当代教有理论与实践 2020年第12卷 要抓手 透侵蚀外语专业大学生的思想意识和价值观念 2.1外语专业课程思政是一种新的课程观 对习得者世界观、人生观，价值观的形成潜移斯 外语专业课程思政不是一门课程，也不是在 化。外语专业的专业属性决定了外语专业是 外语专业课程教学过程中增设一项活动或穿插思 意识形态安全的前沿阵地。教育部部长陈宝生在 政数育的环节更不是把专业课“思政化”：而是 新时代会国高等学校本到数育工作会议上指出 将思想政治教育有机融人外语专业教育教学的 018年高校师生思想状况滚动调 查结果显 环节、各方面，形成协同效应，实现思想政治教育 对大学生思想言行和成长影响最大的第一要素是 与外语果程教学的无缝对接，确保立德树人的润 专业课教师，而本科阶段是学生思想观念、价值取 物无声，从而潜移默化地引领学生的思想意识和 向、精神风貌的成型期，要教育引导他们形成正确 价值念 的世界观、人生观、价值观。因此，加强外语专 2.2 外语专业课程思政是一种新的教育理念 业学生思想政治教有显得尤其重要 而课程 外语专业课程思政是从课程实施的视域认识 作为实施思想政治教有的重要手段其作用更加 与开展思想政治教育，强调将外语专业课程的立 彭显 德树人功能提升到思想政治教育的高度，强调把 32 加强外语专业课程思政建设是外语专业课 思想政治教育工作贯穿外语专业课程教学的全过 程育人的客观要求 程，强调把思想价值引领摆在外语专业教育教号 教育部部长陈宝生强调，高校要明确所有源 的首位，以实现思想政治教有与专业知识教有的 程的有人要素和责任，并要求推动每一位专业课 有机统一和课程教有教学的全程有人、全方位有 老师制定开展课程思政教学设计做到课程门门 人。因此，外语专业课程思政既是一种新的外语 有思政，教师人人讲有人。因此外语专业教有必 课程教学理念，更是一种新的思想政治教育理念 须用好课堂，用足课堂 政建设 2.3 外语专业课程思政是 种新的教学实 切实加强课程想 充分挖并灵活运用外语专业 程的 想政治整 外语专业课程思政强调挖据梳理外语专业课 育资源，将思想政治教育融人外语专业课程教育 程蕴含的思想政治教育元素，融入课堂教育教学 教学的全过程，以实现思想政治教育与专业知识 的各个环节，以凸显外语教有数学所承载的思想 教育的无锋对接，有机统一，确保有人工作贯穿课 政治教有功能外语专业课程思政是实施思相形 程教育教学全过程 治教有的具体方 式和手段 是指导和帮助外语 5.5 加强外语专业课程思政建设是实现外语专 业学生成为社会主义建设者和接班人的具体活动 业人才培养目标的客观要求 过程，是把思想政治教育工作贯穿外语专业教育 数有的根本任务是立德树人外语教有旨在 教学全过程的具体实践。外语专业课程思政的实 为国家培养且备国效情怀和国际视野的跨文化交 施，开辟了思想政治教有的新路径，丰富了思想政 际专业人才，以满足国家政治，经济，文化、外交 治教有的方法和手段 军事等领城的国际交往需要。外语专业教有人才 培养目标不仅是培养语言交际者，更要培养文化 3 外语专业教育中课程思政建设的重要 传播者，必须引导学生通过学习外国语言文化，并 意义 借助外国语言传递中国声音弘杨中国文化展示 外语专业教有在我国高校教有中占比较大 中国形象，让世界更好地 “解 中国，让中国更好 涉及面广，影响颇大，因此外语专业课程思政对于 融入世界。因此，外语专业教行必须加强课程思 加强外语专业大学生思想政治教育，实现立德树 政建设，外语专业教师必须肩负起课程育人的主 人的目标有特别重要的音义 体责任，在课堂教学过程中注重知识传授和价值 3.1 加强外语专业课程思政建设是外语专业学 引领的有机统 科属性的客观要求 因学科专业的特殊性，高校外语专业学生长 4外语专业教育中课程思政建设的现状 期学习外国语言和文化，更易让目的语语言所承 课程思政从提出到实行时间尚短，虽然已经 载的意识形态隐藏在语言“工具性”的表象下，渗 形成不小的影响力，但仍处于摸索阶段，还存在不 (C)1994-2020 China Academic Joural Electronie Publishing House.All rights reserved.http://www.cnki.net当代教育理论与实践 ２０２０ 年第 １２ 卷 要抓手。 ２．１ 外语专业课程思政是一种新的课程观 外语专业课程思政不是一门课程，也不是在 外语专业课程教学过程中增设一项活动或穿插思 政教育的环节，更不是把专业课“思政化”，而是 将思想政治教育有机融入外语专业教育教学的各 环节、各方面，形成协同效应，实现思想政治教育 与外语课程教学的无缝对接，确保立德树人的润 物无声，从而潜移默化地引领学生的思想意识和 价值观念。 ２．２ 外语专业课程思政是一种新的教育理念 外语专业课程思政是从课程实施的视域认识 与开展思想政治教育，强调将外语专业课程的立 德树人功能提升到思想政治教育的高度，强调把 思想政治教育工作贯穿外语专业课程教学的全过 程，强调把思想价值引领摆在外语专业教育教学 的首位，以实现思想政治教育与专业知识教育的 有机统一和课程教育教学的全程育人、全方位育 人。 因此，外语专业课程思政既是一种新的外语 课程教学理念，更是一种新的思想政治教育理念。 ２．３ 外语专业课程思政是一种新的教学实践 外语专业课程思政强调挖掘梳理外语专业课 程蕴含的思想政治教育元素，融入课堂教育教学 的各个环节，以凸显外语教育教学所承载的思想 政治教育功能。 外语专业课程思政是实施思想政 治教育的具体方式和手段，是指导和帮助外语专 业学生成为社会主义建设者和接班人的具体活动 过程，是把思想政治教育工作贯穿外语专业教育 教学全过程的具体实践。 外语专业课程思政的实 施，开辟了思想政治教育的新路径，丰富了思想政 治教育的方法和手段。 ３ 外语专业教育中课程思政建设的重要 意义 外语专业教育在我国高校教育中占比较大， 涉及面广，影响颇大，因此外语专业课程思政对于 加强外语专业大学生思想政治教育，实现立德树 人的目标有特别重要的意义。 ３．１ 加强外语专业课程思政建设是外语专业学 科属性的客观要求 因学科专业的特殊性，高校外语专业学生长 期学习外国语言和文化，更易让目的语语言所承 载的意识形态隐藏在语言“工具性”的表象下，渗 透侵蚀外语专业大学生的思想意识和价值观念， 对习得者世界观、人生观、价值观的形成潜移默 化［５］ 。 外语专业的专业属性决定了外语专业是 意识形态安全的前沿阵地。 教育部部长陈宝生在 新时代全国高等学校本科教育工作会议上指出： “２０１８ 年高校师生思想状况滚动调查结果显示， 对大学生思想言行和成长影响最大的第一要素是 专业课教师，而本科阶段是学生思想观念、价值取 向、精神风貌的成型期，要教育引导他们形成正确 的世界观、人生观、价值观。” ［４］ 因此，加强外语专 业学生思想政治教育显得尤其重要，而课程思政 作为实施思想政治教育的重要手段其作用更加 彰显。 ３．２ 加强外语专业课程思政建设是外语专业课 程育人的客观要求 教育部部长陈宝生强调，高校要明确所有课 程的育人要素和责任，并要求推动每一位专业课 老师制定开展课程思政教学设计，做到课程门门 有思政，教师人人讲育人。 因此，外语专业教育必 须用好课堂，用足课堂，切实加强课程思政建设， 充分挖掘并灵活运用外语专业课程的思想政治教 育资源，将思想政治教育融入外语专业课程教育 教学的全过程，以实现思想政治教育与专业知识 教育的无缝对接、有机统一，确保育人工作贯穿课 程教育教学全过程。 ３．３ 加强外语专业课程思政建设是实现外语专 业人才培养目标的客观要求 教育的根本任务是立德树人。 外语教育旨在 为国家培养具备国家情怀和国际视野的跨文化交 际专业人才，以满足国家政治、经济、文化、外交、 军事等领域的国际交往需要。 外语专业教育人才 培养目标不仅是培养语言交际者，更要培养文化 传播者，必须引导学生通过学习外国语言文化，并 借助外国语言传递中国声音、弘扬中国文化、展示 中国形象，让世界更好地了解中国，让中国更好地 融入世界。 因此，外语专业教育必须加强课程思 政建设，外语专业教师必须肩负起课程育人的主 体责任，在课堂教学过程中注重知识传授和价值 引领的有机统一。 ４ 外语专业教育中课程思政建设的现状 课程思政从提出到实行时间尚短，虽然已经 形成不小的影响力，但仍处于摸索阶段，还存在不 １８