2、生字词语卡片。 教学方法:指导法 学过程 1、读了几遍课文,你一定知道飞船上的特殊乘客是谁了吧? 想想,飞船航天飞行为什么要带上这些特殊乘客呢? 课文首先指出 接着又讲了它们的 和变化的 然后依次介绍了它们的 文章最后 细读课文,感悟语言 1、你发现文中哪些词语、句子表达的意思准确、具体(交流) 例,“魔力…‘美妙”和“微妙”(查字典、联系上下文理解)。 微妙”指变化深奥玄妙,难以捉摸。“美妙”则是羌好奇妙的意思。前者在于说 明植物内部的遗传物质在宇宙的特殊环境下所产生的深奧,令人难以捉摸的变化,突出了 科学的深奥奇妙:后者在于称颂这些变化带来的美好。) 2、划出说明小小的种子经过太空旅游拥有了“美妙的变化”和“神奇的用途”的句子读 3、你还喜欢哪些语段,读出来让大家欣赏 精读课文,学习写法 1、读中比较,感悟写法。 a、经过多年努力,专家们已经培育出许多新品种,它们普遍具有产量高、品质好、在 恶劣条件下生命力强等优点 b.经过多年努力,专家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣 椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点 发现异同,体会具体写法,从文中再找出类似语句,读一读。 2、除此之外,你还认为哪些写法值得你学习,读一读。 研读几个设问句,用删减比较的方法,体会其作用 四、回读全文,总结提高 1、指名按部分读课文。 2、总结自己读后的收获。(从知识,内容、写法、情感等方面) 板书设计 课后小记2、生字词语卡片。 教学方法：指导法 教学过程： 一、深入读文，理清思路 1、读了几遍课文，你一定知道飞船上的特殊乘客是谁了吧? 想想，飞船航天飞行为什么要带上这些特殊乘客呢? 课文首先指出 ； 接着又讲了它们的 和变化的 ； 然后依次介绍了它们的 、 、 · 文章最后 。 二、细读课文，感悟语言 1、你发现文中哪些词语、句子表达的意思准确、具体(交流)。 例，“魔力…‘美妙”和“微妙”(查字典、联系上下文理解)。 (“微妙”指变化深奥玄妙，难以捉摸。“美妙”则是羌好奇妙的意思。前者在于说 明植物内部的遗传物质在宇宙的特殊环境下所产生的深奥，令人难以捉摸的变化，突出了 科学的深奥奇妙；后者在于称颂这些变化带来的美好。) 2、划出说明小小的种子经过太空旅游拥有了“美妙的变化”和“神奇的用途”的句子读一 读。 3、你还喜欢哪些语段，读出来让大家欣赏。 三、精读课文，学习写法 1、读中比较，感悟写法。 a、经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在 恶劣条件下生命力强等优点。 b．经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣 椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。 发现异同，体会具体写法，从文中再找出类似语句，读一读。 2、除此之外，你还认为哪些写法值得你学习，读一读。 研读几个设问句，用删减比较的方法，体会其作用。 四、回读全文，总结提高 1、指名按部分读课文。 2、总结自己读后的收获。(从知识，内容、写法、情感等方面) 板书设计 课后小记