《员工招聘与录用》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16018202 课程名称：员工招聘与录用 英文名称：Recruitment and Employment 课程类别：专业限选课 学 时：32 学 分：2 适用对象：劳动与社会保障专业三年级学生 考核方式：考查 先修课程：无 二、课程简介 《员工招聘与录用》课程是为劳动与社会保障专业三年级的学生特别开设的专业 限选课，是组织人力资源规划的重要组成部分。该课程系统地介绍了企业组织进行员 工招聘与录用的理论基础与实践方法。通时该课程的系统学习，学生能铭理解员工招 聘与录用在企业组织整体管理中的重要性，认识并掌握规范、结构化的人才招聘流程 不仅能提高招聘的效率与效果，更是确保组织健康、持续发展的基本要素 Recruitment and Employment is a special course for students in the third grade of labor and social security.It is an important part of organizing human resource planning.This course systematically introduces the theory foundation and practice method ofenterprise organiza for employee recr and employment Throug study of the organization overall management of the importance of understanding and master the standard,a structured process for recruitment,can not only improve the efficiency and the effect of recruitment,but also to ensure healthy and sustainable development of the basic 三、课程性质与教学目的 本课程将在“课程思政”的指导思想下，设计课程大纲。首先，课程思政的本质 是立德树人，“育人”先“育德”，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，一直 是我国教育的优良传统。其次，课程思政的理念是协同育人，其目的就是为了实现各 类课程与思想政治理论课的同向同行，实现协同育人 《品丁招迪上与录用》用 积的其木要求是 “通过本课程的教学使学生了 船 的招 电流 理解招聘与录 作背后的理论依据，掌握面试、笔试、测评、评估等环节的技术实现。同时融入课程 思政的指导思想，在课程教学中，注重培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修，引 导学生重视自我职业素养的培育
1 《 员工招聘与录用 》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16018202 课程名称：员工招聘与录用 英文名称：Recruitment and Employment 课程类别：专业限选课 学 时： 32 学 分： 2 适用对象: 劳动与社会保障专业三年级学生 考核方式：考查 先修课程：无 二、课程简介 《员工招聘与录用》课程是为劳动与社会保障专业三年级的学生特别开设的专业 限选课，是组织人力资源规划的重要组成部分。该课程系统地介绍了企业组织进行员 工招聘与录用的理论基础与实践方法。通过该课程的系统学习，学生能够理解员工招 聘与录用在企业组织整体管理中的重要性，认识并掌握规范、结构化的人才招聘流程， 不仅能提高招聘的效率与效果，更是确保组织健康、持续发展的基本要素。 Recruitment and Employment is a special course for students in the third grade of labor and social security. It is an important part of organizing human resource planning. This course systematically introduces the theory foundation and practice method of enterprise organization for employee recruitment and employment. Through the study of the course system, students