C、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平 A、言语信息、智力技能、认知策略 D、存在着相互独立的七种智力 B、知识信息、智力技能、动作技能 7、传统的观点认为,儿童的智慧发展受到以下哪些因素c、言语信息、动作技能、认知策略 影响(A,B,C) D、智力技能、动作技能、认知策略 A、成熟B、经验C、社会环境D、自然环境 5、教师不直接将学习内容提供给学生,而是为学生创设 8、语言的构造包括三个部分(A,B,D) 问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是 A、语音B、语法C、语句D、语义E、字形 9、语言的发展包括以下阶段(A,B,C,D) A讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法 A、牙牙语阶段 B、单词语阶段 6、教师在教学过程中,对正在进行的教学活动进行不断 C、双语或三词组合阶段D、完整句阶段 的自我认识和反思能力是(D) 10、语言能够影响人的(A,B,C,D) A教学设计能力B、教学组织能力 A、人际交往B、认知C、自我调节行为D、社会化 C、教学决策能力D、教学监控能力 11、自我意识包括以下几个方面(A,B,C,D) 7、根据布登的教学年限划分,成熟阶段是(D) A、自我认识B、自我评价C、自我监督D、自我控制 A、第一年B,第2-3年C、第3-4年D、第五年以后 三、判断题 8、品德态度的形成包括以下阶段(A) 1、发展的顺序是不可逆的,也不能超越。(+) A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段 2、同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。(+) B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 3、个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。(+)C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段 4、在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。()D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段 5、在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。(-)二、多项选择题 6、逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。(+) 1、教学过程的基本要素包括(A,B,C,D) 7、在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。(+) A、教学目标B、教学内容C、教学对象D、教学媒体 8、皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。(+)|2、教学设计包括以下几个方面(A,B,D) 9、提出“成功智力”概念的是梅耶。(-) A、目标B、策略C、计划D,评价 10、在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳。(+)3、学生学习的三个基本领域包括(A,B,D) 11、智力的PASS模型是戴斯提出的。(+) A、认知B、情感C、意志D、动作技能 12、心理学将对自身认知活动有所意识能力称为元认知。|4、教学媒体包括(A、B,C,D,E) A、投影B、录象C、计算机D、黑板E、图片 13、记忆是一个被动保持信息的系统。(-) 5、行为主义教学观把学习看成(A,B,C,D) 14、人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。(+)|A、经验的联结或操作的变化 15、语言的发展进程是按一定的顺序进行的。(+) B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的 16、语言是社会交往的重要工具。(+) C、学习效果表现为外部的变化 17、面部表情受生物遗传的因素影响很大。(+) D、教学的目的是传授知识技能体系 18、生理上的成熟是依恋必不可少的条件。(+) 6、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤(B,C,D,E) 第五章题目 A、产生B、准备C、孕育D、明朗E、验证 单项选择题 7、创造性思维表现为思维的(A,B,C,D) 1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次(D) A、独创性B、发散性C、灵活性D、突发性 A、知识、运用、领会、分析、综合、评价 8、教师的职业心理特征表现为、(A,B,C,D) B、知识、领会、运用、综合、分析、评价 A、热爱学生B、善于启发C、勤学敬业D、以身作 C、知识、领会、分析、运用、综合、评价 9、优秀教师的自我效能感表现为(A,B,C,D) D、知识、领会、运用、分析、综合、评价 A、个人成就感B、认为从事教学活动很有价值C、对学生 2认知学习分类理论是谁提出的(B) 有正向的期望D、对学生的学习负有责任 A、布卢姆B、加涅C、奥苏贝尔D、奧斯本 三、判断题 3、奧斯本提出了(D) 1、学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、 教学目标分类理论(布卢姆)] 知识背景等。(+) B、认知学习分类理论(加涅) 2、布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综 C、先行组织者的教学策略(奧苏贝尔) 合、评价六个层次。(+) D、头脑风暴法 3、教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方 4、加涅的分类理论将认知学习分为(A) 式可以改进教学设计质量。