《心理学史》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16049203 课程名称：心理学史 英文名称：History of Psychology 课程类别：学科基础课 时：48学时 学 分：3学分 适合对象：应用心理学专业本科生 老核方式：若试 先修课程：普通心理学 二、课程简介 著名心理学家艾宾浩斯认为心理学“有一个漫长的过去，但仅有一个短暂的历 史”。尽管如此，心理学产生了相当多的派别，不同派别之间的斗争（对立）与整合 (统一)，使心理学的发展充满了意外与惊喜。《心理学史》这门课程旨在把心理学理 论，不同派别代表人物事迹以及历史背景三者有机结合起来，用通俗易懂的语言去讲 述理论背后的故事，历史的教训以及对当今的启示，使学生掌握从错综复杂的理论体 系中去梳理各种脉络线索的能力，以及能够培养学生扎实专业知识基础与透过历史去 反思当下的思维方式。 The well-known psychologist Ebbinghaus thinks that psychology has a long past,but only a short history.Psychology produced quite a number of factions,and struggles between different factions and integrations.so that the development of psychology is full of surprises.The course"History of Psychology"aims to combine the theories of psychology. the different factions,and the historical background and use plain language to tell the story behind the theory,the lessons of history and the revelation of today.It will help students to master the ability to sort out all kinds of clues from the complex theoretical system and cultivate students'solid knowledge base and sharpen their critical thinking. 三、课程性质与教学目的 1、课程性质 《心理学史》课程一直以来，就是应用心理学专业本科阶段理论学习阶段的“进
1 《心理学史》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16049203 课程名称：心理学史 英文名称：History of Psychology 课程类别：学科基础课 课 时：48 学时 学 分：3 学分 适合对象：应用心理学专业本科生 考核方式：考试 先修课程：普通心理学 二、课程简介 著名心理学家艾宾浩斯认为心理学“有一个漫长的过去，但仅有一个短暂的历 史”。尽管如此，心理学产生了相当多的派别，不同派别之间的斗争（对立）与整合 （统一），使心理学的发展充满了意外与惊喜。《心理学史》这门课程旨在把心理学理 论，不同派别代表人物事迹以及历史背景三者有机结合起来，用通俗易懂的语言去讲 述理论背后的故事，历史的教训以及对当今的启示，使学生掌握从错综复杂的理论体 系中去梳理各种脉络线索的能力，以及能够培养学生扎实专业知识基础与透过历史去 反思当下的思维方式。 