can understand employee recruitment and retention in the enterprise organization overall management of the importance of understanding and master the standard, a structured process for recruitment, can not only improve the efficiency and the effect of recruitment, but also to ensure healthy and sustainable development of the basic elements of organization. 三、课程性质与教学目的 本课程将在“课程思政”的指导思想下，设计课程大纲。首先，课程思政的本质 是立德树人，“育人”先“育德”，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，一直 是我国教育的优良传统。其次，课程思政的理念是协同育人，其目的就是为了实现各 类课程与思想政治理论课的同向同行，实现协同育人。为此，《员工招聘与录用》课 程的基本要求是，通过本课程的教学使学生了解一般的招聘流程，理解招聘与录用工 作背后的理论依据，掌握面试、笔试、测评、评估等环节的技术实现。同时融入课程 思政的指导思想，在课程教学中，注重培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修，引 导学生重视自我职业素养的培育
本课程要求学生深入理解能岗匹配、职业锚等重要理论，并学会用理论去分析相 关实践案例，使学生能将抽象的理论与实践案例融会贯通，为今后开展相关工作打下 坚实的专业基础。 四、教学内容及要求 第一讲招聘与录用的基本知识概述 (一)目的与要求 结合课程思政要求，注重培养学生形成积极就业观，科学合理认识招聘与录用过 程中的困难与机遇。要求学生掌握招聘与录用的基本概念，招聘的原则和程序，影响 招聘活动的个人、组织内部和组织外部因素有一个整体的、系统性的认识，并初步了 解我国企业招聘的特点及存在问题。 (二)教学 容 1概念的界定 11概念的界定 招聘是指组织依据一定的制度与法规，通过一系列活动和过程，从大量高素质人 员中挑选出最佳人选，以满足组织的需要，同时也满足应聘者个人的需要，以增强他 们留在组织中的可能性 1. 人力资 召骋的原贝 人力资源招聘需要遵循以下原则：遵守相关的就业法律与法规、能岗匹配、提供 平等机会、协调互补、着眼于战略与未来、重视应聘者的综合素质和潜力。 13我国企业招聘存在的特点与问题 2影响因素分析 企业招聘活 的影响因素较彩 本课程将其划分为 类，分别是个人因素 企业 内部因素和企业外部（政府市场/社会）因素。个人因素包括应聘者的求职意愿、 业锚、动机与偏好，企业内部因素包括企业的经营战略、职位类型、企业形象和自身 条件、企业用人政策和招聘成本，企业外部因素包括国家政策法规、社会经济制度、 宏观经济形势、技术进步、劳动力市场状况、产品市场的条件等。 2根据已学知识，设计一份访谈提纲，对联系一位企业人力资源从业者，对其进 行深度访谈。已了解现实实践中遵循哪些人力资源招聘原则。 (四)教学方法与手段 课堂讲授，多媒体教学 第二讲策划
2 本课程要求学生深入理解能岗匹配、职业锚等重要理论，并学会用理论去分析相 关实践案例，使学生能将抽象的理论与实践案例融会贯通，为今后开展相关工作打下 坚实的专业基础。 四、教学内容及要求 第一讲 招聘与录用的基本知识概述 （一）目的与要求 结合课程思政要求，注重培养学生形成积极就业观，科学合理认识招聘与录用过 程中的困难与机遇。要求学生掌握招聘与录用的基本概念，招聘的原则和程序，影响 招聘活动的个人、组织内部和组织外部因素有一个整体的、系统性的认识，并初步了 解我国企业招聘的特点及存在问题。 （二）教学内容 1 概念的界定 1.1 概念的界定 招聘是指组织依据一定的制度与法规，通过一系列活动和过程，从大量高素质人 员中挑选出最佳人选，以满足组织的需要，同时也满足应聘者个人的需要，以增强他 们留在组织中的可能性。 1.2 人力资源招聘的原则 人力资源招聘需要遵循以下原则：遵守相关的就业法律与法规、能岗匹配、提供 平等机会、协调互补、着眼于战略与未来、重视应聘者的综合素质和潜力。 1.3 我国企业招聘存在的特点与问题 2 影响因素分析 企业招聘活动的影响因素较多，本课程将其划分为三类，分别是个人因素、企业 内部因素和企业外部（政府/市场/社会）因素。个人因素包括应聘者的求职意愿、职 业锚、动机与偏好，企业内部因素包括企业的经营战略、职位类型、企业形象和自身 条件、企业用人政策和招聘成本，企业外部因素包括国家政策法规、社会经济制度、 宏观经济形势、技术进步、劳动力市场状况、产品市场的条件等。 （三）“课程思政”下的思考与实践 1.技术进步对劳动力市场产生了何种影响？ 2.根据已学知识，设计一份访谈提纲，对联系一位企业人力资源从业者，对其进 行深度访谈。已了解现实实践中遵循哪些人力资源招聘原则。 （四）教学方法与手段 课堂讲授，多媒体教学 第二讲 策划
