(2)去拼音读词语。 (3)口头组词,巩固识记。 四、齐读课文,整体感知 1.齐读课文,看看这首诗有几节 2.读完课文,你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗? 3.为什么说这个梦是彩色的呢 第二课时 教学过程 达标检 导入 上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的,他画了一个 关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文,看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。 、插上想象的翅膀,学习诗歌 4.照样子,写句子 1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的,你是从哪里看出来我有一大把彩色的 的?(学生自由回答) 梦,有的长,有的圆,有 2.出示第一小节。(指名朗读) 的硬。 (1)我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。(学生练习用“有的 我有 有的…有的………”说句子) 有的 有的 (2)他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。(想一想:他们会聊 有的 些什么?“在白纸上跳蹦”写得多生动,他们会在白纸做些什么呢?) 3同学们真聪明,彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪,红的野花,蓝的天空,5在括号里填入恰当的量 这是多美的画面。我们一起来读一读。(出示第二小节) (1)小组轮读。全班齐读 大()铅笔 (2)天空蓝得透明是一种什么样子?(出示图片引导学生观察理解) 大()草坪 4彩色铅笔还画了什么?(出示第三小节)没错,还有葱郁的森林、雪松、小一大()野花 鸟、小屋、烟囱和太阳 大()天空 (1)指名学生朗读。 (2)出示图片,理解“葱郁”一词 6.读句子,说出加点词语 (3)“雪松们拉着手”是什么意思? 的意思 (4)仿照句子说一说:一个苹果般的太阳,又大又红 (1)在葱郁的森林里,雪 个般的 又()又() 松们拉着手 5.如果给你一把彩色的铅笔,你还想画上什么?(学生自由讨论) 葱郁: 6同学们想画的东西可真不少,那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什(2)我的彩色梦境,有水 么吧。(出示第四小节) 果香,有季节风,还有紫 (1)齐读第四小节 萄的叮咛（2）去拼音读词语。 （3）口头组词，巩固识记。 四、齐读课文，整体感知 1.齐读课文，看看这首诗有几节。 2.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？ 3.为什么说这个梦是彩色的呢？ 第二课时 教学过程 达标检测 一、导入 上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个 关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。 二、插上想象的翅膀，学习诗歌 1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来 的？（学生自由回答） 2.出示第一小节。（指名朗读） （1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。（学生练习用“有的…… 有的……有的……”说句子） （2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。（想一想：他们会聊 些什么？“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢？） 3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空， 这是多美的画面。我们一起来读一读。（出示第二小节） （1）小组轮读。全班齐读。 （2）天空蓝得透明是一种什么样子？（出示图片引导学生观察理解） 4.彩色铅笔还画了什么？（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、小 鸟、小屋、烟囱和太阳。 （1）指名学生朗读。 （2）出示图片，理解“葱郁”一词。 （3）“雪松们拉着手”是什么意思？ （4）仿照句子说一说：一个苹果般的太阳，又大又红 一个 般的 ，又（）又（） 5.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么？（学生自由讨论） 6.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什 么吧。（出示第四小节） （1）齐读第四小节。 4.照样子，写句子。 我 有 一 大 把彩 色 的 梦，有的长，有的圆，有 的硬。 我有 ，有的 ，有的 ，有的 。 5.在括号里填入恰当的量 词。 一大（）铅笔 一大（）草坪 一大（）野花 一大（）天空 6.读句子，说出加点词语 的意思。 （1）在葱郁的森林里，雪 松们拉着手。 葱郁： （2）我的彩色梦境，有水 果香，有季节风，还有紫 葡萄的叮咛