第3期 苏红:“激光原理”课程的专题研究型教学方案探讨 1专题研究型教学内容 器腔型结构对激光输出性能的影响和高斯光束聚焦 特性等专题。具体结合课程中开放式光腔与高斯光 “激光原理”课程的教学内容是介绍激光的基本束、激光振荡特性章节内容,开展激光器有源光学谐 原理及其应用,拓宽学生的知识面,以适应当前社会振腔设计和激光输出特性测试等工作。通过专题研 对开拓型和应用型人才的需求。其研究内容具体,究,使学生对“激光原理”的学习有了感性认识,并启 理论方法规范,教学内容易于专题化,比较适合专题发他们做一些创新性科学研究 研究式教学方法的运用 3)课后作业研讨 我们选用内容较全面系统的国内经典“激光原 专题研究型教学中,还可以让学生参与课后作 理”教材,同时配套一些可用于拓展学生知识面的相业与章节小结两个过程。采用作业研讨的方法,特 关参考书和参考资料。基于 Internet的网络教学资别是对那些在教科书中不能直接找到答案或具有设 源主要包括:国内外各大学的激光原理课程大纲、内计性质的习题。通过讨论可以得出多个结论,以开 容教案和实验方案等;国内外各激光技术专题网站阔学生的思路。学生撰写章节小结可以提高学生对 和网页资源;教师与学生通过Ema和课后进行答所学知识的归纳能力 疑。我们根据教材配置设计了全面而系统的激光原 4)教学实践内容 理课程教学内容。 在实践阶段中,我们分专题验证性实验、设计性 激光原理”课程专题研究型教学的准备阶段应实验和课程设计三个部分。针对先前设计的专题内 在绪论课中要花较多的时间介绍激光应用技术的历容,每个专题组织35名学生去进行验证性实验。 史和现状,要求学生结合专业完成一篇小论文,内容设计性实验主要针对课程难点或目前较新的研究成 是反映激光应用技术在各个领域应用的现状 果进行实验设计验证。比如在高斯光束聚焦特性和 在学习阶段中,专题研究型教学应注重教学过中红外激光器设计等专题中,设计实验装置验证其 程以及学生在教学过程中的体验与成长3。教师是特性。课程设计包括课程建设和课件设计,指导部 主导者,引导学生完成专题研究型学习,激发学生分学生设计相关激光原理课程中重要章节内容的多 的创新意识。我们将教材中的内容和教材外的内容媒体课件。 有机地结合起来在课程中适度增加新技术和新知3结语 识,有利于研究性教学的进行。在研究性教学中,要 在教学方法上进行改革,开放了学院实验室为学生 本文通过课堂教学和课外时间的实验环节相配 研究性学习提供便利的条件 合,探讨了研究型教学方案。这些教学研究已成功 教学措施的研究 地应用于我院电子科学技术专业的“激光原理”课程 的教学实践中。在方案的实施过程中学生普遍反 1)教材与期刊论文相结合 映,课程教学内容充实、不仅掌握了课程的基本概 我们实施的对每一个专题内容的选择贯彻教材念、理论和方法,同时也了解了激光器件的发展历史 与期刊论文相结合的原则,主要基于以下三方面的和趋势。采用专题研究型教学方法、定期的课堂回 考虑:①教材内容一般都是本学科的经典内容,有选顾与小结、知识链整理和及时归纳等方式,可以调动 择地引入近几年来国际期刊论文补充授课内容;②学生的学习主动性和积极性,培养他们的创新思维、 授课中应该多提出些问题,比如为什么会提出这些从事科学研究和撰写学术论文的能力,对他们综合 问题?为什么采用这种或那种方法去解决问题?可素质的提高具有一定的促进作用。 