2.分组分段读课文,把课文读通顺,读流利。 鼠寄了一个包裹,包裹里 3.思考下列问题。 装的是 (1)课文中出现哪些动物朋友? (2)这篇文章讲了一个什么故事? 四、学习课文第13自然段 3.鼹鼠先生是骑着()去 1.点名学生读第1自然段,学习用邮递员的口吻来读句子 邮局领的包裹 2.点名学生读第2自然段,教师指导读长句子,抓取信息 A.自行车 (谁给鼹鼠先生寄了什么?) B.摩托车 3.老师读第3自然段 C.电动车 (1)这段话有几个句子? 4请用“赶紧”写一个句 (2)鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的?(骑着摩托车) (3)鼹鼠先生的包裹里有什么?(一堆小颗粒) (4)你们猜这些小颗粒会是什么呢?(学生自由讨论) 第二课时 教学过程 达标检测 复习导入 1.出示生字卡片,玩一玩“打地鼠”游戏 2.出示词语和对应图片,让学生读一读,找一找 邮递员黄狗原来大叔摩托车邮 、分角色朗读课文,理解感悟 5.在括号里填入恰当的量 1.学习第45自然段 (1)自由读第4自然段 ()小颗粒 出示课件:“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西? ()个包裹 ①这句话是谁对谁讲的? ()开满鲜花的小路 ②指名学生来读一读这句话,指导读出疑问的语气 ()鲜花 (2)指名读第5自然段 出示课件:鼹鼠先生很懊丧。 6.照样子,填一填。 五颜六色的鲜花 ①结合生活实际,教师讲解“懊丧”的意思。(沮丧,情绪低落,精神不振) 五颜六色的() ②思考:鼹鼠先生为什么很懊丧?(包裹破了,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的东 五颜六色的() 西都不见了。) 五颜六色的() ③指名学生读句子,读出“懊丧”的情绪 2.学习第610自然段。 7.照样子,写句子 (1)指名学生分段读课文 例:门前开着一大片五颜 (2)分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话2.分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。 3.思考下列问题。 （1）课文中出现哪些动物朋友？ （2）这篇文章讲了一个什么故事？ 鼠寄了一个包裹，包裹里 装的是（ ）。 四、学习课文第 1~3 自然段 1.点名学生读第 1 自然段，学习用邮递员的口吻来读句子。 2.点名学生读第 2 自然段，教师指导读长句子，抓取信息。 （谁给鼹鼠先生寄了什么？） 3.老师读第 3 自然段。 （1）这段话有几个句子？ （2）鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的？（骑着摩托车） （3）鼹鼠先生的包裹里有什么？（一堆小颗粒） （4）你们猜这些小颗粒会是什么呢？（学生自由讨论） 3.鼹鼠先生是骑着（）去 邮局领的包裹。 A.自行车 B.摩托车 C.电动车 4.请用“赶紧”写一个句 子。 第二课时 教学过程 达标检测 一、复习导入 1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。 2.出示词语和对应图片，让学生读一读，找一找。 邮递员 黄狗 原来 大叔 摩托车 邮局 二、分角色朗读课文，理解感悟 1.学习第 4~5 自然段。 （1）自由读第 4 自然段。 出示课件：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？” ①这句话是谁对谁讲的？ ②指名学生来读一读这句话，指导读出疑问的语气。 （2）指名读第 5 自然段。 出示课件：鼹鼠先生很懊丧。 ①结合生活实际，教师讲解“懊丧”的意思。（沮丧，情绪低落，精神不振） ②思考：鼹鼠先生为什么很懊丧？（包裹破了，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的东 西都不见了。） ③指名学生读句子，读出“懊丧”的情绪。 2.学习第 6~10 自然段。 （1）指名学生分段读课文。 （2）分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话。 5.在括号里填入恰当的量 词。 一（）小颗粒 一（）个包裹 一（）开满鲜花的小路 一（）鲜花 6.照样子，填一填。 五颜六色的鲜花 五颜六色的（） 五颜六色的（） 五颜六色的（） 7.照样子，写句子。 例：门前开着一大片五颜