准行+号 《德国文化》 教学大纲 第二节席勒 2.1魏玛时期的席勒 2.2席勒的历史和美学理论研究 2.3魏玛时期席勒的戏剧创作 第三节古典文化的反思：“发现”古代文化 第四节古典主义音乐 4.1音乐面临新的生存环境：音乐的商业化 4.2海顿与交响乐的诞生 4.3天才莫扎特 4.4路德维希·范·贝多芬 第十一课时 第七章浪漫运动 【教学目的和要求】 通过本章的教学，使学生了解启蒙运动的缺陷，以及由此产生的浪漫 主义思潮。通过浪漫思潮的产生，介绍德意志民族意识产生的过程，重点 了解德意志民族意识的特点以及与后来的民族主义的血缘关系，了解民族 国家的缺席对于德意志民族意识的扭曲。 【主要内容】 第一节拿破仑的统治与德意志帝国的解体 第二节普鲁士的改革 2.1施泰因和哈登贝格的改革 2.2洪堡的教育改革 第三节德意志民族意识的高涨 3.1“元民族”与“元语言”：德意志民族“高贵”的凭证 3.2“祖国” 第四节浪漫主义思潮的产生 4.1浪漫运动的缘起 4.2德国唯心主义哲学 4.2.1费希特 4.2.2谢林 4.3.3黑格尔 4.3浪漫派文学 4.4浪漫主义音乐 4.4.1钢琴的发明与艺术歌曲 4.4.2浪漫派音乐家《德国文化》 教学大纲 第二节 席勒 2．1 魏玛时期的席勒 2．2 席勒的历史和美学理论研究 2．3 魏玛时期席勒的戏剧创作 第三节 古典文化的反思：“发现”古代文化 第四节 古典主义音乐 4．1 音乐面临新的生存环境：音乐的商业化 4．2 海顿与交响乐的诞生 4．3 天才莫扎特 4．4 路德维希·范·贝多芬 第十一课时 第七章 浪漫运动 【教学目的和要求】 通过本章的教学，使学生了解启蒙运动的缺陷，以及由此产生的浪漫 主义思潮。通过浪漫思潮的产生，介绍德意志民族意识产生的过程，重点 了解德意志民族意识的特点以及与后来的民族主义的血缘关系，了解民族 国家的缺席对于德意志民族意识的扭曲。 【主要内容】 第一节 拿破仑的统治与德意志帝国的解体 第二节 普鲁士的改革 2．1 施泰因和哈登贝格的改革 2．2 洪堡的教育改革 第三节 德意志民族意识的高涨 3．1 “元民族”与“元语言”：德意志民族“高贵”的凭证 3．2 “祖国” 第四节 浪漫主义思潮的产生 4．1 浪漫运动的缘起 4．2 德国唯心主义哲学 4．2．1 费希特 4．2．2 谢林 4．3．3 黑格尔 4．3 浪漫派文学 4．4 浪漫主义音乐 4．4．1 钢琴的发明与艺术歌曲 4．4．2 浪漫派音乐家 8