《构成设计》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：19170324 课程名称：构成设计 英文名称：Fundamental Principals of formal aesthetics 课程类别：专业基础课 学 时：64学时（其中实验学时为48学时) 学分，4 适用对象：产品设计专业 考核方式：考试 先修课程：无 二、课程简介（中英文，200字左右） 构成设计主要研究形式美的创造规律和方法，是产品设计专业的基础技能课，其 内容主要分为平面构成、色彩构成和立体构成等几部分，目的是训练学习者的现代形 式美的发现能力、感知能力、分析能力和创造能力，为后续的产品概念视觉化表达， 人机交互界面设计以及产品销售推广设计等做好美学铺垫。 User Research is one of the important phase before product design and development, which helps define the orientation of product.Learning of various user research methods help designer understand and perceive the needs of users and market trends so as to define the product and its orientation,and make designers prepared for developing right products satisfying the needs of customers and markets.The course focused on introducing the different methods of user research and will introduce some practical projects for students to use these methods in realistic situation in order to deepen awareness and understanding and get prepared for the following leaming of product design and development courses. 三、课程性质与教学目的 课程性质：专业必修课 教学目的：通过收集、欣赏、评鉴和分析国内外现代优秀设计作品，结合现代设 计美学知识与中国传统文化，了解现代设计中的形式美原理及其与中国传统文化的关 系，建立具有国际视野和中国文化根基的审美观：通过模仿现代优秀设计作品，体会 形式美创造方法：通过创造个人设计作品，应用形式美规律，最终达到基本掌握传统 与现代、西方与东方相结合的形式美创造规律的目的。 四、敦学内容及要求 课程导入
1 《构成设计》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：19170324 课程名称：构成设计 英文名称：Fundamental Principals of formal aesthetics 课程类别：专业基础课 学 时： 64 学时（其中实验学时为 48 学时） 学 分：4 适用对象: 产品设计专业 考核方式：考试 先修课程：无 二、课程简介（中英文，200 字左右） 构成设计主要研究形式美的创造规律和方法，是产品设计专业的基础技能课，其 内容主要分为平面构成、色彩构成和立体构成等几部分，目的是训练学习者的现代形 式美的发现能力、感知能力、分析能力和创造能力，为后续的产品概念视觉化表达， 人机交互界面设计以及产品销售推广设计等做好美学铺垫。 User Research is one of the important phase before product design and development, which helps define the orientation of product. Learning of various user research methods help designer understand and perceive the needs of users and market trends so as to define the product and its orientation, and make designers prepared for developing right products satisfying the needs of customers and markets. The course focused on introducing the different methods of user research and will introduce some practical projects for students to use these methods in realistic situation in order to deepen awareness and understanding and get prepared for the following learning of product design and development courses. 三、课程性质与教学目的 课程性质：专业必修课 教学目的：通过收集、欣赏、评鉴和分析国内外现代优秀设计作品，结合现代设 计美学知识与中国传统文化，了解现代设计中的形式美原理及其与中国传统文化的关 系，建立具有国际视野和中国文化根基的审美观；通过模仿现代优秀设计作品，体会 形式美创造方法；通过创造个人设计作品，应用形式美规律，最终达到基本掌握传统 与现代、西方与东方相结合的形式美创造规律的目的。 四、教学内容及要求 课程导入