给学生提供有关理论发展的权威文献,让学生从这 参考文献 些文献中去领会前辈们是如何提出和解决问题的 ③通过期刊论文的阅读式教学可以提高学生学习[1]周炳琨,高以智,陈偶等,激光原理(第6版[M.,北京 主动性,提高外语文献阅读和写作能力 防工业出版社,2009 2)专题研究内容 [2]李宏祥等,大学研究性教学内涵,特征和过程[J].长沙:湖南 社会科学,208(5 我们在课程主要知识点授课时增加了专题研3]陈建平,范钦珊,邓宗白.从工科基础课程的特点出发开晟研 究。比如,结合实验室平台,提出HeNe气体激光 究性教学[]北京:中国大学教学,2008(5):20-22 万方数据第 3期 苏 红 ：“激 光 原 理 ”课 程 的专 题 研 究 型 教 学 方 案 探 讨 35 1 专题 研 究 型 教 学 内容 “激 光 原理 ”课程 的教学 内容是 介绍 激 光 的基本 原 理及 其应 用 ，拓宽 学 生 的知识 面 ，以适 应 当前 社会 对 开拓 型和 应 用 型人 才 的 需 求 。其 研 究 内容 具 体 ， 理 论方 法规 范 ，教学 内容 易 于专 题化 ，比较 适合 专题 研 究式 教学 方法 的运 用 。 我们 选 用 内容 较 全 面 系 统 的 国 内 经 典 “激 光 原 理 ”教材 ，同时配 套一 些 可用 于 拓展 学生 知 识 面的相 关 参考 书和 参考 资料 。基 于 Internet的 网络 教 学 资 源 主要包 括 ：国 内外 各 大学 的激 光 原理课 程 大 纲 、内 容 教案 和实 验方 案 等 ；国 内外 各 激 光 技 术专 题 网站 和 网页 资源 ；教 师 与 学 生 通 过 Email和 课 后 进 行 答 疑 。我们 根 据教 材 配置 设计 了全 面而 系统 的激 光原 理 课程 教学 内容 。 “激 光 原理 ”课程 专 题研 究 型教 学 的准 备 阶段应 在 绪论课 中要 花较 多 的时 间介 绍激 光应 用 技术 的历 史 和现 状 ，要求 学生 结合 专 业完 成 一篇 小论 文 ，内容 是 反 映激光 应用 技术 在 各个 领 域应 用 的现 状 。 在 学 习 阶 段 中 ，专题 研 究 型教 学 应 注 重 教 学过 程 以及 学生 在教 学过 程 中的体 验与 成长 l_3]。教 师是 主 导者 ，引 导学 生 完 成 专 题 研 究 型 学 习 ，激 发 学 生 的创新 意识 。我们将 教 材 中 的内容 和教 材 外 的 内容 有 机地 结合 起来 ，在 课 程 中适 度增 加 新 技术 和新 知 识 ，有利 于 研究 性教 学 的进 行 。在 研究 性教 学 中 ，要 在 教学 方法 上进 行 改 革 ，开 放 了学 院 实 验 室 为 学 生 研 究性 学 习提供 便 利 的条件 。 2 教 学 措 施 的 研 究 1)教材 与期 刊论 文 相结 合 我 们实 施 的对 每一 个专 题 内容 的选 择 贯彻 教材 与 期 刊论文 相结 合 的原 则 ，主要 基 于 以 下 三 方 面 的 考 虑 ：①教 材 内容一 般都 是 本学 科 的经 典 内容 ，有选 择 地 引入近 几 年来 国际 期 刊 论 文 补 充 授 课 内容 ；② 授 课 中应该 多 提 出些 问题 ，比如 为什 么会 提 出 这些 问题 ?为什 么 采用 这种 或那 种 方法 去解 决 问题 ?可 给 学生 提供 有关 理 论 发 展 的权 威 文 献 ，让 学 生从 这 些 文献 中去 领会 前 辈 们 是 如 何 提 出和 解 决 问题 的 ； ③ 通 过期 刊论 文 的 阅读 式 教 学 可 以提 高 学 生学 习 主动性 ，提 高外 语文 献 阅读 和写 作 能力 。 