第品 i.10.13582片cmi1674-5884202003004 外语专业教育中的课程思政研究 杨群 (湖南人文科技学院外国语学院.湖南委底4170) 摘要：外语专业是文化与意识形态安全的最前沿，共专业属性，有人功能、人才培养日标决定了加强外语专业课程 思政建设的达愿性。而目黄的外语专业课程思政仍存在教师课程思政意识不强，实施路径不明确和配牵资源不完善等 问题。在大恩政格局的青景下，高校外语专业可从培养方案建设，师资队伍建设盖材建设，课程建设，资源虔建设、考试 题库建设等方面枸建外语专业课程思政实旄体系，以培养具备国际视野和中国情怀的跨文化交际专业人才。 关键词：外语专业：课程思政：实施路径 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-58842020103-0017-05 1 课程思政的提出与发展 任，推动每一位专业课老师制定开展“课程思政” 2014年.上海市率先提出“课程思政”的理念 教学设计，做到课程门门有思政，教师人人讲育 并选择了一批学校进行试点。2016年12月， 人。陈宝生部长的讲话，明确了专业课程育人 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指 是高校育人工作的主渠道，专业教师是高校育人 出，高校思想政治工作要用好课堂教学这个主渠 的声任主体 道，思想攻治理论课要坚持在改进中加强.其他名 在国家高度重视课程思政的大背景下，各高 门课都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与 校、各院系纷纷大力推进课程思政建设，各学科、 思想政治理论课同向同行，形成协同效应)。习 各专业充分挖掘专业课程隐含的思想政治教有元 近平总书记的这一重要论述，为新时代高校课 素，积极探案将思政教育融人专业教育教学的有 思政建设指明 2017年 12月，教育部出 效途径，全方位、全过程、多角度、多领城构建 台《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》， 思政”格局。 要求大力推动以课程思政为目标的课堂教学改 革优化课程设置修订专业教材完善教学设计 外语专业教音中课程思政的内涵与 加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想 功能 政治教有元素和所承载的思想政治教有功能， 课程思政的实施是新形势下高校思想政治了 入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体 作的一次重大改革，关乎培养什么人、怎样培养 系教育的有机统一)。文件的出台，明确了新时 人、为谁培养人这一核心任务，担负着立德树人的 代高校课程思政律设的目标和任条。2018年6 根本任务，发挥 教有教学的价值引领 用其 月，教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本 极目标是把大学生培养成为社会主义建设者和拉 科教有工作会议上强调，要在持续提升思政课圆 班人。外语专业课程思政是培养具有国际视野和 量的基础上，推动其他各门课都要“守好一段渠 中国情怀的跨文化交际专业人才的关键环节，是 种好责任田”，要明确所有课程的有人要素和责 培差外语专业领域补会士义津设者和接班人的币 收稿日期：2020032】 17 (C)1994-2020 China Academic Joumal Electronie Publishing House.All rights reserved. http://www.cnki.net 第 １２ 卷 第 ３ 期 ２０２０ 年 ５ 月 当代教育理论与实践 Ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｖｏｌ．１２ Ｎｏ．３ Ｍａｙ ２０２０ ｄｏｉ：１０．１３５８２ ／ ｊ．ｃｎｋｉ．１６７４－５８８４．２０２０．０３．００４ 外语专业教育中的课程思政研究 杨蔚 （湖南人文科技学院 外国语学院，湖南 娄底 ４１７０００） 摘 要：外语专业是文化与意识形态安全的最前沿，其专业属性、育人功能、人才培养目标决定了加强外语专业课程 思政建设的必要性。 而目前的外语专业课程思政仍存在教师课程思政意识不强、实施路径不明确和配套资源不完善等 问题。 在大思政格局的背景下，高校外语专业可从培养方案建设、师资队伍建设、教材建设、课程建设、资源库建设、考试 题库建设等方面构建外语专业课程思政实施体系，以培养具备国际视野和中国情怀的跨文化交际专业人才。 关键词：外语专业；课程思政；实施路径 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４－５８８４（２０２０）０３－００１７－０５ １ 课程思政的提出与发展 ２０１４ 年，上海市率先提出“课程思政”的理念 并选择了一批学校进行试点［１］ 。 ２０１６ 年 １２ 月， 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指 出，高校思想政治工作要用好课堂教学这个主渠 道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各 门课都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与 思想政治理论课同向同行，形成协同效应［２］ 。 习 近平总书记的这一重要论述，为新时代高校课程 思政建设指明了方向。 ２０１７ 年 １２ 月，教育部出 台《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》， 要求大力推动以课程思政为目标的课堂教学改 革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计， 加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想 政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融 入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体 系教育的有机统一［３］ 。 文件的出台，明确了新时 代高校课程思政建设的目标和任务。 ２０１８ 年 ６ 月，教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本 科教育工作会议上强调，要在持续提升思政课质 量的基础上，推动其他各门课都要“守好一段渠、 种好责任田”，要明确所有课程的育人要素和责 任，推动每一位专业课老师制定开展“课程思政” 教学设计，做到课程门门有思政，教师人人讲育 人［４］ 。 陈宝生部长的讲话，明确了专业课程育人 是高校育人工作的主渠道，专业教师是高校育人 的责任主体。 在国家高度重视课程思政的大背景下，各高 校、各院系纷纷大力推进课程思政建设，各学科、 各专业充分挖掘专业课程隐含的思想政治教育元 素，积极探索将思政教育融入专业教育教学的有 效途径，全方位、全过程、多角度、多领域构建“大 思政”格局。 ２ 外语专业教育中课程思政的内涵与 功能 课程思政的实施是新形势下高校思想政治工 作的一次重大改革，关乎培养什么人、怎样培养 人、为谁培养人这一核心任务，担负着立德树人的 根本任务，发挥着教育教学的价值引领作用，其终 极目标是把大学生培养成为社会主义建设者和接 班人。 外语专业课程思政是培养具有国际视野和 中国情怀的跨文化交际专业人才的关键环节，是 培养外语专业领域社会主义建设者和接班人的重 １７ 收稿日期：２０２００３２１ 基金项目：２０１９ 年娄底市社科类重点课题（２０１９０８Ａ）； 湖南省普通高等学校教学改革研究项目（湘教通〔２０１８〕４３６ 号） 作者简介：杨蔚（１９８１－），女，湖南长沙人，副教授，硕士，主要从事二语习得、英语教学法研究