《玩教具与体验设计》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：19170423 课程名称：玩教具与体验设计 英文名称：Educational Toys And Experience Design 课程类别：专业以修课 时：48学时（其中实验学时为36学时) 学分：3 适用对象：产品设计专业 考核方式：考试 先修课程：用户研究方法 二、课程简介 《玩教具与体验设计》是运用产品设计领域的基本方法，恰当结合现代各科学领 域的先进技术与手段和马克思主义哲学方法论，探索与研究指向幼儿发展和教育的玩 具设计目标、内容、流程及方式方法的专业课。 希望通过本课程的教学，适当增进学生对幼儿教育行业与学前儿童发展特征的感 性认识与理性认知，进一步熟悉产品设计的基本方法与流程，初步尝试综合运用相关 学科领域的先进技术与手段进行主动“探究式”学习与项目实践，达到提升学生作为 高素质“应用型”产品设计专业人才的创造性解决具体实践问题的跨行业、跨学科、 跨领域应用能力，进一步提高学生作为“宽口径”通才的开放意识、问题意识、批判 意识、服务意识、系统全局意识、主动创新意识、团队协作与互助意识的教学目的。 本课程主要由以下几个部分组成：课程导入、设计调研、设计规划、设计评估、 原型制作、原型测试与优化、产品化等八个章节。 Educational Toys Design is a professional course exploring design goals,content, process and methods of children's education and development by using the basic method of product design,combined with advanced technology and means of modern science. We hope to promote the students to understand the education of preschool children and the development of preschool children's characteristics by the ways of perceptual and rational cognition,get familiar with the basic method and process of product design experience inquiry learning and project practice by using advanced technology of relevant disciplines,to enhance students quality as product designers by solving multi-disciplinary trans-industrial problems to improve the students'opening consciousness,problem consciousness,critical consciousness.service consciousness,global consciousness. innovation consciousness,team cooperation awareness
1 《玩教具与体验设计》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：19170423 课程名称：玩教具与体验设计 英文名称：Educational Toys And Experience Design 课程类别：专业必修课 学 时： 48 学时（其中实验学时为 36 学时） 学 分：3 适用对象: 产品设计专业 考核方式：考试 先修课程：用户研究方法 二、课程简介 《玩教具与体验设计》是运用产品设计领域的基本方法，恰当结合现代各科学领 域的先进技术与手段和马克思主义哲学方法论，探索与研究指向幼儿发展和教育的玩 具设计目标、内容、流程及方式方法的专业课。 希望通过本课程的教学，适当增进学生对幼儿教育行业与学前儿童发展特征的感 性认识与理性认知，进一步熟悉产品设计的基本方法与流程，初步尝试综合运用相关 学科领域的先进技术与手段进行主动“探究式”学习与项目实践，达到提升学生作为 高素质“应用型”产品设计专业人才的创造性解决具体实践问题的跨行业、跨学科、 跨领域应用能力，进一步提高学生作为“宽口径”通才的开放意识、问题意识、批判 意识、服务意识、系统全局意识、主动创新意识、团队协作与互助意识的教学目的。 