The well-known psychologist Ebbinghaus thinks that psychology has a long past, but only a short history. Psychology produced quite a number of factions, and struggles between different factions and integrations, so that the development of psychology is full of surprises. The course “History of Psychology” aims to combine the theories of psychology, the different factions, and the historical background and use plain language to tell the story behind the theory, the lessons of history and the revelation of today. It will help students to master the ability to sort out all kinds of clues from the complex theoretical system and cultivate students’solid knowledge base and sharpen their critical thinking. 三、课程性质与教学目的 1、课程性质 《心理学史》课程一直以来，就是应用心理学专业本科阶段理论学习阶段的“进
阶课程”，也是一门重要的专业基础课。 2、教学目标 通过对西方心理学史的学习，了解并掌握心理学是怎么产生和发展的，了解和掌 握心理学不同派别产生的哲学，文化与自然科学的背景以及每个学派的代表人物和基 本理论观点。同时要求学生学会运用历史唯物义与辨证分析的方法以及实事求是的态 度去评价不同派别的思想与贡献，并结合中国式现代化去理解心理学在中国的发展， 建立文化自信。 3、教学要求 在《心理学史》中，介绍科学心理学产生的背景、各个流派的理论及其代表人物事 迹，各个流派之间的分歧以及整合，对当今心理学的发展有何教训和启示。对于每个 流派，总体上围绕以下几个部分教学：第一，这个流派产生的历史背景。第二，代表 人物对于机遇的把握。第三，理论的创新之处与局限。第四，如何评价。 虽然本课程的学生都系统学习过《普通心理学》，已经掌握了最基本的理论学理 论，但是还难以对庞杂的知识进行系统的梳理。通过本课程的学习，学生能够进一步 加深对理论知识的理解之外，还能够整理出理论的脉络，对心理学这个学科有更加全 面的认识。另外，本课程会涉及一些心理学家的有趣事迹，学生在听讲过程中不容易 感到枯燥乏味，有利于激发学生学习心理学的兴趣和热情。 4、思政内容 思政内容分布在各个章节，包括第一章（我国教育与心理学应用的相关历史：老 子，孔子的心理学思想，建立文化自值)，第五章下（思考与实践中：运用本章知识 如何能够在课堂上贯彻爱国主义教育。)第十三章（信息技术的更替对我国教育的意 义)。第十五章下（我国的传统文化有哪些方面体现以人为本，当前的“坚持人民至 上”的立场，如何跟人本主义心理学进行结合) 四、教学内容和要求 第一章绪论(3课时) (一)教学目的与要求 1、重点掌握心理学史的学习方法：2、重点掌握学习心理学史应该坚持的原则： 3、重点掌握心理学的哲学与科学前提。 (二)教学内容 第一节课程介绍(1课时) 2
2 阶课程”，也是一门重要的专业基础课。 2、教学目标 通过对西方心理学史的学习，了解并掌握心理学是怎么产生和发展的，了解和掌 握心理学不同派别产生的哲学，文化与自然科学的背景以及每个学派的代表人物和基 本理论观点。同时要求学生学会运用历史唯物义与辨证分析的方法以及实事求是的态 度去评价不同派别的思想与贡献，并结合中国式现代化去理解心理学在中国的发展， 建立文化自信。 3、教学要求 在《心理学史》中,介绍科学心理学产生的背景、各个流派的理论及其代表人物事 迹，各个流派之间的分歧以及整合，对当今心理学的发展有何教训和启示。对于每个 流派，总体上围绕以下几个部分教学：第一，这个流派产生的历史背景。第二，代表 人物对于机遇的把握。第三，理论的创新之处与局限。第四，如何评价。 虽然本课程的学生都系统学习过《普通心理学》，已经掌握了最基本的理论学理 论，但是还难以对庞杂的知识进行系统的梳理。通过本课程的学习，学生能够进一步 加深对理论知识的理解之外，还能够整理出理论的脉络，对心理学这个学科有更加全 面的认识。