本节课为了激发学生的学习兴趣,在课件中我设置了一些和生活实际联系密切联系的 实例和图片,来激发学生探究本源的求知欲,进而成为学生学习的内驱力。本节课的教法贯 穿启发式教学原则,采用“多媒体引导点拨”的教学方法以多媒体演示为载体,以“探究互 动式学习”为核心,贯彻“四步教学”实施要点,设计课件展示,并引导学生沿着积极的思 维方向,逐步达到即定的教学目标 五、说学法 根据学生思维的特点,遵循“教必须以学为主立足点”的教学理念,让每一个学生自 主参与整堂课的知识构建。在教学的各个环节中引导学生进行自主导学、层层探究、类比迁 移,对照学习。学生在教师营造的“探究互动”的环境里,积极参与,生动活泼地获取知识 掌握规律、主动发现、主动发展 六、说教学过程 1、导入新课: 利用近期中央提出“单独二脸”政策,和70后妈妈面临高龄生育二胎的尴尬,结合相 关资料引出染色体变异的课题,并从中渗透优生优育观念。 2、讲授新课 (1)染色体结构的变异 利用4个动画,使学生对染色体结构变异形成感性认识并产生强烈的求知的欲望,激发 了学习的内在动力 让学生自己找出4种类型变异的原因和结果,既锻炼了学生的语言表达,又引导了学生 对接下来几个问题进行讨论: 通过穿插介绍猫叫综合征,果蝇缺刻翅,果蝇棒眼的实例,贯彻理论联系实际的教育理 念 随后利用相关图片进行此环节的检查小结和反馈练习,对前面所说知识进行阶段性检查 和巩固提高,符合事物发展循序渐进的客观规律,也全面贯彻“四步教学”的实施要点 (展示周周的个人材料引入染色体数目变异) (2)染色体数目的变异 利用4幅图片让学生总结出染色体数目变异的第一种类型,再利用相应的染色体图片让 学生总结出染色体数目变异的另一种类型,顺势引出染色体组这个名词,从而展开对该名词 的探究。使学生觉得知识的学习有种自然流畅、水到渠成的感觉,符合学生认知从简单到复 杂的一般规律。 利用果蝇染色体系列图片探究染色体组的概念,随后引导学生结合自己对染色体组的主 观感受,自行总结染色体组的概念。符合概念学习当中从特殊到一般,从具体到抽象的认知 规律,并使学生对概念有了自己深刻的理解,为后续知识的进一步深化、内化做好铺垫 利用相应习题、图片探究染色体组数的判定规律,随后引导学生总结,将知识更加系统 化和规范化。 (利用思考题设置悬念,为下一节课打下伏笔也激发了学生主动预习下一节课的学习欲望)本节课为了激发学生的学习兴趣，在课件中我设置了一些和生活实际联系密切联系的 实例和图片，来激发学生探究本源的求知欲，进而成为学生学习的内驱力。本节课的教法贯 穿启发式教学原则，采用“多媒体引导点拨”的教学方法以多媒体演示为载体，以“探究互 动式学习”为核心，贯彻“四步教学”实施要点，设计课件展示，并引导学生沿着积极的思 维方向，逐步达到即定的教学目标。 五、说学法 根据学生思维的特点，遵循“教必须以学为主立足点”的教学理念，让每一个学生自 主参与整堂课的知识构建。在教学的各个环节中引导学生进行自主导学、层层探究、类比迁 移，对照学习。学生在教师营造的“探究互动”的环境里，积极参与，生动活泼地获取知识， 掌握规律、主动发现、主动发展。 六、说教学过程 1、导入新课： 利用近期中央提出 “单独二胎”政策，和 70 后妈妈面临高龄生育二胎的尴尬，结合相 关资料引出染色体变异的课题，并从中渗透优生优育观念。 2、讲授新课： （1）染色体结构的变异 利用 4 个动画，使学生对染色体结构变异形成感性认识并产生强烈的求知的欲望，激发 了学习的内在动力。 让学生自己找出 4 种类型变异的原因和结果，既锻炼了学生的语言表达，又引导了学生 对接下来几个问题进行讨论： 通过穿插介绍猫叫综合征，果蝇缺刻翅，果蝇棒眼的实例，贯彻理论联系实际的教育理 念。 随后利用相关图片进行此环节的检查小结和反馈练习，对前面所说知识进行阶段性检查 和巩固提高，符合事物发展循序渐进的客观规律，也全面贯彻“四步教学”的实施要点。 （展示周周的个人材料引入染色体数目变异） （2）染色体数目的变异 利用 4 幅图片让学生总结出染色体数目变异的第一种类型，再利用相应的染色体图片让 学生总结出染色体数目变异的另一种类型，顺势引出染色体组这个名词，从而展开对该名词 的探究。使学生觉得知识的学习有种自然流畅、水到渠成的感觉，符合学生认知从简单到复 杂的一般规律。 利用果蝇染色体系列图片探究染色体组的概念，随后引导学生结合自己对染色体组的主 观感受，自行总结染色体组的概念。符合概念学习当中从特殊到一般，从具体到抽象的认知 规律，并使学生对概念有了自己深刻的理解，为后续知识的进一步深化、内化做好铺垫。 利用相应习题、图片探究染色体组数的判定规律，随后引导学生总结，将知识更加系统 化和规范化。 （利用思考题设置悬念，为下一节课打下伏笔也激发了学生主动预习下一节课的学习欲望）