)目的与要求 结合课程思政要求，注重培育学生对招聘结果形成客观认识，对应聘岗位和应聘 后果形成积极正面认知。要求学生深入理解人力资源招聘的黄金法则一一能岗匹配原 理，人力资源规划、人力资源的获取方式及选择等员工招聘的核心知识点。 (一)数党内突 1人力资源招聘的黄金法则 一能岗匹配原理 1.1能冈匹配原理的理论分所 1.2能级与权级的对比分析 1.3能岗匹配原理在招聘中的应用 2人力洛源规别 2.1人力资源规划导言 2.2人力资源供求预测 2.3人力资源规划的制定 3人力资源的获取方式及选择 3.1内部获取 3.4网络招聘 3.5微招聘 3.6跨文化招聘 (三)“课程思政”下的思考与实践 国际科技企业如何运用互联网渠道获取人力资源？ (四)数学方法与手段 教学方法：讲授法、典型案例分析法和讨论法及合作式学习相结合。本课程教 学手段包括：基本教材、多媒体课件和视频资源，其中，基本教材作为教学的主要材 料和课程考核的基本依据，系统全面地反映了本课程的全部内容，多媒体课件简洁、 形象地向学生传达课程知识点，视频资源帮助学生深入教学课程设置中的情境，以深 化对理论问题的理解。 第三讲甄选测试 (一)目的与要求 3
3 （一）目的与要求 结合课程思政要求，注重培育学生对招聘结果形成客观认识，对应聘岗位和应聘 后果形成积极正面认知。要求学生深入理解人力资源招聘的黄金法则——能岗匹配原 理，人力资源规划、人力资源的获取方式及选择等员工招聘的核心知识点。 （二）教学内容 1 人力资源招聘的黄金法则——能岗匹配原理 1.1 能岗匹配原理的理论分析 1.2 能级与权级的对比分析 1.3 能岗匹配原理在招聘中的应用 2 人力资源规划 2.1 人力资源规划导言 2.2 人力资源供求预测 2.3 人力资源规划的制定 3 人力资源的获取方式及选择 3.1 内部获取 3.2 外部获取 3.3 校园招聘 3.4 网络招聘 3.5 微招聘 3.6 跨文化招聘 （三）“课程思政”下的思考与实践 国际科技企业如何运用互联网渠道获取人力资源？ （四）教学方法与手段 教学方法：讲授法、典型案例分析法和讨论法及合作式学习相结合。 本课程教 学手段包括：基本教材、多媒体课件和视频资源，其中，基本教材作为教学的主要材 料和课程考核的基本依据，系统全面地反映了本课程的全部内容，多媒体课件简洁、 形象地向学生传达课程知识点，视频资源帮助学生深入教学课程设置中的情境，以深 化对理论问题的理解。 第三讲 甄选测试 （一）目的与要求
结合课程思政要求，注重培育学生的职业素养、诚信精神、道德品质，引导学生 深入理解社会主义核心价值观。要求学生系统地了解与掌握甄选测试的几个主要模 块，包括管理能力、诚信和诊断性面试。 (二)教学内容 1.管理能力测试 1.1管理能力测试的基本概念 1.2无领导小组讨论的操作 1.3公文筐处理的操作 1.4案例分析与公开演讲的操作 2诚信测试 21基本概念 2.2理论基础 2.3方法 2.4谎言及其识别 3诊断性面试 3.1诊断性面试的基本概念 3.2 诊断性面试的种类 3.3面试考官的选择与面试考场的不知 4面试的实施技巧与案例分析 4.1定型面试题的制作技巧和案例 4.2 随机型面试题的制作技巧和案 4.3指标体系和招聘表格的设计技巧 4.4面试考官与应聘者的沟通 (三)“课程思政”下的思考与实践 1.简述管理能力测试的目标、操作流程和重点难点。 2.思考作为一名大学生，如何表现出较好的管理能力？ 3.在班级中组织一次无领导小组讨论的现场活动，以考察学生是否能在实践中准 确掌握无领导小组讨论的原则。 (四)教学方法与手段 教学方法：讲授法、典型案例分析法、讨论法和合作式学习相结合。本课程教学 手段包括：基本教材、多媒体课件和辅助阅读材料，其中，基本教材作为教学的课程 4