另外，本课程会涉及一些心理学家的有趣事迹，学生在听讲过程中不容易 感到枯燥乏味，有利于激发学生学习心理学的兴趣和热情。 4、思政内容 思政内容分布在各个章节，包括第一章（我国教育与心理学应用的相关历史：老 子，孔子的心理学思想，建立文化自信），第五章下（思考与实践中：运用本章知识， 如何能够在课堂上贯彻爱国主义教育。）第十三章（信息技术的更替对我国教育的意 义）。第十五章下（我国的传统文化有哪些方面体现以人为本，当前的“坚持人民至 上”的立场，如何跟人本主义心理学进行结合） 四、教学内容和要求 第一章 绪论（3 课时） （一）教学目的与要求 1、重点掌握心理学史的学习方法；2、重点掌握学习心理学史应该坚持的原则； 3、重点掌握心理学的哲学与科学前提。 （二）教学内容 第一节 课程介绍（1 课时）
1.主要内容 介绍这门课程的特点以及学习方法。 2.基本概念和知识点 (1)历史唯物主义 (2)辩证分析 (3)学习心理学史的必要性 第二节心理学与古人(1课时) 1.主要内容 (1)医学的进步 (2)古代的原子论 (3)哲学的讲步 2.基本概念和知识点 (1)希波克拉底的心，理学思相 (2)德谟克利特的原子论与芝诺悖论 (3)亚里士多德的心理学思想 第三节心理学的哲学与科学前提(1课时) 1.主要内容 (1)科学前提 (2)哲学前提 2.基本概念和知识点 (1)心理物理学 (2)理性主义哲学 (3)经验主义哲学 (4)我国教育与心理学应用的相关历史：老子，孔子的心理学思想，建立文化自信 (思政内容) (三)思考与实践 思考题：你认为哲学和科学领域中哪位人物对心理学的产生起最重要的作用，为 什么？ (四)教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第二章意识心理学(3课时) (一)教学目的与要求 1、了解冯特的生平：2、重点掌握冯特的心理学体系：3、掌握构造主义心理学 的主要观点。 3
3 1.主要内容 介绍这门课程的特点以及学习方法。 2.基本概念和知识点 （1）历史唯物主义 （2）辩证分析 （3）学习心理学史的必要性 第二节 心理学与古人（1 课时） 1.主要内容 （1）医学的进步 （2）古代的原子论 （3）哲学的进步 2.基本概念和知识点 （1）希波克拉底的心理学思想 （2）德谟克利特的原子论与芝诺悖论 （3）亚里士多德的心理学思想 第三节 心理学的哲学与科学前提（1 课时） 1.主要内容 （1）科学前提 （2）哲学前提 2. 基本概念和知识点 （1）心理物理学 （2）理性主义哲学 （3）经验主义哲学 （4）我国教育与心理学应用的相关历史：老子，孔子的心理学思想，建立文化自信 （思政内容） （三）思考与实践 思考题：你认为哲学和科学领域中哪位人物对心理学的产生起最重要的作用，为 什么？ （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第二章 意识心理学（3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解冯特的生平；2、重点掌握冯特的心理学体系；3、掌握构造主义心理学 的主要观点
(二)教学内容 第一节冯特与内容心理学(1课时) 1.主要内容 (1)冯特生平 (2)冯特的心理学体系 2.基本概念和知识点 (1)生理心理学 (2)实验内省法 (3)内容心理学与元素分析主义 (4)冯特对心理学的贡献以及理论的局限性 3.问题与应用 思考冯特当初建立的实验心理学的实验方法与当代的实验心理学实验方法有何 异同。 第二节铁软纳与构造主义(1课时) 1.主要内容 (1)铁钦纳生平 (2)构造主义心理学观点 2.基本概念和知识点 (1)构造主义心理学 (2)系统内省法 (3)身心平行论 第三节布伦塔诺与意动心理学(1课时) 1.主要内容 (1)布伦塔诺简介 (2)意动心理学主要观点 2.基本概念和知识点 (1)布伦塔诺的心理学思想 (2)意动心理学与内容心理学的不同点 (三)思考与实践 思考为什么心理学界无可争议地将冯特作为科学心理学的创始人。 (四)教学方法与手段 采用课堂讲樱、多煤体数学篷手段讲行教学 第三章机能主义心理学（上）(3课时) (一)教学目的与要求 4
