二上《第三单元角的初步认识（复习课）》教学设计 山东省临沂市罗庄区高都办事处中心小学李现芹 敦学内容：人教版小学数学二年级上册第三单元39一43页 教学目的： 1.通过复习角的初步认识，使学生进一步认识角，并能正确画角。 2.结合生活情境，使学生认识直角，会用三角板判断直角。 3.在认识角的过程中，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，发 展数学思维。 教学过程： 一、创设情境，复习导入。 现在是哪一个季节？（秋季）秋天是收获的季节，小松鼠想到山上摘松果吃，可刚出门， 就遇到了一群小客人，它们都说自己是角，这下可把小松鼠难住了，它想请教大家，角是什 么样的？谁愿意帮助它？ (生：角的两边是直直的：角是尖尖的) 师：小松鼠还是不明白，谁能画一个给它看看？（生上黑板画）你是怎么画的？ (生：过一点向不同的方向画2条直线》 谁能把角各部分的名称也告诉它？生说，师在生刚画的角上标出。 ()∠ 小松鼠还想知道直角是怎么画的？（生画）你是怎么画的？（过一点先画一条直线，它 和三角板的直角边对齐，再过这个点沿三角板的另一条直角边画一个线，最后要画上直角符 【设计意图：苏霍姆林斯基曾说过：如果教师不想方法使学生达到情绪高昂和智力振奋 的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力 劳动就会带来寝倦。兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思，勇于探素的强大内 驱力。在课堂上只有为学生营造一种宽松与充满活力的氛围，学生才能变得鲜活起来，才能 学的轻松愉快。课堂伊始从向小松鼠介绍角而进入复习，使枯燥无味的数学知识变得有趣味 性。】 二、回顺整理，建构网络 通过大家的介绍小松鼠知道了（师板书：）角（直角）的组成、画法，它们都属于角的 初步知识（板书课题）二上《第三单元 角的初步认识(复习课)》教学设计 山东省临沂市罗庄区高都办事处中心小学 李现芹 教学内容：人教版小学数学二年级上册第三单元 39—43 页 教学目的： 1．通过复习角的初步认识，使学生进一步认识角，并能正确画角。 2．结合生活情境，使学生认识直角，会用三角板判断直角。 3．在认识角的过程中，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，发 展数学思维。 教学过程： 一、创设情境，复习导入。 现在是哪一个季节？（秋季）秋天是收获的季节，小松鼠想到山上摘松果吃，可刚出门， 就遇到了一群小客人，它们都说自己是角，这下可把小松鼠难住了，它想请教大家，角是什 么样的？谁愿意帮助它？ （生：角的两边是直直的；角是尖尖的） 师：小松鼠还是不明白，谁能画一个给它看看？（生上黑板画）你是怎么画的？ （生：过一点向不同的方向画 2 条直线） 谁能把角各部分的名称也告诉它？生说，师在生刚画的角上标出。 小松鼠还想知道直角是怎么画的？（生画）你是怎么画的？（过一点先画一条直线，它 和三角板的直角边对齐，再过这个点沿三角板的另一条直角边画一个线，最后要画上直角符 号） 【设计意图：苏霍姆林斯基曾说过：如果教师不想方法使学生达到情绪高昂和智力振奋 的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力 劳动就会带来疲倦。兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维，勇于探索的强大内 驱力。在课堂上只有为学生营造一种宽松与充满活力的氛围，学生才能变得鲜活起来，才能 学的轻松愉快。课堂伊始从向小松鼠介绍角而进入复习，使枯燥无味的数学知识变得有趣味 性。】 二、回顾整理，建构网络 通过大家的介绍小松鼠知道了（师板书：）角（直角）的组成、画法，它们都属于角的 初步知识（板书课题）