本课程主要由以下几个部分组成：课程导入、设计调研、设计规划、设计评估、 原型制作、原型测试与优化、产品化等八个章节。 Educational Toys Design is a professional course exploring design goals, content, process and methods of children’s education and development by using the basic method of product design, combined with advanced technology and means of modern science. We hope to promote the students to understand the education of preschool children and the development of preschool children's characteristics by the ways of perceptual and rational cognition, get familiar with the basic method and process of product design, experience inquiry learning and project practice by using advanced technology of relevant disciplines, to enhance students' quality as product designers by solving multi-disciplinary, trans-industrial problems to improve the students’ opening consciousness, problem consciousness, critical consciousness, service consciousness, global consciousness, innovation consciousness, team cooperation awareness
三、课程性质与教学目的 课程性质：专业课（必修） 教学目的：结合一定的社会实践或服务项目，熟练运用产品设计方法与综合运用 现代科学技术手段，解决幼儿教育活动中的活动材料、活动环境、活动方式与流程等 内容的设计问题，提升学生作为“应用型”产品设计专业人才的创造性解决具体实践 问题的跨行业、跨学科、跨领域应用能力，进一步提高学生作为“宽口径”通才的开 放意识、问题意识、批判意识、服务意识、系统全局意识、主动创新意识、团队协作 与互助意识。 四、教学内容及要求 课程导入 (一)课程简介 (二)设计项目介绍（主题、目标、内容、形式、方法、流程） (三)设计团队组建与调整 第一章设计调研 (一)目的和要求 通过设计调研，了解产品、用户以及设计现状。树立设计服务于人类福祉，服务 于社会健康发展，服务于国家战略需求的服务意识，提升作为未来设计师的专业 与职业素养。 (二)数学内容 设计调研形式与方法简介(ID0公司调研方法】 设计调研任务总表 文献调研（熟悉教育文件与探讨早期教育理念》 产品调研（熟悉早教产品与探讨产品设计方法） 用户调研（熟悉用户特点与研究用户需求） (三)思考与实践 查阅相关文献，综述理论研究现状，创建文献综述图或表 搜索与考察相关产品，概述产品设计现状，创建产品描述图或表 观察用户，记录用户行为，与用户交谈或相处，回答用户是谁？创建用户描述图 或表。用户需要什么？按需求的迫切性，创建用户需求表或图 (四)教学方法与手段 网络搜索、现场勘察、采购与试玩样品、现场访谈、一日跟踪、拍照记录等： 列表、制图及打印
2 三、课程性质与教学目的 课程性质：专业课（必修） 教学目的：结合一定的社会实践或服务项目，熟练运用产品设计方法与综合运用 现代科学技术手段，解决幼儿教育活动中的活动材料、活动环境、活动方式与流程等 内容的设计问题，提升学生作为“应用型”产品设计专业人才的创造性解决具体实践 问题的跨行业、跨学科、跨领域应用能力，进一步提高学生作为“宽口径”通才的开 放意识、问题意识、批判意识、服务意识、系统全局意识、主动创新意识、团队协作 与互助意识。 四、教学内容及要求 课程导入 （一）课程简介 （二）设计项目介绍（主题、目标、内容、形式、方法、流程） （三）设计团队组建与调整 第一章 设计调研 （一）目的和要求 通过设计调研，了解产品、用户以及设计现状。树立设计服务于人类福祉，服务 于社会健康发展，服务于国家战略需求的服务意识，提升作为未来设计师的专业 与职业素养。 （二）教学内容 设计调研形式与方法简介（IDEO 公司调研方法） 设计调研任务总表 文献调研（熟悉教育文件与探讨早期教育理念） 产品调研（熟悉早教产品与探讨产品设计方法） 用户调研（熟悉用户特点与研究用户需求） （三）思考与实践 查阅相关文献，综述理论研究现状，创建文献综述图或表 搜索与考察相关产品，概述产品设计现状，创建产品描述图或表 观察用户，记录用户行为，与用户交谈或相处，回答用户是谁？创建用户描述图 或表。用户需要什么？按需求的迫切性，创建用户需求表或图 （四）教学方法与手段 网络搜索、现场勘察、采购与试玩样品、现场访谈、一日跟踪、拍照记录等； 列表、制图及打印