4 （二）教学内容 第一节 冯特与内容心理学（1 课时） 1.主要内容 （1）冯特生平 （2）冯特的心理学体系 2.基本概念和知识点 （1）生理心理学 （2）实验内省法 （3）内容心理学与元素分析主义 （4）冯特对心理学的贡献以及理论的局限性 3.问题与应用 思考冯特当初建立的实验心理学的实验方法与当代的实验心理学实验方法有何 异同。 第二节 铁钦纳与构造主义（1 课时） 1.主要内容 （1）铁钦纳生平 （2）构造主义心理学观点 2.基本概念和知识点 （1）构造主义心理学 （2）系统内省法 （3）身心平行论 第三节 布伦塔诺与意动心理学（1 课时） 1.主要内容 （1）布伦塔诺简介 （2）意动心理学主要观点 2.基本概念和知识点 （1）布伦塔诺的心理学思想 （2）意动心理学与内容心理学的不同点 （三）思考与实践 思考为什么心理学界无可争议地将冯特作为科学心理学的创始人。 （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第三章 机能主义心理学（上）（3 课时） （一）教学目的与要求
1、了解詹姆斯的生平：2、了解闵斯特伯格对应用心理学的贡献：3、掌握实用 主义心理学的主要观点 (二)教学内容 第一节闵斯特伯格与应用心理学(1课时) 1.主要内容 一、 闵斯特伯格生平 二、临床心理学 三、司法心理学 四、工业心理学 2.基本概念和知识点 (1)交互桔抗作用 (2)闵斯特伯格的应用心理学思想 第二节第三节詹姆斯与实用主义心理学(2课时) 1.主要内容 (1)詹姆斯生平 (2)实用主义心理学观点 (3)詹姆斯对当代心理学的贡献 2.基本概念和知识点 (1)詹姆斯的实用主义哲学思想 (2)詹姆斯的心理学思想 (3)对詹姆斯的心理学主要观点的评价 3.问题与应用 对比冯特与詹姆斯两人各自对心理学的贡献 (三)思考与实践 阅读詹姆斯的经典教材《心理学原理》并尝试总结这本教材的特点。 (四)教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第四章机能主义心理学（下）(3课时) (一)教学目的与要求 1、了解芝加哥学派与哥伦比亚学派的观点：2、重点掌握构造主义与机能主义对 立的原因与意义 (二)教学内容 第一节芝加哥学派(1课时) 1.主要内容
5 1、了解詹姆斯的生平；2、了解闵斯特伯格对应用心理学的贡献；3、掌握实用 主义心理学的主要观点。 （二）教学内容 第一节 闵斯特伯格与应用心理学（1 课时） 1.主要内容 一、闵斯特伯格生平 二、临床心理学 三、司法心理学 四、工业心理学 2.基本概念和知识点 （1）交互拮抗作用 （2）闵斯特伯格的应用心理学思想 第二节 第三节 詹姆斯与实用主义心理学（2 课时） 1.主要内容 （1）詹姆斯生平 （2）实用主义心理学观点 （3）詹姆斯对当代心理学的贡献 2.基本概念和知识点 （1）詹姆斯的实用主义哲学思想 （2）詹姆斯的心理学思想 （3）对詹姆斯的心理学主要观点的评价 3.问题与应用 对比冯特与詹姆斯两人各自对心理学的贡献。 （三）思考与实践 阅读詹姆斯的经典教材《心理学原理》并尝试总结这本教材的特点。 （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第四章 机能主义心理学（下）（3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解芝加哥学派与哥伦比亚学派的观点；2、重点掌握构造主义与机能主义对 立的原因与意义 （二）教学内容 第一节 芝加哥学派（1 课时） 1.主要内容
(1)主要人物介绍 (2)主要观点 2.基本概念和知识点 (1)杜威的机能主义心理学思想 (2)安吉尔的机能主义心理学思想 (3)卡尔的机能主义心理学思想 (4)芝加哥学派的主要观点 第二节哥伦比亚学派(1课时) 1.主要内容 (1)主要人物介绍 (2)主要观点 2.基本概念和知识点 (1)哥伦比亚学派与芝加哥学派的异同 (2)伍德沃斯对形式训练说的批判 (3)伍德沃斯的动机心理学观点 (4)桑代克的学习理论的主要观点 第三节机能主义与构造主义的对立(1课时) 1.主要内容 (1)对立的原因分析 (2)对当代心理学的影响 2.基本概念和知识点 (1)如何辨证地去理解心理学的派别对立 (三)思考与实践 思考以下问题：构造主义与机能主义在当时的对立，与今天心理学基础研究与应 用研究的割裂有何联系？ (四)数学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第五章行为主义（上）(3课时) (一)教学目的与要求 1、了解行为主义的产生背景：2、掌握华生的心理学观点：3、理解行为主义为 什么能够成为当时美国心理学的主流 (二)教学内容 第一节行为主义产生的背景(1课时) 1.主要内容 6