(一)课程简介（课程释义、课程目标、课程内容框架、课程要求、评分方式） 第一章平面构成 (一)目的和要求 发现美。收集和筛选一一通过分别收集具有本民族文化特点和国际现代设计水准 的古今中外优秀设计作品和查阅相关中外美学理论知识，扩大审美视野和理论修 养，建立的全面而客观的审美观和价值取向 感知美。模仿和制作 一通过模仿，感知平面构成的基本原理和规律。 理解美。分析和评价 一通过结合理论知识，从传统和现代的审美视角分析优秀 设计作品案例，理解平面构成的基本原理和规律。 创造美。应用和掌握一一通过应用平面构成的基本原理和规律创作一幅既体现本 民族思想文化又符合国际审美潮流的设计作品，掌握平面构成的基本方式与方 法 (二)教学内容 平面设计优秀作品推介 平面构成原理简介 平面设计作品案例分析 平面构成设计课堂作业 作业评价与总结 (三)思考与实践 思考与讨论：我认为的古今中外的优秀平面设计作品分别是哪几个？为什么我会 认为这些作品是美的，反映的形式美法则可能是哪些？文化根源可能是什么？我 会如何基于该作品创作 幅自己的作品？ (四)教学方法与手段 讲解、讨论、分析、制作、创作、评价 第二章色彩构成 (一)目的和要求 发现美。收集和筛选 一通过分别收集具有本民族文化特点和国际现代设计水准 的古今中外优秀设计作品和查阅相关中外美学理论知识，扩大审美视野和理论修 养，建立的全面而客观的审美观和价值取向。 感知美。模仿和制作一一通过模仿，感知色彩构成的基本原理和规律 理解美。分析和评价一 一通过结合理论知识，从传统和现代的审美视角分析优秀 设计作品案例，理解色彩构成的基本原理和规律。 创造美。应用和掌握 一通过应用色彩构成的基本原理和规律创作一幅既体现本
2 （一）课程简介（课程释义、课程目标、课程内容框架、课程要求、评分方式） 第一章 平面构成 （一）目的和要求 发现美。收集和筛选——通过分别收集具有本民族文化特点和国际现代设计水准 的古今中外优秀设计作品和查阅相关中外美学理论知识，扩大审美视野和理论修 养，建立的全面而客观的审美观和价值取向。 感知美。模仿和制作——通过模仿，感知平面构成的基本原理和规律。 理解美。分析和评价——通过结合理论知识，从传统和现代的审美视角分析优秀 设计作品案例，理解平面构成的基本原理和规律。 创造美。应用和掌握——通过应用平面构成的基本原理和规律创作一幅既体现本 民族思想文化又符合国际审美潮流的设计作品，掌握平面构成的基本方式与方 法。 （二）教学内容 平面设计优秀作品推介 平面构成原理简介 平面设计作品案例分析 平面构成设计课堂作业 作业评价与总结 （三）思考与实践 思考与讨论：我认为的古今中外的优秀平面设计作品分别是哪几个？为什么我会 认为这些作品是美的，反映的形式美法则可能是哪些？文化根源可能是什么？我 会如何基于该作品创作一幅自己的作品？ （四）教学方法与手段 讲解、讨论、分析、制作、创作、评价 第二章 色彩构成 （一）目的和要求 发现美。收集和筛选——通过分别收集具有本民族文化特点和国际现代设计水准 的古今中外优秀设计作品和查阅相关中外美学理论知识，扩大审美视野和理论修 养，建立的全面而客观的审美观和价值取向。 感知美。模仿和制作——通过模仿，感知色彩构成的基本原理和规律。 理解美。分析和评价——通过结合理论知识，从传统和现代的审美视角分析优秀 设计作品案例，理解色彩构成的基本原理和规律。 创造美。应用和掌握——通过应用色彩构成的基本原理和规律创作一幅既体现本
民族思想文化又符合国际审美潮流的设计作品，掌握色彩构成的基本方式与方 法。 (二)教学内容 色彩设计优秀作品推介 色彩构成原理简介 色彩设计作品案例分析 色彩构成设计课堂作业 作业评价与总结 (三)思考与实 思考与讨论：我认为的古今中外的优秀色彩设计作品分别是哪几个？为什么我会 认为这些作品是美的，反映的形式美法则可能是哪些？文化根源可能是什么？我 会如何基于该作品创作一幅自己的作品？ (四)教学方法与手段 讲解、讨论、分析、制作、创作、评价 第三章立体构成 (一)目的和要求 发现美。收集和筛选一一通过分别收集具有本民族文化特点和国际现代设计水准 的古今中外优秀设计作品和查阅相关中外美学理论知识，扩大审美视野和理论修 养，建立的全面而客观的审美观和价值取向。 感知美。模仿和制作一一通过模仿，感知立体构成的基本原理和规律 理解美。分析和评价一一通过结合理论知识，从传统和现代的审美视角分析优秀 设计作品案例，理解立体构成的基本原理和规律 创造美。应用和举握一一通过应用立体构成的基本原理和规律创作一幅既体现本 民族思想文化又符合国际审美潮流的设计作品，掌握立体构成的基本方式与方 法 (二)教学内容 产品设计优秀作品推介 立体构成原理简介 产品设计作品案例分析 立体构成设计课堂作业 作业评价与总结 (三)思考与实践 思考与讨论：我认为的古今中外的优秀产品设计作品分别是哪几个？为什么我会
