舒华的实验 ■舒华等通过实验,对儿童的形旁意识〔构词法意识的一种)进行了研究。 套实验中他们厌纸笔沙验分别〓年级二三每级和互年缗的儿≡现 是自标字,另一个字是指标字。自标 目标字有熟悉的、不大熟悉的 熟悉度的字中又包含种字: 语义透明度高的字、语义透明 徒害 被试的任务是从每个双字词后面的4个选择字中选一个合适的字来代替词中 的拼 例如:tao(4)望:跳挑眺佻 结果: 挲生等:着 字是熟字时语义透明度高和语义透明度低—好;当目标 意义送萌度低差; 对于三 年级和五 年级 当目标字熟 技甸 对两种语义透明度项目的选择正确率 项目上的得分远 在语义 说明 级儿童还没有发展瑾旁意识,而三年级和五年级儿童已经能够 意识到形劳考话文的系,排能用形旁采学和推理生 在他们的后续实验中还发现,语义能力高的被试形旁意识发展较好。舒华的实验 ◼ 舒华等通过实验，对儿童的形旁意识（构词法意识的一种）进行了研究。 ◼ 在实验中，他们用纸笔测验分别给一年级、三年级和五年级的儿童呈现一 系列双字词，每个双字词中一个字是目标字，另一个字是非目标字。目标 字用拼音，非目标字用汉字。 ◼ 目标字有熟悉的、不大熟悉的和生字3种，每种熟悉度的字中又包含3种字： 语义透明度高的字、语义透明度低的字和独体字。 ◼ 被试的任务是从每个双字词后面的4个选择字中选一个合适的字来代替词中 的拼音。 ◼ 例如：tiao（4）望： 跳 挑 眺 佻 ◼ 结果： ◼ 对于一年级，当目标字是熟字时，语义透明度高和语义透明度低——好；当目标 字是生字时，语义透明度高和意义透明度低——差； ◼ 对于三年级和五年级，当目标字熟字时，对两种语义透明度项目的选择正确率 都较好；当目标字是生字时，在语义透明度高的项目上的得分远远高于在语义 透明度低的项目上的得分。 ◼ 说明，一年级儿童还没有发展形旁意识，而三年级和五年级儿童已经能够 意识到形旁与语义的关系，并能利用形旁来学习和推理生字。 ◼ 在他们的后续实验中还发现，语义能力高的被试形旁意识发展较好