6 （1）主要人物介绍 （2）主要观点 2.基本概念和知识点 （1）杜威的机能主义心理学思想 （2）安吉尔的机能主义心理学思想 （3）卡尔的机能主义心理学思想 （4）芝加哥学派的主要观点 第二节 哥伦比亚学派（1 课时） 1.主要内容 （1）主要人物介绍 （2）主要观点 2. 基本概念和知识点 （1）哥伦比亚学派与芝加哥学派的异同 （2）伍德沃斯对形式训练说的批判 （3）伍德沃斯的动机心理学观点 （4）桑代克的学习理论的主要观点 第三节 机能主义与构造主义的对立（1 课时） 1.主要内容 （1）对立的原因分析 （2）对当代心理学的影响 2. 基本概念和知识点 （1）如何辨证地去理解心理学的派别对立 （三）思考与实践 思考以下问题：构造主义与机能主义在当时的对立，与今天心理学基础研究与应 用研究的割裂有何联系？ （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第五章 行为主义（上）（3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解行为主义的产生背景；2、掌握华生的心理学观点；3、理解行为主义为 什么能够成为当时美国心理学的主流 （二）教学内容 第一节 行为主义产生的背景（1 课时） 1.主要内容
(1)机能主义的影响 (2)美国当时的社会背景 (3)巴甫洛夫的经典条件反射理论 2.基本概念和知识点 (1)行为主义心理学的特点 (2)巴甫洛夫的经典条件反射理论的基本观点 第二节华生的行为主义(1课时) 1.主要内容 (1)华生的生平介绍 (2)华生的主要观点 2.基本概念和知识点 (1)华生的行为主义心理学的主要观点 (2)对华生的行为主义心理学的评价 第三节其他早期的行为主义者(1课时) 1.主要内容 (1)主要人物介绍 (2)主要观点 2.基本橱念和知识点 (1)郭任远的“猫鼠同笼”实验 (2)拉什利的大脑功能研究 (三)思考与实践 思考以下问题：如何理解华生的环境决定论，以及环境决定论与本能论的争论焦 点在哪里。 运用本章知识，如何能够在课堂教学上门上贯彻爱国主义教育。（思政内容） (四)教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第六章行为主义（中）(3课时) (一)教学目的与要求 1、了解新行为主义的产生背景：2、掌握赫尔，托尔曼以及斯金纳的心理学观点： 3、理解新行为主义与早期行为主义的区别 (二)数学内容 第一节新行为主义产生的背景(1课时) 1主要内容 (1)新行为主义的产生背景和主要观点
7 （1）机能主义的影响 （2）美国当时的社会背景 （3）巴甫洛夫的经典条件反射理论 2.基本概念和知识点 （1）行为主义心理学的特点 （2）巴甫洛夫的经典条件反射理论的基本观点 第二节 华生的行为主义（1 课时） 1.主要内容 （1）华生的生平介绍 （2）华生的主要观点 2. 基本概念和知识点 （1）华生的行为主义心理学的主要观点 （2）对华生的行为主义心理学的评价 第三节 其他早期的行为主义者（1 课时） 1.主要内容 （1）主要人物介绍 （2）主要观点 2. 基本概念和知识点 （1）郭任远的“猫鼠同笼”实验 （2）拉什利的大脑功能研究 （三）思考与实践 思考以下问题：如何理解华生的环境决定论，以及环境决定论与本能论的争论焦 点在哪里。 运用本章知识，如何能够在课堂教学上门上贯彻爱国主义教育。（思政内容） （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第六章 行为主义（中）（3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解新行为主义的产生背景；2、掌握赫尔，托尔曼以及斯金纳的心理学观点； 3、理解新行为主义与早期行为主义的区别 （二）教学内容 第一节 新行为主义产生的背景（1 课时） 1.主要内容 （1）新行为主义的产生背景和主要观点