3 民族思想文化又符合国际审美潮流的设计作品，掌握色彩构成的基本方式与方 法。 （二）教学内容 色彩设计优秀作品推介 色彩构成原理简介 色彩设计作品案例分析 色彩构成设计课堂作业 作业评价与总结 （三）思考与实践 思考与讨论：我认为的古今中外的优秀色彩设计作品分别是哪几个？为什么我会 认为这些作品是美的，反映的形式美法则可能是哪些？文化根源可能是什么？我 会如何基于该作品创作一幅自己的作品？ （四）教学方法与手段 讲解、讨论、分析、制作、创作、评价 第三章 立体构成 （一）目的和要求 发现美。收集和筛选——通过分别收集具有本民族文化特点和国际现代设计水准 的古今中外优秀设计作品和查阅相关中外美学理论知识，扩大审美视野和理论修 养，建立的全面而客观的审美观和价值取向。 感知美。模仿和制作——通过模仿，感知立体构成的基本原理和规律。 理解美。分析和评价——通过结合理论知识，从传统和现代的审美视角分析优秀 设计作品案例，理解立体构成的基本原理和规律。 创造美。应用和掌握——通过应用立体构成的基本原理和规律创作一幅既体现本 民族思想文化又符合国际审美潮流的设计作品，掌握立体构成的基本方式与方 法。 （二）教学内容 产品设计优秀作品推介 立体构成原理简介 产品设计作品案例分析 立体构成设计课堂作业 作业评价与总结 （三）思考与实践 思考与讨论：我认为的古今中外的优秀产品设计作品分别是哪几个？为什么我会
认为这些作品是美的，反映的形式美法则可能是哪些？文化根源可能是什么？我 会如何基于该作品创作一幅自己的作品？ (四)教学方法与手段 讲解、讨论、分析、制作、创作、评价 第四章综合构成 (一)目的和要求 针对某一类用户的现代审美需求，通过综合平面构成、色彩构成和立体构成的知 识，创作一个既具有本民族特色又具有现代形式美感的产品形态，完成三大构成 知识的中国化综合应用。 (二)教学内容 用户群选择与审美需求调查 参考作品收集与筛选 设计原型制作 原型评价和修改 最终作业提交 (三)思考与实践 思考与讨论：我的用户是否喜欢我设计的作品？用户喜欢和不喜欢哪个部分的设 计？为什么？我的收获的经验和教训是什么？ (四)教学方法与手段 讲解、讨论、分析、制作、创作、评价 五、各教学环节学时分配 教学环节 讲 敕学时数 实验 其他教 学环节 课 计 课程内容 课程导入 ny 第一章平面构成 2 12 16 第二章色彩构成 12 16
4 认为这些作品是美的，反映的形式美法则可能是哪些？文化根源可能是什么？我 会如何基于该作品创作一幅自己的作品？ （四）教学方法与手段 讲解、讨论、分析、制作、创作、评价 第四章 综合构成 （一）目的和要求 针对某一类用户的现代审美需求，通过综合平面构成、色彩构成和立体构成的知 识，创作一个既具有本民族特色又具有现代形式美感的产品形态，完成三大构成 知识的中国化综合应用。 （二）教学内容 用户群选择与审美需求调查 参考作品收集与筛选 设计原型制作 原型评价和修改 最终作业提交 （三）思考与实践 思考与讨论：我的用户是否喜欢我设计的作品？用户喜欢和不喜欢哪个部分的设 计？为什么？我的收获的经验和教训是什么？ （四）教学方法与手段 讲解、讨论、分析、制作、创作、评价 五、各教学环节学时分配 教学环节 教学时数 课程内容 讲 课 习 题 课 讨 论 课 实验 其他教 学环节 小 计 课程导入 1 1 2 第一章 平面构成 2 2 12 16 第二章 色彩构成 2 2 12 16
第三章立体构成 2 12 16 第四章综合构成 10 14 合计 9 46 64 六、推荐教材和教学参考资源 推荐教材：朱书华《构成设计基础》（第二版），中国高等院校艺术设计专业 “十二五”规划教材中国轻工出版社2016年8月1日ISBN9787501992522 教学参考资源： 林家阳沈元设计构成（第二版）北京：高等教育出版社2014年9月ISBN: 9787040400311 [日]朝仓直已三大构成江苏：江苏凤凰科学技术出版社2019年2月1日 ISBN:9787121291371 七、其他说明 大纲乃指导性文件，事先制定的教学大纲，难免有与飞速发展的时代、千变万化 的学生状况和复杂的教学实际相脱节的地方，所以，在实际教学当中，教师和学生（在 教师的引导下)在基本以教学大纲为纲的基础上，应当拥有根据实际变化相机选择先 进教材、合理处置教学内容、合理选择教学方法和适当调整课时分配的教学权利。 教学大纲应根据教学实践的需要，定期修改。 大纲修订人：金滨浩 修订日期：2021.12.10 大纲审定人： 审定日期： 5
5 第三章 立体构成 2 2 12 16 第四章 综合构成 2 2 10 14 合计 9 9 46 64 六、推荐教材和教学参考资源 推荐教材：朱书华 《构成设计基础》（第二版），中国高等院校艺术设计专业 “十二五”规划教材 中国轻工出版社 2016 年 8 月 1 日 ISBN9787501992522 教学参考资源： 林家阳 沈元 设计构成（第二版） 北京：高等教育出版社 2014 年 9 月 ISBN： 9787040400311 [日] 朝仓直巳 三大构成 江苏：江苏凤凰科学技术出版社 2019 年 2 月 1 日 ISBN：9787121291371 七、其他说明 大纲乃指导性文件，事先制定的教学大纲，难免有与飞速发展的时代、千变万化 的学生状况和复杂的教学实际相脱节的地方，所以，在实际教学当中，教师和学生（在 教师的引导下）在基本以教学大纲为纲的基础上，应当拥有根据实际变化相机选择先 进教材、合理处置教学内容、合理选择教学方法和适当调整课时分配的教学权利。 教学大纲应根据教学实践的需要，定期修改。 大纲修订人：金滨浩 修订日期：2021.12.10 大纲审定人： 审定日期：