第二章设计规划 (一)目的和要求 通过分析与整理调研资料，确立设计方向与定位。通过分析与归纳，学会将微观 现象与宏观大局结合起来进行全局思维，找出设计问题中的主要矛盾和次要矛 盾，统筹兼顾、科学决策和缜密规划。 (二)教学内容 早教理论研究现状分析 产品设计现状及趋势分析 顾客群需求与关系分析 (三)思老与实 用户了解什么理论，认同哪些理念，是否能与用户达成理念上的共识？ 给什么用户设计产品？给用户设计什么产品？该产品要满足哪些需求，达到什么 指标？创建图表进行说明与展示 (四)教学方法与手段 讲授、讨论与分析：便签纸+白板 第三章概念生成 (一)目的和要求 根据产品定位，确定设计概念，限定设计范畴、内容和要素，并创建产品设计的 系统框架。学会将理论研究与设计实践结合起来，通过设计实践检验理论、原则 方法，同时在实践基础上进一步完善理论，完成个人知识理论的创新发展。 (二)教学内容 设计概念生成形式与方法 设计概念展示与讨论（概念草图、概念模型、玩法及流程示意草图） 设计系统展示与讨论（设计系统框架示意图） (三)思考与实践 创建设计概念图、演示模型和产品设计系统框架图。 (四)教学方法与手段 讲授、绘图、原型制作、集体展示、集体讨论：大白板或黑板 第四章设计评估 (一)目的和要求 评估设计概念的可行性、可玩性与教有性。主动运用马克思主义唯物辩证法和历 史观客观地评价设计概念、方案和成果，加强批判意识和自我反思水平的提高。 3
3 第二章 设计规划 （一）目的和要求 通过分析与整理调研资料，确立设计方向与定位。通过分析与归纳，学会将微观 现象与宏观大局结合起来进行全局思维，找出设计问题中的主要矛盾和次要矛 盾，统筹兼顾、科学决策和缜密规划。 （二）教学内容 早教理论研究现状分析 产品设计现状及趋势分析 顾客群需求与关系分析 （三）思考与实践 用户了解什么理论，认同哪些理念，是否能与用户达成理念上的共识？ 给什么用户设计产品？给用户设计什么产品？该产品要满足哪些需求，达到什么 指标？创建图表进行说明与展示 （四）教学方法与手段 讲授、讨论与分析；便签纸+白板 第三章 概念生成 （一）目的和要求 根据产品定位，确定设计概念，限定设计范畴、内容和要素，并创建产品设计的 系统框架。学会将理论研究与设计实践结合起来，通过设计实践检验理论、原则、 方法，同时在实践基础上进一步完善理论，完成个人知识理论的创新发展。 （二）教学内容 设计概念生成形式与方法 设计概念展示与讨论（概念草图、概念模型、玩法及流程示意草图） 设计系统展示与讨论（设计系统框架示意图） （三）思考与实践 创建设计概念图、演示模型和产品设计系统框架图。 （四）教学方法与手段 讲授、绘图、原型制作、集体展示、集体讨论；大白板或黑板 第四章 设计评估 （一）目的和要求 评估设计概念的可行性、可玩性与教育性。主动运用马克思主义唯物辩证法和历 史观客观地评价设计概念、方案和成果，加强批判意识和自我反思水平的提高
(二)教学内容 设计评估形式与方法 可行性评估（材料、工艺、成本等采购、生产与制造可行性；对象、时间、空间、 流程、可持续等使用、组织与管理可行性) 可玩性评估（游戏性等） 教育性评估（符合教育文件规定、儿童心理学等》 (三)思考与实践 创建评估总表（采购生产制造成本预算表、使用环境与条件参数表、可玩性与教 育性一览表) (四)教学方法与手段 讲授、小组讨论、展示汇报：办公软件、打印、投影或电视 第五章原型制作 (一)目的和要求 方案评估通过后，采购材料制作模型，或通过电脑建模后，进行3D打样，完成 可用于实地测试的产品原型制作，并创建可用于效果评估的测试记录表 (二)教学内容 原型制作材料清单与成本审核 原型制作材料采购或电脑建模 原型制作或3D打样 原型测试记录表制作 (三)思考与实践 测试流程应该是怎样的？测试过程与结果应当如何记录？应当记录哪些指标？ (四)教学方法与手段 模型制作实践、小组讨论：手工工具或3D打印 第六章原型测试与优化 (一)目的和要求 通过产品原型与现场测试，验证设计概念的可行性、可玩性与教育性 (二)数学丙容 原型测试与记录 原型测试结果评估与总结分析 原型不断优化与反复测试 (三)思若与实践 测试结果如何？能否根据测试结果，建立测试结果分析表？哪些设计是可行和需
