1.拒绝承担个人的责任 不要经常说“我以为” 日本人经常说“这是我们的不对 社会上有两种人:每天都在那里表现、每天都在为自己辩解 例子: 自己的小孩从床上跌下来 美国妇女和自己的孩子 bucket stop here(杜鲁门) 美国人、日本人做事很少问自己的主管 做主管的要自己承担起自己的责任 2.没有办法启发自己的下属 中国的主管:认为下属的教育30%属于自己,70%属于人力资源的事情,恰恰相反, 人力资源做的应该是属于一些通识教育 例子: 1.“我的大哥大不要经常打 授权给下面的人 2.到美国上任没有一个鬼来接 3.手机是个心理安慰的工具,重要的是“按部就班” 要随时随地地教育下属 4.写信封:机会教育 辛苦在前,成功在后 5.比利时咖啡店老板教人泡咖啡一一中国人往往放牛吃草 3.只强调结果,不强调思想 人是先有了思想一—>触动一一>行为一—>习惯一一>文化 例子: 1)民国初年的陈之凡的《剑桥导引》:许多许多的历史才能形成一点传统,许多许多 的传统才能形成一点文化 2)英国人肩上的徽章—一中国人的荣耀感不强,对文化的认知不够,主要是没有把触 动变为行动 3)日本东京成田机场过境,早4点准时开门——做事的习惯 4)德国人发请贴12:03分 5)墨西哥朋友结婚晚6:00到了9:00才开始 6)德国费得力(?)大帝打仗,手下人求他升官,他拿骡子做比较 7)德国朋友在莱茵河畔教育小孩子 德国在两次世界大战中均是战败国,但现在是世界5强,原因就是靠他们德教育 在我们国家李每个小孩都是我的子女 )拿破仑小时候打架的故事一一成功的人从小就养成了成功的思想1．拒绝承担个人的责任 ⚫ 不要经常说“我以为” ⚫ 日本人经常说“这是我们的不对” ⚫ 社会上有两种人：每天都在那里表现、每天都在为自己辩解 例子： ⚫ 自己的小孩从床上跌下来 ⚫ 美国妇女和自己的孩子 ⚫ bucket stop here（杜鲁门） ⚫ 美国人、日本人做事很少问自己的主管 做主管的要自己承担起自己的责任 2．没有办法启发自己的下属 ⚫ 中国的主管：认为下属的教育 30％属于自己，70％属于人力资源的事情，恰恰相反， 人力资源做的应该是属于一些通识教育 例子： 1． “我的大哥大不要经常打”——授权给下面的人 2． 到美国上任没有一个鬼来接 3． 手机是个心理安慰的工具，重要的是“按部就班” 要随时随地地教育下属 4． 写信封：机会教育 辛苦在前，成功在后 5． 比利时咖啡店老板教人泡咖啡——中国人往往放牛吃草 3．只强调结果，不强调思想 人是先有了思想——>触动——>行为——>习惯——>文化 例子： 1) 民国初年的陈之凡的《剑桥导引》：许多许多的历史才能形成一点传统，许多许多 的传统才能形成一点文化 2) 英国人肩上的徽章——中国人的荣耀感不强，对文化的认知不够，主要是没有把触 动变为行动 3) 日本东京成田机场过境，早 4 点准时开门——做事的习惯 4) 德国人发请贴 12：03 分 5) 墨西哥朋友结婚晚 6：00 到了 9：00 才开始 6) 德国 费得力（？）大帝打仗，手下人求他升官，他拿骡子做比较 7) 德国朋友在莱茵河畔教育小孩子 德国在两次世界大战中均是战败国，但现在是世界 5 强，原因就是靠他们德教育 “在我们国家李每个小孩都是我的子女” 8）拿破仑小时候打架的故事——成功的人从小就养成了成功的思想