(3)从需要满足发展到价值追求。(1分) 从教育心理学的观点来看，学校教育应适应并选择学生心理上的需要，给予适度满足，使 其产生价值感，进而自发地去追求。(2分) (4)使每个学生都获得成功的经验。(1分) 成功的学习结果是产生学习行为的助力。教师必须针对学生的个别差异，使每个学生都 各自获得成功的经验，以使他在努力之后获得满足，从而肯定自己的价值。教师在对学生的作 业进行评定时，不宜只按团体标准，而应重视个人的进步，以进步作为成功的指标。(2分) (5)善于利用教师的反馈激发学生士气。(1分) 教师的反馈，对学生以后的学习动机有很大影响。无论教师的反馈是正面的（赞许或鼓 励)，或是负面的（批评或训斥），都会成为学生对自己学习成败归因的根据，进而成为学生建立 自信的依据。(2分) 178(3) 需要满足 价值 (l 从教育心理学的观点来看，学校教育应适应并选择学生心理上的需要，给予适度满足，使 其产生价值感，进而自发地去追求。 2分〉 (4) 生都获得 (l 成功的学习结果是产生学习行为的助力。教师必须针对学生的个别差异，使每个学生都 各自获得成功的经验，以使他在努力之后获得满足，从而肯定自己的价值。教师在对学生的作 业进行评定时，不宜只按团体标准，而应重视个人的进步，以进步作为成功的指标。 2分〉 (5) 利用教师 馈激发学 (l 教师的反馈，对学生以后的学习动机有很大影响。无论教师的反馈是正面的〈赞许或鼓 励) ，或是负面的(批评或训斥) ，都会成为学生对自己学习成败归因的根据，进而成为学生建立 自信的依据。 2分) 178