2、在理论篇第一章田径运动的概述中着重阐述了田径运动的两个概念,健身与竞技的两个属 性和田径运动的功能。 3、将以往田径教材中的田径教学改变为“中学田径运动教学”。突出了中学田径运动的教学任 务、教学内容和成绩考核,田径运动的教学阶段和教学方法,田径运动教学中增强学生体质的方法 田径运动教学中的思想品德教育和田径运动教学中伤害事故的预防。 4、将95年版《田径》教材中的田径锻炼删除。增加了“田径健身运动的理论与方法”,本章 突出阐述了如下内容:田径健身运动的分类与内容,田径健身运动的生理学基础及对人体的健身作 用,田径健身运动的锻炼方法,田径健身运动的指导与评价和田径健身运动的锻炼注意事项 5、删除了以往《田径》教材中的田径运动员选材,田径运动的研究方法。 6、把以前教材中培养学生社会工作能力的田径运动竞赛组织工作与田径运动竞赛裁判法合并, 整合为新教材的第五章的田径运动竞赛 7、将以往田径教材中的田径训练改变为“中学课余田径训练”。本章突出阐述了如下内容:中 学课余田径训练概述,中学课余田径队的组成,中学课余田径训练的原则,中学课余田径训练的内 容,中学课余田径训练的方法和中学课余田径训练的计划。本章为拓展内容 8、在实践篇中,打破了竞技统治田径教材的局面,根据培养目标和田径课程的需要,实践课 内容分为必修和拓展内容两部分 9、在必修章节中,选择的是青少年学生喜欢的,能提高身体健康水平,培养各种能力的短距 离跑、接力跑、中长距离跑、中学障碍跑、跳高、跳远、三级跳远、掷实心球和掷垒球内容。 10、把青少年学生在课余时间进行身体锻炼的必要的内容选为拓展教材 11、不管在必修,还是在和拓展实践课内容中,都强调了中等学校、课余和健身的功能。 )、高等学校体育教育专业本科选修《田径》课程和运动训练专业《田径运动》课 程教学内容的变革: 1、国内课程改革的情况 1994年原国家教委制定并实施“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”。为此 在原国家教委体卫艺司直接领导下,全国20多所体育院校经过几年的联合攻关研究,“面向21世 纪我国普通高校体育教育专业教学内容和课程体系改革的综合研究”课题已于2000年结题。至2001 年7月与之相配套的主干课程、一般必修课程和主要选修课程的教材都已出版,并已投入使用。全 日制九年义务教育和普通高级中学体育的教科书也已改为《体育与健康》教材。这些教材有鲜明的 层次和时代感,紧扣体育教育专业的培养目标,突出了体育的健身功能。随着教育形势的飞速发展 和“十五”计划的实施,“运动训练专业”在普通高等学校体育院系中迅速增加,从原来的10几所 学院扩大到现在的35所,其中普通综合大学体育学院有21所。在校学生从1000多人飞速的增加 到10000多名。不仅如此,仍然保持增长势头。多年来,一直没有适应体育教育专业选修和运动训 练专业的核心课程《田径运动》教材,很多院校选用“体育教育专业”的必修《田径》教材;几所 原国家体委管辖的体育学院大体上选择培训高级教练员的教材。这些被选用的教材的培养目标与内 容不能适应21世纪需求的普通高等学校运动训练专业的培养目标、课程体系与内容的要求。在该 专业学习的学生和从事教学工作的教师都急需该专业的《田径运动》教材。另外,我们正处在21 世纪和“十五”计划的开始,中国将建立起社会主义市场经济体制的基本框架,社会主义体育事业 的进程将大大加快,未来社会对体育人才的需求,无论在数量、结构方面,还是在质量、规格方面 都将发生巨大的变化。中国普通高校竞技体育教育只有纳入到整个经济和社会发展的大环境中去, 积极进行改革,才会有生命力。课程体系与教学内容要以研究竞技体育教育专业的学生在21世纪 应该拥有什么样的知识结构、能力和素质为出发点,才能建立起和形成具有中国特色社会主义高等 竞技体育教育专业课程体系与教学内容。因此,如何改革人才的培养模式,根据21世纪社会的需 要建立起体育人才合理的知识结构和智能结构,优化课程体系和教学内容,建立有利于提高受教育 者的整体素质,提高人才培养质量,编写出版符合培养21世纪社会要求的《田径运动》教材,这2 2、在理论篇第一章田径运动的概述中着重阐述了田径运动的两个概念，健身与竞技的两个属 性和田径运动的功能。 