2)专题 研 究 内容 我 们 在 课 程 主要 知 识 点 授 课 时 增 加 了专 题 研 究 。 比如 ，结 合 实 验 室 平 台 ，提 出 He—Ne气 体 激 光 器腔 型结 构对 激 光输 出性 能 的影 响 和高 斯光 束 聚焦 特性 等专 题 。具 体结 合课 程 中开 放 式光 腔 与高斯 光 束 、激 光 振荡 特性 章 节 内容 ，开展 激 光器 有源 光学 谐 振 腔 设 计 和 激 光 输 出 特 性 测 试 等 工 作 。 通 过 专 题 研 究 ，使 学 生对 “激 光原 理 ”的学 习有 了感性 认识 ，并 启 发 他 们做 一些 创 新性 科学 研 究 。 3)课后 作业 研 讨 专题 研 究 型 教 学 中 ，还 可 以让 学 生参 与 课 后 作 业 与 章节 小结 两 个 过 程 。采 用 作 业研 讨 的 方法 ，特 别 是 对那 些在 教 科 书 中不 能 直接 找 到答 案或 具有 设 计 性 质 的 习题 。通 过 讨 论 可 以 得 出多个 结 论 ，以开 阔学 生 的思路 。学生 撰写 章 节小 结 可 以提高 学生 对 所 学 知识 的归纳 能力 。 4)教学 实 践 内容 在实 践 阶段 中 ，我们 分专 题 验证 性实 验 、设计 性 实验 和课 程设 计 三个 部分 。针对 先 前设计 的专题 内 容 ，每 个 专 题 组 织 3-5名 学 生 去 进 行 验 证 性 实 验 。 设 计 性实 验 主要 针对课 程 难 点或 目前较 新 的研究 成 果 进 行实 验设 计 验证 。 比如 在高 斯 光束 聚焦 特性 和 中红 外激 光器 设 计 等 专 题 中 ，设 计 实 验 装 置 验 证 其 特 性 。课 程设 计 包 括 课 程 建 设 和 课 件 设计 ，指 导 部 分 学 生设 计相 关 激光 原理 课 程 中重 要章 节 内容 的多 媒 体 课件 。 3 结 语 本 文通 过课 堂教 学 和课 外 时间 的实 验环 节相 配 合 ，探 讨 了研 究 型 教 学 方 案 。这 些 教 学 研 究 已成 功 地应 用 于我 院 电子科 学 技术 专业 的“激光 原 理”课 程 的教 学 实 践 中。在 方 案 的 实 施 过 程 中学 生 普 遍 反 映 ，课 程 教 学 内容 充 实 、不 仅 掌 握 了课 程 的 基 本 概 念 、理 论 和方 法 ，同时也 了解 了激 光 器件 的发 展历 史 和趋 势 。采 用专 题 研 究 型 教 学 方 法 、定 期 的课 堂 回 顾 与 小结 、知 识链 整 理 和及 时归 纳等 方式 ，可 以调动 学生 的 学 习主动 性 和积极 性 ，培 养他 们 的创新 思 维 、 从 事 科 学研 究和 撰 写 学 术 论 文 的能 力 ，对 他 们 综 合 素质 的 提高 具有 一定 的促进 作 用 。 参 考 文 献 ： Eli 周炳琨 ，高以智 ，陈倜 嵘等．激光 原理 (第 6版)[M]．北京 ： 国 防 工 业 出 版 社 ，2009 [2] 李宏祥等．大学研 究性教学 内涵 、特 征和 过程[J]．长沙 ：湖 南 社 会 科 学 ，2008(5) [3] 陈建平 ，范钦 珊 ，邓宗 白．从工科基础课程 的特点出发开展研 究性教学[J]．北京 ：中国大学教学 ，2008(5)：20—22 万方数据