4 结合课程思政要求，注重培育学生的职业素养、诚信精神、道德品质，引导学生 深入理解社会主义核心价值观。要求学生系统地了解与掌握甄选测试的几个主要模 块，包括管理能力、诚信和诊断性面试。 （二）教学内容 1.管理能力测试 1.1 管理能力测试的基本概念 1.2 无领导小组讨论的操作 1.3 公文筐处理的操作 1.4 案例分析与公开演讲的操作 2 诚信测试 2.1 基本概念 2.2 理论基础 2.3 方法 2.4 谎言及其识别 3 诊断性面试 3.1 诊断性面试的基本概念 3.2 诊断性面试的种类 3.3 面试考官的选择与面试考场的不知 4 面试的实施技巧与案例分析 4.1 定型面试题的制作技巧和案例 4.2 随机型面试题的制作技巧和案例 4.3 指标体系和招聘表格的设计技巧 4.4 面试考官与应聘者的沟通 （三）“课程思政”下的思考与实践 1.简述管理能力测试的目标、操作流程和重点难点。 2.思考作为一名大学生，如何表现出较好的管理能力？ 3.在班级中组织一次无领导小组讨论的现场活动，以考察学生是否能在实践中准 确掌握无领导小组讨论的原则。 （四）教学方法与手段 教学方法：讲授法、典型案例分析法、讨论法和合作式学习相结合。本课程教学 手段包括：基本教材、多媒体课件和辅助阅读材料，其中，基本教材作为教学的课程
考核的基本依据，系统全面地反映了本课程的全部内容，辅助阅读材料帮助学生扩展 学生的学科知识面，以及了解学科前沿问题。 第四讲录用 (一)目的与要求 结合课程思政要求，注重培养学生学思结合、知行统一，增强学生在招聘实践中 增长智慧才干，在日常实践中锤炼意志品质。在教学内容上，关注员工招聘与录用流 程的后期环节，要求学生对录用决策、新员工录用面谈与培训环节有整体认识。 (二)教学内容要点： 1.录用决策 1.1录用决策的过程 1.2录用背景调查 1.3录用决策的特殊问题与处理 1.4录用决策的成本效益分析 2.新员工录用面谈与培训 2.1新员工录用面谈概述 2.2录用面谈的技巧与误区 2.3新员工的上岗培训 2.4新员工的差异化培训 2.5新员工进入学习型组织的培训 (三)“课程思政”下的思考与实践 作为一名即将走入社会的大学生，请思考员工录用过程中可能存在哪些风险？然 后，如何合理化解？ (四)教学方法与手段 教学方法：讲授法、典型案例分析法和讨论法相结合，教学媒体应用。本课程教 学手段包括：基本教材、多媒体课件和视频录像，其中，基本教材作为教学的课程考 核的基本依据，系统全面地反映了本课程的全部内容，多媒体课件简洁、形象地向学 生传达课程知识点，视频资源帮助学生深入教学课程设置中的情境，以深化对理论问 题的理解。 五、各教学环节学时分配 教学环节讲习讨实验其他教小
5 考核的基本依据，系统全面地反映了本课程的全部内容，辅助阅读材料帮助学生扩展 学生的学科知识面，以及了解学科前沿问题。 第四讲 录用 （一）目的与要求 结合课程思政要求，注重培养学生学思结合、知行统一，增强学生在招聘实践中 增长智慧才干，在日常实践中锤炼意志品质。在教学内容上，关注员工招聘与录用流 程的后期环节，要求学生对录用决策、新员工录用面谈与培训环节有整体认识。 （二）教学内容要点： 1.录用决策 1.1 录用决策的过程 1.2 录用背景调查 1.3 录用决策的特殊问题与处理 1.4 录用决策的成本效益分析 2.新员工录用面谈与培训 2.1 新员工录用面谈概述 2.2 录用面谈的技巧与误区 2.3 新员工的上岗培训 2.4 新员工的差异化培训 2.5 新员工进入学习型组织的培训 （三）“课程思政”下的思考与实践 作为一名即将走入社会的大学生，请思考员工录用过程中可能存在哪些风险？然 后，如何合理化解？ （四）教学方法与手段 教学方法：讲授法、典型案例分析法和讨论法相结合，教学媒体应用。本课程教 学手段包括：基本教材、多媒体课件和视频录像，其中，基本教材作为教学的课程考 核的基本依据，系统全面地反映了本课程的全部内容，多媒体课件简洁、形象地向学 生传达课程知识点，视频资源帮助学生深入教学课程设置中的情境，以深化对理论问 题的理解。 五、各教学环节学时分配 教学环节 讲 习 讨 实验 其他教 小
题 论 学环节 教学时数 课 课程内容 第一讲 第二讲 第三讲 第四讲 合计 28 32 六、推荐教材和教学参考资源 1.王丽娟，招聘与录用，北京：中国人民大学出版社，2012 2.赵曙名编，招聘甄选与录用，北京：人民邮电出版社，2014 3.杨辛编著《如何招聘与录用新员工》，广东：广东经济出版社，2013. 4.王英龙，曹茂永，刘玉，李红霞著《课程思政：我们这样设计》，北京：清 华大学出版社，2020， 七、其他说明 大纲修订人： 褚勇强 修订日期：2021.12 大纲审定人： 审定日期： 6
6 教学时数 课程内容 课 题 课 论 课 学环节 计 第一讲 4 2 6 第二讲 12 12 第三讲 8 2 10 第四讲 4 4 合计 28 4 32 六、推荐教材和教学参考资源 1.王丽娟，招聘与录用，北京：中国人民大学出版社，2012 2.赵曙名编，招聘甄选与录用，北京：人民邮电出版社，2014 3.杨辛编著《如何招聘与录用新员工》，广东：广东经济出版社，2013. 4.王英龙，曹茂永，刘玉，李红霞 著 《课程思政：我们这样设计》，北京：清 华大学出版社，2020. 七、其他说明 大纲修订人： 褚勇强 修订日期：2021.12 大纲审定人： 审定日期：