(2)与早期行为主义的联系与区别 2.基本概念和知识点 (1)实证主义思想 (2)操作主义思想 第二节、第三节新行为主义的观点(2课时) 1.主要内容 (1)赫尔与锣辑行为主义 (2)托尔曼与认知行为主义 (3)斯金纳与操作行为主义 2.基本概念与知识点 (1)罗辑行为主义的主要观占 (2)托尔曼的学习理论的主要观点 (3)斯金纳的操作性条件反射以及主要的心理学思想 (4)如何评价斯金纳的心理学体系 (三)思考与实践 思考以下问题：新行为主义心理学蕴含了哪些认知主义和人本主义的观点？ (四)教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第七章行为主义（下）(3课时) (一)教学目的与要求 1、了解新的新行为主义的产生背景：2、掌班杜拉的观察学习理论：3、新的新 行为主义与新行为主义，早期行为主义的区别 (二)教学内容 第一节新的新行为主义(1课时》 1.主要内容 (1)从新行为主义到新的新行为主义的过渡的背景 (2)新的新行为主义的主要观点 2.基本概念和知识点 (1)行为与认知的结合 (2)自我调节的观点是如何被纳入新的新行为主义体系中的 第二节、第三节新的新行为主义的观点(2课时) 1.主要内容 (1)班杜拉与观察学习理论 (2)罗特的社会学习理论
8 （2）与早期行为主义的联系与区别 2.基本概念和知识点 （1）实证主义思想 （2）操作主义思想 第二节、第三节 新行为主义的观点（2 课时） 1.主要内容 （1）赫尔与逻辑行为主义 （2）托尔曼与认知行为主义 （3）斯金纳与操作行为主义 2.基本概念与知识点 （1）逻辑行为主义的主要观点 （2）托尔曼的学习理论的主要观点 （3）斯金纳的操作性条件反射以及主要的心理学思想 （4）如何评价斯金纳的心理学体系 （三）思考与实践 思考以下问题：新行为主义心理学蕴含了哪些认知主义和人本主义的观点？ （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第七章 行为主义（下）（3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解新的新行为主义的产生背景；2、掌班杜拉的观察学习理论；3、新的新 行为主义与新行为主义，早期行为主义的区别 （二）教学内容 第一节 新的新行为主义（1 课时） 1.主要内容 （1）从新行为主义到新的新行为主义的过渡的背景 （2）新的新行为主义的主要观点 2.基本概念和知识点 （1）行为与认知的结合 （2）自我调节的观点是如何被纳入新的新行为主义体系中的 第二节、第三节 新的新行为主义的观点（2 课时） 1.主要内容 （1）班杜拉与观察学习理论 （2）罗特的社会学习理论
2.基本概念和知识点 (1)什么是观察学习，观察学习与联结学习的区别 (2)交互决定论的主要观点 (3)自我效能理论的主要观点 (4)对班杜拉的理论体系的评价 (5)罗特的控制点理论主要观点 3.问题与应用 应用班杜拉的观察学习理论的观点去设计电影以及电视剧的分级制度。 (三)思考与实践 思考以下问题：为什么说班杜拉的理论具有很明显的开放性？ (四)教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第八章精神分析（上）(3课时) (一)教学目的与要求 1、了解精神分析运动的产生背景：2、掌握弗洛伊德精神分析理论的观点：3、 客观评价弗洛伊德对心理学的贡献以及理论局限性 (二)教学内容 第一节精神分析运动(1课时) 1.主要内容 (1)精神分析运动的历史，社会背景 (2)精神分析运动的影响 2.基本概念和知识点 (1)进化论思想对精神分析的影响 (2)心理病理学的基本观点 第二节、第三节弗洛伊德的古典精神分析(2课时) 1.主要内容 (1)弗洛伊德生平介绍 (2)弗洛伊德精神分析理论的观点 (3)对弗洛伊德理论的评价 2.基本概念和知识点 (1)意识、前意识和潜意识 (2)精神分析的主要研究方法 (3)弗洛伊德的本能论与人格理论 (4)焦虑与自我防御机制
