【教学重难点】 重点：秦的统-及其巩固统一的措施：秦灭亡的原因。 难点：统一多民族国家建立与巩固的意义。 【教学方法】讲授法、问答法、课堂探究法、讨论法等 【教学过程】 一、导入新课： 导入：图片导入 教师活动：放映如下图片，提问学生秦始皇陵与长城都是秦朝时期建造的伟大工 程，除此之外，秦朝还建造了许多大型工程，在科学技术不发达的秦朝，秦始皇 统治时期的秦朝是靠什么力量来调动全国的人力、物力、财力以建造如此之多的 大型过程的呢？ 学生活动：思考并作出回答，教师顺势导入本次课程。 【设计意图】图片加问答的形式导入，易调动学生学习的主动性，同时培养学生 勒于思考的习惯。 一、从分裂到统一：大秦帝国的崛起始末 一)时代背景 教师活动：呈现如下两则材料与图片，与学生共同分析春秋战国时期的时代背景 乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。 《吕氏春秋》 梁惠王：“天下恶乎定？”孟子：“定于一。” 一《孟子·梁惠王章句》 到：回答王室衰微、诸侯争霸战争经常发生 教师活动 学生 归纳为 治上，周天子失去了天下共主的地 位，各诸侯国僭越周礼，相互混战。从社会安定的角度而言，只有统一才能结束 各诸侯国之间无休止的战争。 教师活动：继续呈现如下两则材料与图片，与学生一通阅读，进一步了解秦朝统 之前的时代背景。 材 春秋历史与西周最明显的一个不同点是王权衰微，周天子逐渐失去了天下共主的 地位。东迁后的周王室势力大为削弱，仅能控制洛邑周围几百里的土地，诸侯定 期纳贡的制度也己无法保证。 张胡著《中用古代简中》【教学重难点】 重点：秦的统-及其巩固统一的措施;秦灭亡的原因。 难点：统一多民族国家建立与巩固的意义。 【教学方法】讲授法、问答法、课堂探究法、讨论法等。 【教学过程 】 一、导入新课： 导入：图片导入 教师活动：放映如下图片，提问学生秦始皇陵与长城都是秦朝时期建造的伟大工 程，除此之外，秦朝还建造了许多大型工程，在科学技术不发达的秦朝，秦始皇 统治时期的秦朝是靠什么力量来调动全国的人力、物力、财力以建造如此之多的 大型过程的呢？ 学生活动：思考并作出回答，教师顺势导入本次课程。 【设计意图】图片加问答的形式导入，易调动学生学习的主动性，同时培养学生 勤于思考的习惯。 一、从分裂到统一：大秦帝国的崛起始末 （一）时代背景 教师活动：呈现如下两则材料与图片，与学生共同分析春秋战国时期的时代背景。 乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。” ——《吕氏春秋》 梁惠王：“天下恶乎定？”孟子：“定于一。” ——《孟子·梁惠王章句》 学生活动：回答王室衰微、诸侯争霸战争经常发生等内容。 教师活动：与学生一起总结知识点，归纳为政治上，周天子失去了天下共主的地 位，各诸侯国僭越周礼，相互混战。从社会安定的角度而言，只有统一才能结束 各诸侯国之间无休止的战争。 教师活动：继续呈现如下两则材料与图片，与学生一通阅读，进一步了解秦朝统 一之前的时代背景。 材料一 春秋历史与西周最明显的一个不同点是王权衰微,周天子逐渐失去了天下共主的 地位。东迁后的周王室势力大为削弱，仅能控制洛邑周围几百里的土地，诸侯定 期纳贡的制度也已无法保证。 ——张帆著《中国古代简史》