认为这些作品是美的，反映的形式美法则可能是哪些？文化根源可能是什么？我 会如何基于该作品创作一幅自己的作品？ (四)教学方法与手段 讲解、讨论、分析、制作、创作、评价 第四章综合构成 (一)目的和要求 针对某一类用户的现代审美需求，通过综合平面构成、色彩构成和立体构成的知 识，创作一个既具有本民族特色又具有现代形式美感的产品形态，完成三大构成 知识的中国化综合应用。 (二)教学内容 用户群选择与审美需求调查 参考作品收集与筛选 设计原型制作 原型评价和修改 最终作业提交 (三)思考与实践 思考与讨论：我的用户是否喜欢我设计的作品？用户喜欢和不喜欢哪个部分的设 计？为什么？我的收获的经验和教训是什么？ (四)教学方法与手段 讲解、讨论、分析、制作、创作、评价 五、各教学环节学时分配 教学环节 讲 敕学时数 实验 其他教 学环节 课 计 课程内容 课程导入 ny 第一章平面构成 2 12 16 第二章色彩构成 12 16 4 认为这些作品是美的，反映的形式美法则可能是哪些？文化根源可能是什么？我 会如何基于该作品创作一幅自己的作品？ （四）教学方法与手段 讲解、讨论、分析、制作、创作、评价 第四章 综合构成 （一）目的和要求 针对某一类用户的现代审美需求，通过综合平面构成、色彩构成和立体构成的知 识，创作一个既具有本民族特色又具有现代形式美感的产品形态，完成三大构成 知识的中国化综合应用。 （二）教学内容 用户群选择与审美需求调查 参考作品收集与筛选 设计原型制作 原型评价和修改 最终作业提交 （三）思考与实践 思考与讨论：我的用户是否喜欢我设计的作品？用户喜欢和不喜欢哪个部分的设 计？为什么？我的收获的经验和教训是什么？ （四）教学方法与手段 讲解、讨论、分析、制作、创作、评价 五、各教学环节学时分配 教学环节 教学时数 课程内容 讲 课 习 题 课 讨 论 课 实验 其他教 学环节 小 计 课程导入 1 1 2 第一章 平面构成 2 2 12 16 第二章 色彩构成 2 2 12 16