3、将以往田径教材中的田径教学改变为“中学田径运动教学”。突出了中学田径运动的教学任 务、教学内容和成绩考核，田径运动的教学阶段和教学方法，田径运动教学中增强学生体质的方法， 田径运动教学中的思想品德教育和田径运动教学中伤害事故的预防。 4、将 95 年版《田径》教材中的田径锻炼删除。增加了“田径健身运动的理论与方法”，本章 突出阐述了如下内容：田径健身运动的分类与内容，田径健身运动的生理学基础及对人体的健身作 用，田径健身运动的锻炼方法，田径健身运动的指导与评价和田径健身运动的锻炼注意事项。 5、删除了以往《田径》教材中的田径运动员选材，田径运动的研究方法。 6、把以前教材中培养学生社会工作能力的田径运动竞赛组织工作与田径运动竞赛裁判法合并， 整合为新教材的第五章的田径运动竞赛。 7、将以往田径教材中的田径训练改变为“中学课余田径训练”。本章突出阐述了如下内容：中 学课余田径训练概述，中学课余田径队的组成，中学课余田径训练的原则，中学课余田径训练的内 容，中学课余田径训练的方法和中学课余田径训练的计划。本章为拓展内容。 8、在实践篇中，打破了竞技统治田径教材的局面，根据培养目标和田径课程的需要，实践课 内容分为必修和拓展内容两部分。 9、在必修章节中，选择的是青少年学生喜欢的，能提高身体健康水平，培养各种能力的短距 离跑、接力跑、中长距离跑、中学障碍跑、跳高、跳远、三级跳远、掷实心球和掷垒球内容。 10、把青少年学生在课余时间进行身体锻炼的必要的内容选为拓展教材。 11、不管在必修，还是在和拓展实践课内容中，都强调了中等学校、课余和健身的功能。 （二）、高等学校体育教育专业本科选修《田径》课程和运动训练专业《田径运动》课 程教学内容的变革： 1、国内课程改革的情况： 1994 年原国家教委制定并实施“高等教育面向 21 世纪教学内容和课程体系改革计划”。为此， 在原国家教委体卫艺司直接领导下，全国 20 多所体育院校经过几年的联合攻关研究，“面向 21 世 纪我国普通高校体育教育专业教学内容和课程体系改革的综合研究”课题已于 2000 年结题。至 2001 年 7 月与之相配套的主干课程、一般必修课程和主要选修课程的教材都已出版，并已投入使用。全 日制九年义务教育和普通高级中学体育的教科书也已改为《体育与健康》教材。这些教材有鲜明的 层次和时代感，紧扣体育教育专业的培养目标，突出了体育的健身功能。随着教育形势的飞速发展 和“十五”计划的实施，“运动训练专业”在普通高等学校体育院系中迅速增加，从原来的 10 几所 学院扩大到现在的 35 所，其中普通综合大学体育学院有 21 所。在校学生从 1000 多人飞速的增加 到 10000 多名。不仅如此，仍然保持增长势头。多年来，一直没有适应体育教育专业选修和运动训 练专业的核心课程《田径运动》教材，很多院校选用“体育教育专业”的必修《田径》教材；几所 原国家体委管辖的体育学院大体上选择培训高级教练员的教材。这些被选用的教材的培养目标与内 容不能适应 21 世纪需求的普通高等学校运动训练专业的培养目标、课程体系与内容的要求。在该 专业学习的学生和从事教学工作的教师都急需该专业的《田径运动》教材。另外，我们正处在 21 世纪和“十五”计划的开始，中国将建立起社会主义市场经济体制的基本框架，社会主义体育事业 的进程将大大加快，未来社会对体育人才的需求，无论在数量、结构方面，还是在质量、规格方面 都将发生巨大的变化。中国普通高校竞技体育教育只有纳入到整个经济和社会发展的大环境中去， 积极进行改革，才会有生命力。课程体系与教学内容要以研究竞技体育教育专业的学生在 21 世纪 应该拥有什么样的知识结构、能力和素质为出发点，才能建立起和形成具有中国特色社会主义高等 竞技体育教育专业课程体系与教学内容。因此，如何改革人才的培养模式，根据 21 世纪社会的需 要建立起体育人才合理的知识结构和智能结构，优化课程体系和教学内容，建立有利于提高受教育 者的整体素质，提高人才培养质量，编写出版符合培养 21 世纪社会要求的《田径运动》教材，这