阶课程”，也是一门重要的专业基础课。 2、教学目标 通过对西方心理学史的学习，了解并掌握心理学是怎么产生和发展的，了解和掌 握心理学不同派别产生的哲学，文化与自然科学的背景以及每个学派的代表人物和基 本理论观点。同时要求学生学会运用历史唯物义与辨证分析的方法以及实事求是的态 度去评价不同派别的思想与贡献，并结合中国式现代化去理解心理学在中国的发展， 建立文化自信。 3、教学要求 在《心理学史》中，介绍科学心理学产生的背景、各个流派的理论及其代表人物事 迹，各个流派之间的分歧以及整合，对当今心理学的发展有何教训和启示。对于每个 流派，总体上围绕以下几个部分教学：第一，这个流派产生的历史背景。第二，代表 人物对于机遇的把握。第三，理论的创新之处与局限。第四，如何评价。 虽然本课程的学生都系统学习过《普通心理学》，已经掌握了最基本的理论学理 论，但是还难以对庞杂的知识进行系统的梳理。通过本课程的学习，学生能够进一步 加深对理论知识的理解之外，还能够整理出理论的脉络，对心理学这个学科有更加全 面的认识。另外，本课程会涉及一些心理学家的有趣事迹，学生在听讲过程中不容易 感到枯燥乏味，有利于激发学生学习心理学的兴趣和热情。 4、思政内容 思政内容分布在各个章节，包括第一章（我国教育与心理学应用的相关历史：老 子，孔子的心理学思想，建立文化自值)，第五章下（思考与实践中：运用本章知识 如何能够在课堂上贯彻爱国主义教育。)第十三章（信息技术的更替对我国教育的意 义)。第十五章下（我国的传统文化有哪些方面体现以人为本，当前的“坚持人民至 上”的立场，如何跟人本主义心理学进行结合) 四、教学内容和要求 第一章绪论(3课时) (一)教学目的与要求 1、重点掌握心理学史的学习方法：2、重点掌握学习心理学史应该坚持的原则： 3、重点掌握心理学的哲学与科学前提。 (二)教学内容 第一节课程介绍(1课时) 22 阶课程”，也是一门重要的专业基础课。 2、教学目标 通过对西方心理学史的学习，了解并掌握心理学是怎么产生和发展的，了解和掌 握心理学不同派别产生的哲学，文化与自然科学的背景以及每个学派的代表人物和基 本理论观点。同时要求学生学会运用历史唯物义与辨证分析的方法以及实事求是的态 度去评价不同派别的思想与贡献，并结合中国式现代化去理解心理学在中国的发展， 建立文化自信。 3、教学要求 在《心理学史》中,介绍科学心理学产生的背景、各个流派的理论及其代表人物事 迹，各个流派之间的分歧以及整合，对当今心理学的发展有何教训和启示。对于每个 流派，总体上围绕以下几个部分教学：第一，这个流派产生的历史背景。第二，代表 人物对于机遇的把握。第三，理论的创新之处与局限。第四，如何评价。 虽然本课程的学生都系统学习过《普通心理学》，已经掌握了最基本的理论学理 论，但是还难以对庞杂的知识进行系统的梳理。通过本课程的学习，学生能够进一步 加深对理论知识的理解之外，还能够整理出理论的脉络，对心理学这个学科有更加全 面的认识。另外，本课程会涉及一些心理学家的有趣事迹，学生在听讲过程中不容易 感到枯燥乏味，有利于激发学生学习心理学的兴趣和热情。 4、思政内容 思政内容分布在各个章节，包括第一章（我国教育与心理学应用的相关历史：老 子，孔子的心理学思想，建立文化自信），第五章下（思考与实践中：运用本章知识， 如何能够在课堂上贯彻爱国主义教育。）第十三章（信息技术的更替对我国教育的意 义）。第十五章下（我国的传统文化有哪些方面体现以人为本，当前的“坚持人民至 上”的立场，如何跟人本主义心理学进行结合） 四、教学内容和要求 第一章 绪论（3 课时） （一）教学目的与要求 1、重点掌握心理学史的学习方法；2、重点掌握学习心理学史应该坚持的原则； 3、重点掌握心理学的哲学与科学前提。 （二）教学内容 第一节 课程介绍（1 课时）