《藤野先生》专项训练 【例题精选】: 例1.“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到 中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,呜 呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。 1、文中划线的两个“他们”各指代什么? 2、“但在那时那地,我的意见却变化了”一句中,“那时那地”到底指何 时何地?“我的意见”指什么?“变化”指什么? 记叙文中代词指代的对象要顺着作者行文的脉络去找。“‘万岁’他们都拍 掌欢呼起来。”这句话前面有这么一句:“围着看的也是一群中国人。”因而有 的同学就误以为拍掌欢呼的“他们”指的是“围着看”的“一群中国人”,实际 上是指讲堂里看时事影片的日本“爱国青年”。因为他们没有注意“万岁”前边 句话:“在讲堂里的还有一个我。”言外之意是,讲堂里除了“我”一个中国 人外,其余都是日本“爱国青年”。再看看下文:“这种欢呼,是每看一片都有 的,”可见,拍掌欢呼的不是来自影片上“围着看”枪毙的“一群中国人”,而 是来自讲堂里看影片的人。 “他们也何尝不酒醉似的喝采”中的“他们”指代“围着看”枪毙的“一群 中国人”,指麻木的中国人。 “那时那地”到底指何时何地?有的同学认为是指在中国“闲看枪毙犯人” 的时候,实际是指在仙台讲堂里看时事影片时。为什么会出错呢?因为他们没有 注意“那时那地”的“那”字是远指代词。如果指在中国闲看枪毙犯人时,应该 用“这”字,懂得这一点,就会从前文找到正确答案。 “我的意见”指学习医学,走科学救国的道路。“变化”指的是弃医从文 例2.将下列几句话按照正确的次序重新排列,并说明这样排列的理由。《藤野先生》专项训练 【例题精选】： 例 1. “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到 中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采， 呜 呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 1、文中划线的两个“他们”各指代什么？ 2、“但在那时那地，我的意见却变化了”一句中，“那时那地”到底指何 时何地？“我的意见”指什么？“变化”指什么？ 记叙文中代词指代的对象要顺着作者行文的脉络去找。“‘万岁’他们都拍 掌欢呼起来。”这句话前面有这么一句：“围着看的也是一群中国人。”因而有 的同学就误以为拍掌欢呼的“他们”指的是“围着看”的“一群中国人”，实际 上是指讲堂里看时事影片的日本“爱国青年”。因为他们没有注意“万岁”前边 一句话：“在讲堂里的还有一个我。”言外之意是，讲堂里除了“我”一个中国 人外，其余都是日本“爱国青年”。再看看下文：“这种欢呼，是每看一片都有 的，”可见，拍掌欢呼的不是来自影片上“围着看”枪毙的“一群中国人”，而 是来自讲堂里看影片的人。 “他们也何尝不酒醉似的喝采”中的“他们”指代“围着看”枪毙的“一群 中国人”，指麻木的中国人。 “那时那地”到底指何时何地？有的同学认为是指在中国“闲看枪毙犯人” 的时候，实际是指在仙台讲堂里看时事影片时。为什么会出错呢？因为他们没有 注意“那时那地”的“那”字是远指代词。如果指在中国闲看枪毙犯人时，应该 用“这”字，懂得这一点，就会从前文找到正确答案。 “我的意见”指学习医学，走科学救国的道路。“变化”指的是弃医从文。 例 2. 将下列几句话按照正确的次序重新排列，并说明这样排列的理由