3.课文第一自然段中的两个问题都能在课文中找到相应的回答,这就是课 文的前后照应。孩子们快把这个好方法牢牢记住,在作文中运用这样的写作手法 会使文章的结构更严谨,表达的内容更完整。(指导学生做好批注) 三、总结全文 1.感谢这涓涓流淌的三月桃花水,是它带给我们春的讯息,春的喜悦,就 连作者也不住赞叹道—一(出示句子,生有感情读)比金子还贵呵,三月桃花水! 比银子还亮… 2.我想此时这珍贵无比的桃花水一定已经流进了每一个爱上它的孩子的心 中,让我们一起掬一捧,品一口,带上对它的沉醉走进美丽的春天! 3.布置作业: (1)摘抄文中优美的词句 (2)用你的笔写下你心中的春天; (3)被送自己最喜欢的几个自然段 板书设计: 三月桃花水 读 勾词 春天的竖琴 美 美美地读 春天的明镜 教学设计说明: 《三月桃花水》是一篇优美的散文。课文从水的声音和样子两个方面描写了 春天的美丽。文章不仅文字优美,意境清新,而且结构精巧,前后文之间,有问 有答,前后照应,读起来琅琅上口,听起来令人身心愉悦。因此在设计时我主要 想体现以下几个方面 1.以读为本贯穿课堂始终。设计中,我注重读的形式多种多样,读的指导 手段丰富多彩,在读中培养学生的语感,帮助学生进行语言的积累和感悟;通过 创设情景引导学生边读边想象,加强对学生情感的熏陶, 2.注重方法指导,培养学生的自学能力。文章篇幅适中,结构清晰,在教 给学法的基础上,放手让学生自学,让学生在思考、交流、倾听的过程中培养自 学能力,同时也把语文天地中的金钥匙交给了学生。 3.注重积累,课后练笔。课文文字优美,好词好句,随处可见,学生积累 非常重要,同时课后布置小练笔,让学生在学习课文、模仿句段的基础上,体会 怎样观察春天的景色,怎样用比较准确、生动、优美的语言描绘春天春水3．课文第一自然段中的两个问题都能在课文中找到相应的回答，这就是课 文的前后照应。孩子们快把这个好方法牢牢记住，在作文中运用这样的写作手法 会使文章的结构更严谨，表达的内容更完整。（指导学生做好批注） 三、总结全文 1．感谢这涓涓流淌的三月桃花水，是它带给我们春的讯息，春的喜悦，就 连作者也不住赞叹道——（出示句子，生有感情读）比金子还贵呵，三月桃花水！ 比银子还亮…… 2．我想此时这珍贵无比的桃花水一定已经流进了每一个爱上它的孩子的心 中，让我们一起掬一捧，品一口，带上对它的沉醉走进美丽的春天！ 3．布置作业： （1）摘抄文中优美的词句； （2）用你的笔写下你心中的春天； （3）被送自己最喜欢的几个自然段。 板书设计： 三月桃花水 读 勾词 春天的竖琴 想 象 美 美美地读 春天的明镜 教学设计说明： 《三月桃花水》是一篇优美的散文。课文从水的声音和样子两个方面描写了 春天的美丽。文章不仅文字优美，意境清新，而且结构精巧，前后文之间，有问 有答，前后照应，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。因此在设计时我主要 想体现以下几个方面： 1．以读为本贯穿课堂始终。设计中，我注重读的形式多种多样，读的指导 手段丰富多彩，在读中培养学生的语感，帮助学生进行语言的积累和感悟；通过 创设情景引导学生边读边想象，加强对学生情感的熏陶。 2．注重方法指导，培养学生的自学能力。文章篇幅适中，结构清晰，在教 给学法的基础上，放手让学生自学，让学生在思考、交流、倾听的过程中培养自 学能力，同时也把语文天地中的金钥匙交给了学生。 3．注重积累，课后练笔。课文文字优美，好词好句，随处可见，学生积累 非常重要，同时课后布置小练笔，让学生在学习课文、模仿句段的基础上，体会 怎样观察春天的景色，怎样用比较准确、生动、优美的语言描绘春天春水