(教学反思参考5)为中华之崛起而读书 《为中华之崛起而读书》一课讲了少年周恩来耳闻目睹了中国人在外国租界 里受洋人欺凌却无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义 从而立志要为振兴中华而读书,表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。下面 说说上课的感受。 课文主要讲了三件事,第一件事周恩来初到东北从伯父口中得知中华不振, 第二件事是周恩来闯进了租界,从租界地发生的事中明白了中华不振的含义,第 三件事就是修身课立志。三件事之间又互有联系,正是因为不明白中华为何不振 才会驱使周恩来闯进租界,又是因为真正明白了中华不振的含义,才会立下如此 远大的志向。于是,决定抓住“中华不振”这条主线进行教学,七、八两个自然 段是本节课教学的重点,要让学生从这两个自然段中体会到中华不振的含义,并 且激起他们的愤怒,使得他们心中能树立起为强大祖国而读书的愿望。 品文,感受“中华不振” 首先让学生先自读自悟,划出写“中华不振”的语句,再让全班学生相互交 流。引导学生找出租界景象的句子,目的是引导学生体会租界内洋人的生活,和 租界外中国百姓的困苦生活,形成对比从中体会中华不振。学习第七段,让学生 体会那位妇女的可怜及中华不振,从巡警的“不惩处洋人却训斥中国妇女”的做 法中体会中国巡警的可悲及中华不振,从围观者的“拳头和只能劝劝那个妇女” 的表现中体会中华不振。然后抓住“耀武扬威、得意扬扬、紧握拳头、只是劝劝 哭诉、衣衫褴褛”这些词语,通过朗读,使租界里洋人、巡警的丑恶嘴脸以及受 欺凌百姓的形象跃然纸上,同时同学们也深刻体会到中华不振的含义,最后让学 生用自己的话概括说说中华不振是什么意思。 二、读写结合,内化感悟 体会中国妇女受到洋人欺凌却得不到中国巡警的保护这部分内容的教学是让 学生体会中华如何不振的重点,也是语言文字训练的关键点。因此,首先,让学 生想象:当时那位妇女是怎样哭诉的,那个中国巡警又是怎样训斥她的,站在 旁的洋人会说些什么?然后通过多种方法反复朗读,激发学生的爱国热情以及对 帝国主义和中国巡警的愤怒,再以“同学们,假如你当时就在现场,亲眼目睹了 这样的场面,你的内心会有怎样的感受?”让学生进行说的训练,进一步让学生（教学反思参考 5）为中华之崛起而读书 《为中华之崛起而读书》一课讲了少年周恩来耳闻目睹了中国人在外国租界 里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义， 从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。下面 说说上课的感受。 课文主要讲了三件事，第一件事周恩来初到东北从伯父口中得知中华不振， 第二件事是周恩来闯进了租界，从租界地发生的事中明白了中华不振的含义，第 三件事就是修身课立志。三件事之间又互有联系，正是因为不明白中华为何不振 才会驱使周恩来闯进租界，又是因为真正明白了中华不振的含义，才会立下如此 远大的志向。于是，决定抓住“中华不振”这条主线进行教学，七、八两个自然 段是本节课教学的重点，要让学生从这两个自然段中体会到中华不振的含义，并 且激起他们的愤怒，使得他们心中能树立起为强大祖国而读书的愿望。 一、品文，感受“中华不振” 首先让学生先自读自悟，划出写“中华不振”的语句，再让全班学生相互交 流。引导学生找出租界景象的句子，目的是引导学生体会租界内洋人的生活，和 租界外中国百姓的困苦生活，形成对比从中体会中华不振。学习第七段，让学生 体会那位妇女的可怜及中华不振，从巡警的“不惩处洋人却训斥中国妇女”的做 法中体会中国巡警的可悲及中华不振，从围观者的“拳头和只能劝劝那个妇女” 的表现中体会中华不振。然后抓住“耀武扬威、得意扬扬、紧握拳头、只是劝劝、 哭诉、衣衫褴褛”这些词语，通过朗读，使租界里洋人、巡警的丑恶嘴脸以及受 欺凌百姓的形象跃然纸上，同时同学们也深刻体会到中华不振的含义，最后让学 生用自己的话概括说说中华不振是什么意思。 二、读写结合，内化感悟 体会中国妇女受到洋人欺凌却得不到中国巡警的保护这部分内容的教学是让 学生体会中华如何不振的重点，也是语言文字训练的关键点。因此，首先，让学 生想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一 旁的洋人会说些什么？然后通过多种方法反复朗读，激发学生的爱国热情以及对 帝国主义和中国巡警的愤怒，再以“同学们，假如你当时就在现场，亲眼目睹了 这样的场面，你的内心会有怎样的感受？”让学生进行说的训练，进一步让学生