(+)C、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平 D、存在着相互独立的七种智力 7、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素 影响（A，B，C） A、成熟 B、经验 C、社会环境 D、自然环境 8、语言的构造包括三个部分（A，B，D） A、语音 B、语法 C、语句 D、语义 E、字形 9、语言的发展包括以下阶段（A，B，C，D） A、牙牙语阶段 B、单词语阶段 C、双语或三词组合阶段 D、完整句阶段 10、语言能够影响人的（A，B，C，D）、 A、人际交往 B、认知 C、自我调节行为 D、社会化 11、自我意识包括以下几个方面（A，B，C，D） A、自我认识 B、自我评价 C、自我监督 D、自我控制 三、判断题 1、发展的顺序是不可逆的，也不能超越。(+) 2、同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。(+) 3、个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。(+) 4、在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。(-) 5、在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。(-) 6、逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。(+) 7、在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。(+) 8、皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。(+) 9、提出“成功智力”概念的是梅耶。(-) 10、在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳。(+) 11、智力的 PASS 模型是戴斯提出的。(+) 12、心理学将对自身认知活动有所意识能力称为元认知。 (+) 13、记忆是一个被动保持信息的系统。(-) 14、人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。(+) 15、语言的发展进程是按一定的顺序进行的。(+) 16、语言是社会交往的重要工具。(+) 17、面部表情受生物遗传的因素影响很大。(+) 18、生理上的成熟是依恋必不可少的条件。(+) 第五章题目 一、单项选择题 1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（D） A、知识、运用、领会、分析、综合、评价 B、知识、领会、运用、综合、分析、评价 C、知识、领会、分析、运用、综合、评价 D、知识、领会、运用、分析、综合、评价 2 认知学习分类理论是谁提出的（B） A、布卢姆 B、加涅 C、奥苏贝尔 D、奥斯本 3、奥斯本提出了（D） A、教学目标分类理论（布卢姆）] B、认知学习分类理论（加涅） C、先行组织者的教学策略（奥苏贝尔） D、头脑风暴法 4、加涅的分类理论将认知学习分为（A） A、言语信息、智力技能、认知策略 B、知识信息、智力技能、动作技能 C、言语信息、动作技能、认知策略 D、智力技能、动作技能、认知策略 5、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设 问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是 （B） A 讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法 6、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断 的自我认识和反思能力是（D） A 教学设计能力 B、教学组织能力 C、教学决策能力 D、教学监控能力 7、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（D） A、第一年 B，第 2－3 年 C、第 3--4 年 D、第五年以后 8、品德态度的形成包括以下阶段（A） A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段 D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段 二、多项选择题 1、教学过程的基本要素包括（A，B，C，D） A、教学目标 B、教学内容 C、教学对象 D、教学媒体 2、教学设计包括以下几个方面（A，B，D） A、目标 B、策略 C、计划 D，评价 3、学生学习的三个基本领域包括（A，B，D） A、认知 B、情感 C、意志 D、动作技能 4、教学媒体包括（A、B，C，D，E） A、投影 B、录象 C、计算机 D、黑板 E、图片 5、行为主义教学观把学习看成（A，B，C，D） A、经验的联结或操作的变化 B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的 C、学习效果表现为外部的变化 D、教学的目的是传授知识技能体系 6、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（B，C，D，E） A、产生 B、准备 C、孕育 D、明朗 E、验证 7、创造性思维表现为思维的（A，B，C，D） A、独创性 B、发散性 C、灵活性 D、突发性 8、教师的职业心理特征表现为、（A，B，C，D） A、热爱学生 B、善于启发 C、勤学敬业 D、以身作则 9、优秀教师的自我效能感表现为（A，B，C，D） A、个人成就感 B、认为从事教学活动很有价值 C、对学生 有正向的期望 D、对学生的学习负有责任 三、判断题 1、学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、 知识背景等。(+) 2、布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综 合、评价六个层次。(+) 3、教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方 式可以改进教学设计质量。(+)