与其音乐经验相符的音乐形式样式：(3)用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式 样式的理解。 3.幼儿园音乐课程方案、幼儿园音乐课程方案的实施过程与幼儿园音乐课程方案的最后 效果。 4.(1)形式规限标准；(2)意象思维标准；(3)以身体动作呈现方式为主，以其它呈现方式为 辅标准。 5.(1)幼儿通过对空间高低的探究来知觉声音的高低。(2)幼儿通过教师手势的提示来理 解声音的上与下。(3)用嗓音模拟生活环境中的高低声音。 四、论述题（每题10分，共20分） 1.答：(1)节奏：稳定的节拍；疏密节奏型。(2分)(2)旋律：声音的高低；旋律的上行与下 行：旋律的跳进与级进。(2分)(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。(4)速度：快 与慢；渐快与渐慢。(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；有伴奏无伴奏比较：声音厚薄比 较；多声部歌唱。(6)力度：轻与重：渐强与渐弱。(7)结构：模仿句；重复句；喊答句；主副歌；三 段体、回旋曲；引子。(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。 2.答：(1)把握音乐形式结构，事先画出句段图的原则；(2)动作诠释遵循音乐重复、对比 等音乐形式组织手法的原则：(3)动作与音乐句法与非句法形式吻合原则；(4)动作简单原则。 (各2.5分) 五、音乐材料分析题（共10分）】 答：曲式结构：(5分) B A' ∥尚 ab‖a'段尾abc aba'尾声 再现主题内容： 小鸡在壳里努力着想出壳，先用喙啄壳，再用屁股顶壳，然后用翅膀敲壳，再重复用喙啄 壳、用屁股顶壳，最后根据尾声的音区下行特征，表明小鸡没有出壳，还得继续努力。 2295与其音乐经验相符的音乐形式样式 )用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式 样式的理解。 3. 音乐课程 过程 课程方 效果。 4. (1)形式规限标准 )意象思维标准 )以身体动作呈现方式为主，以其它呈现方式为 辅标准。 5. (1)幼儿通过对空间高低的探究来知觉声音的高低。 )幼儿通过教师手势的提示来理 解声音的上与下。 )用嗓音模拟生活环境中的高低声音。 四、论述题{每题 0分，共 0分} 1.答:(1)节奏:稳定的节拍;疏密节奏型。 2分 )旋律 z声音的高低;旋律的上行与下 F旋律的跳进与级进。 2分)( )音色:日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。 )速度:快 与慢;渐快与渐慢。 )织体:打击乐、舞蹈中声音的多层次;有伴奏无伴奏比较 P声音厚薄比 较;多声部歌唱。 )力度:轻与重;渐强与渐弱。 )结构:模仿句;重复句;喊答句;主副歌;三 段体、回旋曲; iJ 摇篮 2. (1 把握 式结构 事先 则;(2) 作诠 释遵循音 等音乐形式组织手法的原则 )动作与音乐句法与非句法形式吻合原则川的动作简单原则。 (各 5分) 五、音乐材料分析题(共 0分} z曲式结构 5分) m: A :1] B ~I: a b :1] a' 尾Jab A' II a b a' 再现主题内容: 小鸡在壳里努力着想出壳，先用暖啄壳，再用屁股顶壳，然后用翅膀敲壳，再重复用朦啄 壳、用屁股顶壳，最后根据尾声的音区下行特征，表明小鸡没有出壳，还得继续努力。 2295