生:(抢答)鸦雀无声 师:那谁又能用这一自然段里的有关语句说说“寂然无声”的意思呢?这可是有 点难度的哟,看谁敢来挑战 生1:(读整个自然段,刚一开头就有人喊错,马上吐吐舌头坐下了) 生2:(没等老师点到,就索性起来抢答)没有人举手,没有人说话。 师:(竖起大拇指,用夸张的语气)你真棒!老师还一位可以难倒你们呢! 师:现在我们班级中能出现这样寂然无声的情景呢? 生:(马上安静了下来) 师:让我们在这样的寂然无声的情景中去试着读出这份安静和沉默吧!(指名读) 我发现这几个女生在老师的追问下并没有马上举起手来。而是“过了一会儿”还 “沉静”地举起手来。也许她们是在思考,也许她们是在犹豫,我们再带着这种 感觉在寂然无声的情景中全班来齐读(11--13)吧。 生:(齐读) 师:孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……看后面是什么符号?表示什么? 生:表示沉默的时间长。 师:请同学们认真看沉默图,边看图边做出图上孩子们的各种神情来,并在你模 仿这些神情的过程中去体会孩子们此时此刻在想些什么? (给一分钟的时间给孩子们在沉默中去进行想象,) 师:一分钟过去了,在沉默中,我看到胡珂低着头望着桌子,在沉默中,我看到 孙炳手托着腮帮望着窗外,在沉默中,我看见丁吴晨趴在桌子上不敢看老师,那 么我要问问你们,刚才你们在想些什么呢? 生1:我不知道父母的生日很惭愧 生2:我很不好意思。因为爸爸妈妈在我的生日时每次都买了漂亮的衣服,还吃 了蛋糕,还请了很多的客人,我却连他们的生日是哪天都不知道。 生3:我真混,怎么还不知道爸爸妈妈的生日呢。 师:你们都是会反思的好孩子,你们内心愧疚不好意思是对的!能认识到自己做 得不够,同时也都是诚实的孩子。生：（抢答）鸦雀无声 师：那谁又能用这一自然段里的有关语句说说“寂然无声”的意思呢？这可是有 点难度的哟，看谁敢来挑战。 生 1：（读整个自然段，刚一开头就有人喊错，马上吐吐舌头坐下了） 生 2：（没等老师点到，就索性起来抢答）没有人举手，没有人说话。 师：（竖起大拇指，用夸张的语气）你真棒！老师还一位可以难倒你们呢！ 师：现在我们班级中能出现这样寂然无声的情景呢？ 生：（马上安静了下来） 师：让我们在这样的寂然无声的情景中去试着读出这份安静和沉默吧！（指名读） 我发现这几个女生在老师的追问下并没有马上举起手来。而是“过了一会儿”还 “沉静”地举起手来。也许她们是在思考，也许她们是在犹豫，我们再带着这种 感觉在寂然无声的情景中全班来齐读（11——13）吧。 生：（齐读） 师：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……看后面是什么符号？表示什么？ 生：表示沉默的时间长。 师：请同学们认真看沉默图，边看图边做出图上孩子们的各种神情来，并在你模 仿这些神情的过程中去体会孩子们此时此刻在想些什么？ （给一分钟的时间给孩子们在沉默中去进行想象，） 师：一分钟过去了，在沉默中，我看到胡珂低着头望着桌子，在沉默中，我看到 孙炳手托着腮帮望着窗外，在沉默中，我看见丁昊晨趴在桌子上不敢看老师，那 么我要问问你们，刚才你们在想些什么呢？ 生 1：我不知道父母的生日很惭愧 生 2：我很不好意思。因为爸爸妈妈在我的生日时每次都买了漂亮的衣服，还吃 了蛋糕，还请了很多的客人，我却连他们的生日是哪天都不知道。 生 3：我真混，怎么还不知道爸爸妈妈的生日呢。 师：你们都是会反思的好孩子，你们内心愧疚不好意思是对的！能认识到自己做 得不够，同时也都是诚实的孩子