9 2.基本概念和知识点 （1）什么是观察学习，观察学习与联结学习的区别 （2）交互决定论的主要观点 （3）自我效能理论的主要观点 （4）对班杜拉的理论体系的评价 （5）罗特的控制点理论主要观点 3.问题与应用 应用班杜拉的观察学习理论的观点去设计电影以及电视剧的分级制度。 （三）思考与实践 思考以下问题：为什么说班杜拉的理论具有很明显的开放性？ （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第八章 精神分析（上）（3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解精神分析运动的产生背景；2、掌握弗洛伊德精神分析理论的观点；3、 客观评价弗洛伊德对心理学的贡献以及理论局限性 （二）教学内容 第一节 精神分析运动（1 课时） 1.主要内容 （1）精神分析运动的历史，社会背景 （2）精神分析运动的影响 2.基本概念和知识点 （1）进化论思想对精神分析的影响 （2）心理病理学的基本观点 第二节、第三节 弗洛伊德的古典精神分析（2 课时） 1.主要内容 （1）弗洛伊德生平介绍 （2）弗洛伊德精神分析理论的观点 （3）对弗洛伊德理论的评价 2.基本概念和知识点 （1）意识、前意识和潜意识 （2）精神分析的主要研究方法 （3）弗洛伊德的本能论与人格理论 （4）焦虑与自我防御机制
(5)对佛洛依德的理论体系的评价 (三)思考与实践 思考以下问题：你如何评价弗洛伊德对心理学以及其他社会科学的贡献？ (四)教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第九章精神分析（中）(3课时) (一)教学目的与要求 1、了解阿德勒与荣格的理论特色：2、掌班自我心理学的共同特点；3、理解为 什么自我心理学会脱离古典精神分析的道路 (二)教学内容 第一节、第二节其他早期的精神分析学家(2课时) 1.主要内容 (1)阿德勒的个体心理学 (2)荣格的分析心理学 2.基本概令和知识点 (1)个体心理学的主要观点 (2)对阿德勒的个体心理学理论的评价 (3)分析心理学的基本思想 (4)对分析心理学的评价 第三节精神分析的自我心理学(1课时) 1.主要内容 (1)自我心理学的起源和演变 (2)哈特曼的自我心理学 (3)埃里克森的自我心理学 2.基本概念和知识点 (1)哈特曼的自我心理学的主要观点 (2)埃里克森的自我心理学的主要观点 (3)对埃里克森自我心理学的评价 (三)用考与实践 思考以下问题：自我心理学与古典精神分析有哪些相同点和不同点？ (四)教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第十章精神分析（下）(3课时) 10
10 （5）对佛洛依德的理论体系的评价 （三）思考与实践 思考以下问题：你如何评价弗洛伊德对心理学以及其他社会科学的贡献？ （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第九章 精神分析（中）（3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解阿德勒与荣格的理论特色；2、掌班自我心理学的共同特点；3、理解为 什么自我心理学会脱离古典精神分析的道路 （二）教学内容 第一节、第二节 其他早期的精神分析学家（2 课时） 1.主要内容 （1）阿德勒的个体心理学 （2）荣格的分析心理学 2.基本概念和知识点 （1）个体心理学的主要观点 （2）对阿德勒的个体心理学理论的评价 （3）分析心理学的基本思想 （4）对分析心理学的评价 第三节 精神分析的自我心理学（1 课时） 1.主要内容 （1）自我心理学的起源和演变 （2）哈特曼的自我心理学 （3）埃里克森的自我心理学 2. 基本概念和知识点 （1）哈特曼的自我心理学的主要观点 （2）埃里克森的自我心理学的主要观点 （3）对埃里克森自我心理学的评价 （三）思考与实践 思考以下问题：自我心理学与古典精神分析有哪些相同点和不同点？ （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第十章 精神分析（下）（3 课时）