4 （二）教学内容 设计评估形式与方法 可行性评估（材料、工艺、成本等采购、生产与制造可行性；对象、时间、空间、 流程、可持续等使用、组织与管理可行性） 可玩性评估（游戏性等） 教育性评估（符合教育文件规定、儿童心理学等） （三）思考与实践 创建评估总表（采购生产制造成本预算表、使用环境与条件参数表、可玩性与教 育性一览表） （四）教学方法与手段 讲授、小组讨论、展示汇报；办公软件、打印、投影或电视 第五章 原型制作 （一）目的和要求 方案评估通过后，采购材料制作模型，或通过电脑建模后，进行 3D 打样，完成 可用于实地测试的产品原型制作，并创建可用于效果评估的测试记录表 （二）教学内容 原型制作材料清单与成本审核 原型制作材料采购或电脑建模 原型制作或 3D 打样 原型测试记录表制作 （三）思考与实践 测试流程应该是怎样的？测试过程与结果应当如何记录？应当记录哪些指标？ （四）教学方法与手段 模型制作实践、小组讨论；手工工具或 3D 打印 第六章 原型测试与优化 （一）目的和要求 通过产品原型与现场测试，验证设计概念的可行性、可玩性与教育性 （二）教学内容 原型测试与记录 原型测试结果评估与总结分析 原型不断优化与反复测试 （三）思考与实践 测试结果如何？能否根据测试结果，建立测试结果分析表？哪些设计是可行和需
要保留的？哪些设计还有问题？是什么问题？是否能够解决这些问题？计划怎 么解决？ (四)教学方法与手段 观察与记录、总结汇报、小组讨论：笔、纸、办公软件、打印 第七章产品化 (一)目的和要 明确与具体化各项产品设计指标与规格，形成规范化的产品制造与使用标准 交付产品最终完整设计方室 (二)教学内容 立品生立与制浩图纸 产品说明书与使用指南（产品名称、产品规格、产品功能、产品使用说明） 产品维护与保养手册 产品宣传推广手册 (三)思考与实践 如何制作产品手册？如何直观与清晰地展示与展览产品？如何快速解说产品的 功能与价值？如何推广产品？产品更新与升级策略？产品是否可以系列化开 发？ (四)教学方法与手段 小组讨论、印刷与喷绘、网络发布、展示与展览：笔、纸、设计软件编辑、打印 装订
5 要保留的？哪些设计还有问题？是什么问题？是否能够解决这些问题？计划怎 么解决？ （四）教学方法与手段 观察与记录、总结汇报、小组讨论；笔、纸、办公软件、打印 第七章 产品化 （一）目的和要求 明确与具体化各项产品设计指标与规格，形成规范化的产品制造与使用标准 交付产品最终完整设计方案 （二）教学内容 产品生产与制造图纸 产品说明书与使用指南（产品名称、产品规格、产品功能、产品使用说明） 产品维护与保养手册 产品宣传推广手册 （三）思考与实践 如何制作产品手册？如何直观与清晰地展示与展览产品？如何快速解说产品的 功能与价值？如何推广产品？产品更新与升级策略？产品是否可以系列化开 发？ （四）教学方法与手段 小组讨论、印刷与喷绘、网络发布、展示与展览；笔、纸、设计软件编辑、打印 装订
五、各教学环节学时分配 教学环节 讲 小 教学时数 令 实骏 其他载 学环节 课程内容 课程导入 2 第一章设计调研 第二章设计定位 第三章概念生成 第四章设计评估 6 第五章原型制作 6 第六章原型测试与优化 第七章产品化 6 合计 9 3 36 48 六、推荐教材和教学参考资源 推荐教材： 冯鸣著儿童成长与玩具设计华中科技大学出版社2015年8月ISBN 9787568011693 [美]茵迪·扬(Indi Young))著.贴心的设计：心智模型与产品设计策略。段恺 译.北京：清华大学出版社，2017年01月ISBN:9787302453956 教学参考资源： 方法论系列： [美]史蒂文D·埃平格、卡尔T·乌利齐著.产品设计与开发（原书第五版）.杨 青、吕佳芮、詹舒琳等译.北京：机械工业出版社，2015年ISBN:9787111503828 美学系列： 现代设计美学（增订本）.章利国.北京：清华大学出版社.2008年08月ISBN: 9787302175698 儿童发展心理学系列： 儿童心理学第5版.朱智贤.北京：人民教育出版社，2009年11月ISBN: 6
