成立，但是，对效率很高的实际变压器也可 以应用。接下米。对一原一副变压器分析得出电流比与恒数比的关系：会受 8.联系实际，学以致用 接下来，引导学生研究学生电源一一原来它是一个降压变压器，通过改变副线圈匝数改变 输出电压，线圈由铜线绕制而成，铁芯由硅钢片叠加而成，以减少三损。 如此设计，联系实际，学以致用，使学生对变压器的认识更加深刻。 9.呼应开头，结束课程 最后，再次放歌，让学生分析“隔空传声”的原理，以呼应开头，结束课程，从而使教学 过程有始有终，完整完美。 3 与其中，体验合作的快乐和成功的喜悦。 （4）从结果看，三个关系符合理论探究的预期，但是，U2 的测量值均小于理论值。 7.误差分析，建构理想变压器模型 引导学生分析三损，以及如何减少三损，从而建构出理想变压器模型。并强调，理想变压 器也是一个理想化模型，变压规律只对理想变压器成立，但是，对效率很高的实际变压器也可 以应用。接下来，对一原一副变压器分析得出电流比与匝数比的关系： 1 2 2 1 I n I n  。 8.联系实际，学以致用 接下来，引导学生研究学生电源——原来它是一个降压变压器，通过改变副线圈匝数改变 输出电压，线圈由铜线绕制而成，铁芯由硅钢片叠加而成，以减少三损。 如此设计，联系实际，学以致用，使学生对变压器的认识更加深刻。 9.呼应开头，结束课程 最后，再次放歌，让学生分析“隔空传声”的原理，以呼应开头，结束课程，从而使教学 过程有始有终，完整完美