6 五、各教学环节学时分配 教学环节 教学时数 课程内容 讲 课 习 题 课 讨 论 课 实验 其他教 学环节 小 计 课程导入 2 2 第一章 设计调研 1 1 8 11 第二章 设计定位 1 1 4 6 第三章 概念生成 1 5 6 第四章 设计评估 1 5 6 第五章 原型制作 1 5 6 第六章 原型测试与优化 1 5 6 第七章 产品化 1 1 4 6 合计 9 3 36 48 六、推荐教材和教学参考资源 推荐教材： 冯鸣著 儿童成长与玩具设计 华中科技大学出版社 2015 年 8 月 ISBN： 9787568011693 ［美］茵迪·扬(Indi Young)著.贴心的设计：心智模型与产品设计策略. 段恺 译.北京:清华大学出版社，2017 年 01 月 ISBN：9787302453956 教学参考资源： 方法论系列： [美]史蒂文 D·埃平格、卡尔 T·乌利齐著.产品设计与开发（原书第五版）.杨 青、吕佳芮、詹舒琳等译.北京：机械工业出版社，2015 年 ISBN：9787111503828 美学系列： 现代设计美学（增订本）.章利国.北京：清华大学出版社.2008 年 08 月 ISBN： 9787302175698 儿童发展心理学系列： 儿童心理学 第 5 版.朱智贤.北京：人民教育出版社,2009 年 11 月 ISBN：
9787107219344 [荷]伯纳德.李维胡德.孩子成长历程三个七年成就孩子的一生.薛跃文杨亚 莉译.西安交通大学出版社，2011年ISBN:9787560539188 杜威教有文集.吕达、刘立德、邹海燕主编北京：人民教有出版.2008ISBN: 9787107185274 捕捉儿童敏感期（珍藏版），孙瑞雪北京：人民教育出版社.2015年04月ISBN: 23664384 [意]玛利亚蒙台梭利.蒙台梭利教育全书.中国商业出版社.：2012年07月ISBN: 9787504477255 [德]弗莱娅·雅福克.和孩子一起游戏（国内首套直接从德语翻译引进的华德福 教有丛书，长销30年的儿童游戏指导手册，久经考验的38个儿童趣味游戏).满江 出版社出版2013年10月ISBN:9787540767303 [德]弗莱娅·雅福克.幼儿园的工作与娱乐（国内首套德文原版翻译引进的华德 福教有丛书，长销20年的华德福幼儿教有指南，自然非强迫呵护儿童的生命力).漓 江出版社出版2013年10月ISBN:9787540767310 nw,ted,com关键词搜索举例design children education toy game human brain psychology等，可单独搜索和任意组合搜索 https:/open.163.com网易公开课关键词搜索举例早教、学前教育、设计、 创造力、脑科学、儿童心理学、发展心理学等，可单独搜索和任意组合搜索 七、其他说明 大纲乃指导性文件，事先制定的教学大纲，难免有与飞速发展的时代、干变万化 的学生状况和复杂的教学实际相脱节的地方，所以，在实际教学当中，教师和学生（在 教师的引导下)在基本以教学大纲为纲的基础上，应当拥有根据实际变化相机选择先 进教材、合理处置教学内容、合理选择教学方法和适当调整课时分配的教学权利。 教学大纲应根据教学实践的需要，定期修改。 大纲修订人：金滨浩 修订日期：2020.12 大纲审定人： 审定日期：
7 9787107219344 [荷]伯纳德.李维胡德.孩子成长历程-三个七年成就孩子的一生. 薛跃文 杨亚 莉译.西安交通大学出版社，2011 年 ISBN: 9787560539188 杜威教育文集.吕达、刘立德、邹海燕主编 北京：人民教育出版.2008 ISBN： 9787107185274 捕捉儿童敏感期（珍藏版）.孙瑞雪 北京：人民教育出版社.2015 年 04 月 ISBN： 23664384 [意]玛利亚·蒙台梭利.蒙台梭利教育全书.中国商业出版社.:2012 年 07 月 ISBN： 9787504477255 [德]弗莱娅·雅福克.和孩子一起游戏（国内首套直接从德语翻译引进的华德福 教育丛书，长销 30 年的儿童游戏指导手册，久经考验的 38 个儿童趣味游戏）.漓江 出版社出版 2013 年 10 月 ISBN：9787540767303 [德]弗莱娅·雅福克.幼儿园的工作与娱乐（国内首套德文原版翻译引进的华德 福教育丛书，长销 20 年的华德福幼儿教育指南，自然非强迫呵护儿童的生命力）.漓 江出版社出版 2013 年 10 月 ISBN：9787540767310 www.ted.com 关键词搜索举例 design children education toy game human brain psychology 等，可单独搜索和任意组合搜索 https://open.163.com/ 网易公开课 关键词搜索举例早教、学前教育、设计、 创造力、脑科学、儿童心理学、发展心理学等，可单独搜索和任意组合搜索 七、其他说明 大纲乃指导性文件，事先制定的教学大纲，难免有与飞速发展的时代、千变万化 的学生状况和复杂的教学实际相脱节的地方，所以，在实际教学当中，教师和学生（在 教师的引导下）在基本以教学大纲为纲的基础上，应当拥有根据实际变化相机选择先 进教材、合理处置教学内容、合理选择教学方法和适当调整课时分配的教学权利。 教学大纲应根据教学实践的需要，定期修改。 大纲修订人：金滨浩 修订日期：2020.12 大纲审定人： 审定日期：
